Unit 5 Lesson 13 We Are a Family（教学设计）-2024-2025学年北京版（2024）英语一年级上册

Unit5Lesson13WeAreaFamily（教学设计）-2024-2025学年北京版（2024）英语一年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit5Lesson13WeAreaFamily（教学设计）-2024-2025学年北京版（2024）英语一年级上册设计思路嗨，同学们！今天我们要一起探索的是“Unit5Lesson13WeAreaFamily”。首先，我会用生动有趣的故事引入家庭这个主题，让学生们对家庭有更深的认识。接着，我会通过互动游戏，让同学们用英语描述自己的家庭，锻炼他们的口语表达能力。最后，我会引导他们写一篇关于自己家庭的短文，提高他们的写作能力。让我们一起在英语的海洋中，感受家庭的温暖吧！😊👨‍👩‍👧‍👦🌊核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，通过学习家庭相关词汇和句型，让学生认识到不同文化背景下家庭结构的多样性。

2.提升学生的语言运用能力，通过角色扮演和小组讨论，让学生在实际情境中运用英语表达家庭关系。

3.增强学生的自主学习能力，通过布置家庭作业，鼓励学生调查了解自己的家庭，提高他们搜集信息、分析问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级的学生在英语学习上处于起步阶段，他们已经初步接触了英语字母和简单的日常用语。在“Unit5Lesson13WeAreaFamily”这一章节，学生们可能已经学过一些关于家庭成员的词汇，如“mom”、“dad”、“brother”、“sister”等，以及一些基本的介绍家庭成员的句型。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇心，他们对学习英语有着较高的兴趣。他们的学习能力强，接受新知识快，但注意力容易分散。在学习风格上，他们喜欢通过游戏和互动活动来学习，对于角色扮演和小组合作等活动表现出浓厚的兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于年龄和语言水平的限制，一年级学生在理解复杂的家庭关系和表达时可能会遇到困难。他们可能难以准确区分家庭成员之间的关系，如叔叔、阿姨、堂兄弟姐妹等。此外，学生的词汇量有限，可能会在表达时遇到用词不当的问题。在教学过程中，教师需要特别注意引导学生在语境中学习词汇，并通过直观的教学方法帮助学生克服这些挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语一年级上册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的家庭图片、家庭成员关系图解、家庭生活视频片段等，以丰富教学情境。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放家庭成员角色扮演的头饰，确保教室环境温馨、互动性强。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

-通过播放一段温馨的家庭生活视频，激发学生的学习兴趣，让学生初步感知家庭这一主题。

-询问学生：“Doyouhaveafamily?What'syourfamilylike?”引导学生用英语描述自己的家庭。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.教师展示家庭成员的图片，如父亲、母亲、兄弟姐妹等，并逐一介绍他们的英语名称。

-“Thisismydad.Heisateacher.”

-“Thisismymom.Sheisadoctor.”

-“Thesearemybrothersandsisters.”

2.教师通过实物或图片展示家庭关系图解，如父亲和母亲是夫妻，兄弟姐妹是亲戚等。

-“Mydadandmomarehusbandandwife.”

-“Mybrothersandsistersaremyrelatives.”

3.教师教授表示家庭成员关系的句型，如：“Thisismy…”，“He/Sheismy…”，“Theyaremy…”。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生分组进行角色扮演，分别扮演家庭成员，用英语进行对话。

-例如，一组学生扮演父母和孩子的角色，进行家庭日常对话。

2.教师展示家庭照片，让学生用英语描述照片中的家庭成员。

-例如，教师展示一张全家福，让学生用英语介绍：“Thisismyfamily.Therearefourpeopleinmyfamily.Theyaremydad,mom,brotherandme.”

3.学生分组，每组选择一个家庭，用英语描述该家庭的特点。

-例如，一组学生选择一个三口之家，描述家庭成员的职业、兴趣爱好等。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论自己家庭的成员和关系，并用英语进行表达。

-例如，学生讨论：“Howmanypeoplearethereinyourfamily?Whoarethey?”

2.学生分享自己家庭的照片，并用英语介绍家庭成员。

-例如，学生分享照片，并说：“Thisismyfamily.Mydadisadoctor,mymomisateacher,andIhavealittlesister.”

3.学生讨论自己家庭的传统节日和习俗，并用英语表达。

-例如，学生讨论：“Whatarethetraditionalfestivalsinyourfamily?Whatdoyouusuallydo?”

-学生回答：“Inmyfamily,wecelebrateChineseNewYear.Weeatdumplingsandgiveredenvelopestoeachother.”

五、总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，如家庭成员的词汇、家庭关系句型等。

-教师提问：“Whatdidwelearntodayinclass?Canyoutellmethenamesofyourfamilymembers?”

-学生回答：“Welearnedthenamesoffamilymembers,suchasdad,mom,brother,sister.Myfamilymembersaremydad,mom,brother,andme.”

-教师总结：“Todaywehavelearnedaboutourfamilies.It'simportanttoknowandloveourfamilies.Let'spracticewhatwe'velearnedandshareitwithourfamiliesathome.”

本节课的重难点在于引导学生正确使用家庭成员的词汇和家庭关系句型，以及让他们在真实的语境中运用所学知识。通过导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，教师能够帮助学生掌握相关知识，提高他们的英语表达能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-家庭关系图解：可以制作一张详细的家族树图，展示不同辈分和关系的家庭成员，如祖父母、叔伯姑舅、堂兄弟姐妹等，帮助学生更全面地理解家庭结构。

-家庭文化差异：收集不同国家和文化中家庭关系的图片或故事，让学生了解家庭在不同文化中的表现形式，如中西方家庭结构的差异、家庭角色的不同等。

-家庭生活视频：选择一些家庭日常生活片段的视频，如家庭聚餐、节日庆祝等，让学生通过视觉体验来感受家庭生活的温馨和和谐。

2.拓展建议：

-家庭角色扮演：鼓励学生在家里进行家庭角色扮演，用英语模拟家庭对话，如询问家庭成员的工作、兴趣爱好等，提高实际应用能力。

-家庭故事创作：引导学生创作关于自己家庭的故事，可以是真实的故事，也可以是想象的故事，通过写作来加深对家庭的认识和表达。

-家庭摄影展览：让学生收集自己家庭的照片，制作成小型的家庭摄影展览，在班级或学校进行展示，增强学生的参与感和表达能力。

具体拓展学习建议如下：

-**家庭角色扮演**：

-**活动设计**：学生可以分组，每组选择一个家庭场景，如家庭聚会、晚餐时间等，进行角色扮演。

-**目标**：通过角色扮演，学生能够练习使用英语描述家庭成员、进行日常对话，并提高他们的沟通技巧。

-**家庭故事创作**：

-**活动设计**：学生根据自己的家庭经历或想象，创作一个简短的故事，可以是关于家庭的传统、一个特别的家庭事件等。

-**目标**：通过创作故事，学生能够锻炼自己的英语写作能力，同时加深对家庭的理解和情感表达。

-**家庭摄影展览**：

-**活动设计**：学生收集自己家庭的照片，并配上简短的英文说明，展示给班级或学校。

-**目标**：通过展览，学生能够分享自己的家庭生活，同时提高英语口语和写作能力，增强自信心。

这些拓展资源和建议旨在帮助学生从不同的角度和层面深入理解家庭这一主题，通过实际操作和体验，提升他们的英语学习兴趣和能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

同学们，今天我们一起学习了“Unit5Lesson13WeAreaFamily”，这是一个关于家庭的话题。在这节课上，我们学习了家庭成员的词汇，如“mom”、“dad”、“brother”、“sister”等，以及一些表示家庭关系的句型，如“Thisismy…”、“He/Sheismy…”、“Theyaremy…”。我们还通过角色扮演和小组讨论，用英语描述了自己的家庭，提高了实际应用能力。

首先，我们通过观看家庭生活视频，初步感受到了家庭的温暖和和谐。接着，我展示了家庭成员的图片，逐一介绍了他们的英语名称，帮助大家记忆。然后，我们通过家庭关系图解，了解了家庭成员之间的各种关系，如夫妻、兄弟姐妹、亲戚等。

在实践活动环节，同学们积极参与角色扮演，用英语模拟家庭对话，如询问家庭成员的工作、兴趣爱好等。此外，我们还进行了家庭照片描述和小组讨论，让学生们用英语表达自己对家庭的了解和感受。

现在，让我们来做一个课堂小结：

1.我们学会了哪些家庭成员的英语名称？

-学生回答：Welearnedthenamesoffamilymemberslikedad,mom,brother,sister,andmore.

2.我们掌握了哪些表示家庭关系的句型？

-学生回答：Welearnedsentencepatternslike"Thisismy…"and"He/Sheismy…".

3.我们如何用英语描述自己的家庭？

-学生回答：Wedescribedourfamiliesbyusingthevocabularyandsentencepatternswelearned.

当堂检测：

为了检测同学们对今天所学内容的掌握情况，我们将进行以下检测：

1.单词接龙游戏：

-教师随机说出一个家庭成员的英语名称，如“dad”，然后学生依次接龙，说出另一个家庭成员的英语名称，如“mom”。

-目标：检测学生对家庭成员词汇的记忆。

2.家庭关系连线：

-教师展示一系列家庭成员的图片，如父亲、母亲、兄弟姐妹等，学生需要将图片与相应的英语名称连线。

-目标：检测学生对家庭成员词汇的识别和理解。

3.家庭描述：

-教师给出一个家庭成员的英语名称，如“brother”，学生需要用英语描述这个家庭成员的特征，如年龄、性格、爱好等。

-目标：检测学生运用英语描述家庭成员的能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在今天的课堂上，我尝试了更多的互动式教学，比如通过角色扮演和小组讨论，让学生在参与中学习。我发现这种教学方法能够有效提高学生的积极性，让他们在轻松愉快的氛围中掌握知识。

2.多媒体辅助教学：我使用了多媒体资源，如图片、视频等，来辅助教学。这些资源不仅使课堂更加生动有趣，而且有助于学生更好地理解和记忆家庭成员的词汇和关系。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.词汇量不足：在课堂检测中，我发现部分学生在描述家庭成员时词汇量有限，这限制了他们的表达。这说明我在词汇教学上还需要加强，尤其是在扩展学生词汇量方面。

2.语法应用不够熟练：有些学生在使用句型时，语法结构不够准确，这可能是由于他们对语法规则的理解不够深入。因此，我需要更加注重语法教学，确保学生能够正确运用所学句型。

3.学生参与度不均衡：在小组讨论和角色扮演中，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则较为沉默。这可能是因为课堂氛围不够活跃，或者学生对某些活动不感兴趣。我需要进一步观察和调整，确保每个学生都能积极参与。

反思改进措施（三）

1.加强词汇教学：为了帮助学生扩展词汇量，我计划在课后提供额外的词汇练习，并鼓励学生在日常生活中尝试使用新学的词汇。

2.深化语法教学：我会设计更多与实际生活相关的语法练习，让学生在实际语境中运用语法知识，并通过定期的小测验来检查他们的掌握情况。

3.优化课堂活动设计：为了提高学生的参与度，我会更加关注课堂活动的多样性和趣味性，同时鼓励学生提出自己的观点和想法，创造一个平等、开放的课堂氛围。此外，我会根据学生的反馈来调整教学策略，确保每个学生都能找到适合自己的学习方式。课后拓展1.拓展内容：

-**家庭故事书**：推荐学生阅读一些关于家庭的故事书籍，如《小王子》中的家庭故事，或者《我的家庭》等，这些故事可以帮助学生从不同的角度理解家庭的意义和家庭成员之间的关系。

-**家庭生活视频**：寻找一些关于家庭日常生活的视频，如家庭烹饪、节日庆祝等，让学生通过观看视频了解不同文化中家庭生活的多样性。

-**家庭成员介绍模板**