七年级语文上册 第二单元 5《从百草园到三味书屋》教学设计设计 冀教版

七年级语文上册第二单元5《从百草园到三味书屋》教学设计设计冀教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路嗨，同学们，今天咱们来聊聊《从百草园到三味书屋》这篇课文。这节课，我们要走进鲁迅先生的童年，感受那个时代的纯真与趣味。首先，我会带领大家通过朗读来领略文章的语言美，然后，我们一起来挖掘百草园和三味书屋背后的文化内涵。最后，我会设计一些互动环节，让大家动手动脑，真正成为课堂的主人。让我们一起踏上这段奇妙的文学之旅吧！😄📚✨核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过阅读《从百草园到三味书屋》，学生将学习运用现代汉语进行阅读和表达，提升对文学作品的鉴赏能力；通过分析鲁迅先生的写作手法，培养学生批判性思维和创造性思维；通过了解作品所蕴含的文化内涵，增强对传统文化的认同感和传承意识。重点难点及解决办法**重点：**

1.理解鲁迅先生对童年记忆的描述，把握文章的叙事线索。

2.分析百草园和三味书屋的描写，体会其象征意义。

**难点：**

1.掌握鲁迅先生独特的文学语言风格。

2.理解文章所蕴含的文化内涵和历史背景。

**解决办法与突破策略：**

1.通过朗读、分组讨论等方式，让学生深入理解文章内容。

2.结合文本细读，引导学生分析鲁迅先生的写作技巧，如对比、象征等。

3.引入相关历史资料，帮助学生了解作品的时代背景，增强对文化内涵的理解。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过引导式提问激发学生的思考。

2.设计“百草园寻宝”角色扮演活动，让学生亲身体验文章中的场景，加深对文本的理解。

3.利用多媒体展示鲁迅先生的照片和作品背景资料，增强学生的感性认识。

4.组织小组合作学习，让学生在小组讨论中分享各自的理解和感受，培养团队协作能力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有想过，如果穿越回鲁迅先生的童年，会是什么样的体验呢？今天，我们就来一起走进鲁迅的《从百草园到三味书屋》，感受那个时代的纯真与乐趣。

-回顾旧知：在之前的学习中，我们接触了许多优秀的文学作品，还记得那些让我们感动的故事吗？今天，我们要学习的是一篇充满童趣和哲理的文章。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：首先，我会带领大家朗读全文，感受鲁迅先生的文字魅力。接着，我会详细讲解文章的叙事线索，分析百草园和三味书屋的描写，以及它们所蕴含的象征意义。

-举例说明：为了让大家更好地理解鲁迅先生的文学语言风格，我会选取几个典型的句子进行解析，比如“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹”，这些描写如何将景物与情感相结合。

-互动探究：接下来，我会提出一些问题，如“百草园和三味书屋分别代表了什么？”引导学生通过讨论、分享各自的观点。

3.朗读与品味（约10分钟）

-学生活动：请同学们选择自己最喜欢的一段文字，进行朗读，并分享自己的感受。

-教师指导：在学生朗读的过程中，我会注意学生的语调、情感表达，适时给予指导。

4.角色扮演（约15分钟）

-设计“百草园寻宝”角色扮演活动，让同学们分别扮演文中的角色，通过互动体验文章中的场景，加深对文本的理解。

-学生活动：分组进行角色扮演，每组选择一个场景进行演绎。

-教师指导：观察学生的表现，给予及时的反馈和帮助。

5.文化内涵探究（约10分钟）

-引入相关历史资料，如鲁迅先生的生平介绍、当时的社会背景等，帮助学生了解作品的时代背景，增强对文化内涵的理解。

-学生活动：学生分组讨论，探究鲁迅先生在文章中表达的文化观念。

-教师指导：引导学生从多个角度分析，如文学、历史、社会等。

6.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：完成课后练习题，如填空、选择题、简答题等，检验对文章内容的掌握。

-教师指导：巡视课堂，解答学生的疑问，确保每个学生都能跟上教学进度。

7.总结与拓展（约5分钟）

-总结：回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

-拓展：鼓励学生课后阅读鲁迅的其他作品，进一步了解鲁迅的文学世界。拓展与延伸1.**拓展阅读材料：**

-《呐喊》：鲁迅先生的短篇小说集，其中收录了《狂人日记》、《孔乙己》等经典作品，学生可以通过阅读这些作品，进一步了解鲁迅先生的文学风格和思想内涵。

-《朝花夕拾》：鲁迅先生的散文集，收录了《从百草园到三味书屋》等回忆性散文，可以帮助学生从不同的角度理解鲁迅先生的童年生活和他对传统文化的思考。

-《阿Q正传》：鲁迅先生的代表作之一，通过阿Q这个人物形象，展现了当时社会的种种现象，学生可以从中探讨鲁迅先生对人性的深刻剖析。

2.**课后自主学习和探究：**

-**鲁迅先生的生平研究**：鼓励学生查阅资料，了解鲁迅先生的生平经历，包括他的家庭背景、教育经历、文学创作等，从而更好地理解他的作品。

-**鲁迅作品中的文化元素**：引导学生关注鲁迅作品中反映的文化现象，如封建社会的道德观念、社会阶级矛盾等，探讨鲁迅先生如何通过文学作品批判和反思社会现实。

-**鲁迅作品的艺术手法**：分析鲁迅作品中的写作手法，如象征、讽刺、对比等，探讨这些手法如何增强作品的艺术效果和思想深度。

-**鲁迅作品的时代背景**：研究鲁迅作品所反映的时代背景，如辛亥革命、五四运动等，理解这些历史事件如何影响鲁迅的创作和思想。

-**鲁迅作品的社会影响**：探讨鲁迅作品对后世的影响，包括文学、思想、文化等方面，思考鲁迅先生的作品在当代社会中的意义和价值。内容逻辑关系①**本文重点知识点：**

-鲁迅先生的童年记忆与三味书屋的生活环境

-百草园的景物描写及其象征意义

-文章中的对比手法和象征手法

②**本文重点词：**

-百草园：象征自由、纯真的童年时光

-三味书屋：象征封建社会的束缚和规矩

-榕树：象征坚韧和生命力

-紫红的桑椹：象征成熟和收获

③**本文重点句：**

-“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹。”

-“我从百草园得到的多是知识，而从三味书屋得到的是教训。”

-“我希望我的孩子能像百草园里的花草一样自由生长。”

-“书屋里的生活，虽然规矩，但也有乐趣。”课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于我们了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。以下是我对《从百草园到三味书屋》这一课的课堂评价策略：

1.**提问评价：**

-在课堂讲解过程中，我会通过提问来检验学生对文章内容的理解程度。例如，我会问：“百草园和三味书屋分别代表了什么？”这样的问题旨在引导学生深入思考文章的象征意义。

-对于学生的回答，我会给予及时的反馈，无论是肯定还是指出不足，都会鼓励学生继续思考和探索。

2.**观察评价：**

-通过观察学生的课堂参与度，我可以了解他们对文章的兴趣和投入程度。例如，我会注意学生在朗读、讨论和角色扮演中的表现，观察他们是否能够积极地参与到课堂活动中。

-对于表现出色的学生，我会给予表扬，以激励他们继续保持；对于参与度较低的学生，我会适时给予关注，了解他们可能遇到的困难，并提供帮助。

3.**小组讨论评价：**

-在小组讨论环节，我会观察学生之间的互动和合作情况。例如，我会关注他们是否能够积极地分享自己的观点，是否能够倾听他人的意见，以及是否能够有效地解决问题。

-我会鼓励学生提出不同的观点，并尊重彼此的意见，这样可以帮助他们培养批判性思维和合作能力。

4.**角色扮演评价：**

-在角色扮演活动中，我会观察学生的表现，包括他们的语言表达、情感投入和角色理解。例如，我会评价他们在模拟百草园生活场景时的生动程度和准确性。

-我会鼓励学生发挥想象力，尝试从不同角色的角度去理解和体验文章内容。

5.**测试评价：**

-为了更全面地了解学生的学习情况，我会在课后进行小测验，测试学生对文章内容的记忆和理解。例如，我会出一些选择题、填空题和简答题，以检验学生对文章细节和