Unit 9 I Like Monkeys（教学设计）-2024-2025学年教科版（EEC）英语三年级上册

Unit9ILikeMonkeys（教学设计）-2024-2025学年教科版（EEC）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析嗨，同学们！今天我们要一起探索Unit9ILikeMonkeys这个有趣的话题。在这个单元里，我们会学习关于猴子的词汇和句子，比如“Monkeysareplayful.”（猴子很顽皮。）还有，我们会用“Ilike…because…”这样的句型来表达自己的喜好。这些内容都和课本紧密结合，让我们一起在英语的世界里，和可爱的猴子们交个朋友吧！😄二、核心素养目标在本节课中，我们将着重培养同学们的英语语言运用能力、跨文化交流意识和创新能力。通过学习猴子相关的词汇和句子，同学们将提升听说读写的能力，学会用英语描述自己的喜好。同时，通过讨论猴子的生活习性，同学们将增强对多元文化的理解和尊重，激发对自然生物保护的兴趣，培养探索和创新的思维。三、教学难点与重点1.教学重点，

①正确拼读和书写与猴子相关的词汇，如“monkey”、“playful”等，确保学生能够准确运用到句子中。

②掌握“Ilike…because…”的句型结构，能够用完整的句子表达个人喜好。

③通过图片和情境，能够识别并描述猴子的特征和生活习性，如“Theyhavelongtails.”（它们有长尾巴。）

2.教学难点，

①在真实语境中灵活运用新学的词汇和句型，需要学生在课堂上积极思考和参与互动。

②理解并运用比较级和最高级来表达程度的差异，如“Thismonkeyisthemostplayfulone.”（这只猴子是最顽皮的。）

③在小组活动中，能够与他人合作，共同完成与猴子相关的英语对话或故事创作，这要求学生具备一定的合作和创造力。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、实物教具（猴子玩偶或图片）、白板或黑板

-课程平台：教科书《2024-2025学年教科版（EEC）英语三年级上册》

-信息化资源：猴子图片库、相关视频资料、在线英语学习平台

-教学手段：PPT课件、角色扮演、小组讨论、游戏互动五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对猴子的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有见过猴子？你们对猴子有什么印象？”

展示一些关于猴子的图片或视频片段，让学生初步感受猴子的活泼和可爱。

简短介绍猴子的基本概念和它们在生态系统中的作用，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解猴子的基本概念、种类和特征。

过程：

讲解猴子的定义，包括它们属于灵长目动物，以及主要的特点。

介绍猴子的种类，如长臂猿、猕猴、猴子等，使用图表展示不同种类猴子的特征。

通过展示猴子生活的森林环境和它们的社会行为，让学生更好地理解猴子的生态角色。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解猴子的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的猴子案例进行分析，如猴子的行为习性、保护现状等。

详细介绍每个案例的背景、猴子的行为特点和保护意义，让学生全面了解猴子的多样性。

引导学生思考猴子对生态平衡的重要性，以及人类活动对猴子生存环境的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与猴子相关的主题进行深入讨论，如“如何保护猴子”、“猴子在文化中的地位”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对猴子的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调猴子的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括猴子的基本概念、种类、行为习性等。

强调猴子在生态系统中的角色和人类对它们保护的责任。

布置课后作业：让学生收集关于猴子的信息，制作一份关于猴子保护的小报或PPT，以巩固学习效果。

7.拓展活动（5分钟）

目标：激发学生对猴子的进一步兴趣，鼓励课外学习。

过程：

提供一些关于猴子的课外阅读材料或视频资源，鼓励学生在家里继续探索。

分享一些参与猴子保护项目的信息，鼓励学生参与实际行动。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-猴子种类介绍：提供关于不同种类猴子的详细介绍，包括它们的分布、习性和保护状况。

-猴子生态摄影作品：收集一些专业摄影师拍摄的猴子生态摄影作品，展示猴子在自然环境中的真实状态。

-猴子保护纪录片：推荐一些关于猴子保护的纪录片，让学生了解猴子面临的威胁和保护的紧迫性。

-猴子文化研究：介绍猴子在人类文化中的象征意义，如在中国文化中猴子的吉祥寓意。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读关于猴子的科普书籍，如《猴子世界》、《猴子的生活》等，以增加知识储备。

-观看纪录片：组织学生观看关于猴子的纪录片，如《猴子：森林的居民》、《猴子：野生世界》等，增强视觉体验。

-实地考察：如果条件允许，可以组织学生参观动物园或自然保护区，实地观察猴子，加深对它们的认识。

-主题绘画：引导学生以猴子为主题进行绘画创作，发挥想象力，表达对猴子的喜爱和保护意识。

-猴子保护项目：介绍一些猴子保护项目，如“国际猴子保护组织”，鼓励学生了解并参与相关的保护活动。

-小组研究：让学生分组研究特定种类的猴子，收集资料，制作报告，分享给全班同学。

-创意写作：鼓励学生创作以猴子为主角的短故事，锻炼语言表达能力，同时传递保护动物的信息。

-家庭作业：布置学生回家后与家人一起讨论猴子的保护问题，了解家庭对动物保护的态度和行动。七、典型例题讲解在Unit9ILikeMonkeys这一单元中，我们学习了描述动物和表达喜好的句型。以下是一些典型例题的讲解，以及相关题型的补充和说明。

例题1：

题目：用"Ilike..."句型描述你喜欢的动物。

答案：Ilikepandas.Theyarecuteandblackandwhite.

讲解：这个题目要求学生使用"Ilike..."句型来表达对某种动物的喜爱。学生需要选择一个动物，并用形容词来描述它的特征。

例题2：

题目：用"because"引导的原因状语从句，解释你为什么喜欢这个动物。

答案：Ilikegiraffesbecausetheyhavelongnecks.

讲解：这个题目考察了学生使用"because"引导的原因状语从句的能力。学生需要说明喜欢这个动物的原因，并使用合适的形容词或名词来描述动物的特征。

例题3：

题目：将以下句子改为否定句。

原句：Shelikesdogs.

改写：Shedoesn'tlikedogs.

讲解：这个题目是关于否定句的练习。学生需要将肯定句改为否定句，可以使用"don't"或"doesn't"来表示否定。

例题4：

题目：用比较级描述两个动物的大小。

原句：Thelionisbig.

改写：Thelionisbiggerthanthetiger.

讲解：这个题目要求学生使用比较级来描述两个动物的大小。学生需要选择两个动物，并使用"bigger"或"smaller"来比较它们。

例题5：

题目：用最高级描述三个动物的颜色。

原句：Theparrotisred.

改写：Theparrotisthemostcolorfulamongthethreeanimals.

讲解：这个题目考察了学生使用最高级来表达三个或更多事物中哪一个是最特别的。学生需要选择三个动物，并使用"themost"来描述它们中哪一个颜色最丰富。

补充题型：

题型一：

题目：选择你喜欢的动物，并用"Ilike..."句型描述它。

答案示例：Ilikecats.Theyareindependentandsoft.

题型二：

题目：解释你为什么喜欢这个动物，使用"because"引导的原因状语从句。

答案示例：Ilikeelephantsbecausetheyaregentlegiants.

题型三：

题目：将以下句子改为否定句。

原句：Theylikebirds.

改写：Theydon'tlikebirds.

题型四：

题目：用比较级描述两个动物的速度。

原句：Thecheetahrunsfast.

改写：Thecheetahrunsfasterthanthetiger.

题型五：

题目：用最高级描述三个动物的声音。

原句：Thelionroarsloudly.

改写：Thelionroarstheloudestamongthethreeanimals.八、内容逻辑关系①知识点：

①动物词汇：猴子（monkey）、长臂猿（gibbon）、猴子（squirrel）等。

②句型结构：Ilike...（我喜欢...），Theyare...（它们是...），Theyhave...（它们有...）。

③形容词：cute（可爱的）、playful（顽皮的）、big（大的）、small（小的）、long（长的）。

②词性：

①名词：动物名称、形容词等。

②动词：like