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文档简介

Page5《可能性》教学建议信息窗——摸球嬉戏本信息窗呈现小挚友捂着眼睛摸球的情境。图中供应了甲、乙、丙放有不同颜色、不同个数的球的口袋，借助学生的提问“随意摸一个球，结果会怎样”，引发对事务发生的确定性和不确定性的学问的学习。通过本信息窗的学习，学生要能够体验到生活中有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的，能对生活中简洁的随机现象发生的可能性大小作出定性描述。教学时，老师可以借助学生对“从袋子里随意摸一个球，结果会怎样”的新奇性，激发学生摸球的爱好，组织大家进行摸球活动，激励学生思索。在不打开袋子的前提下，通过摸球得到数据，依据数据进行揣测。“合作探究”中有3个红点问题。第一个红点问题是引导学生体验事务发生的确定性。其次个红点问题是引导学生体验事务发生的不确定性。第三个红点问题是引导学生体验不确定性事务发生的可能性有大有小。第一个红点标示的问题是：“从甲袋里随意摸一个球，结果会怎样？”教材呈现了活动规则、组内沟通、揣测和验证状况，引入对事务发生确定性的体验。教学时，要留意在摸球前出示摸球的规则：每次摸完放回，尽可能摇匀，并指导学生记录下每次摸到的颜色。学生依据摸球状况大胆揣测并倒出来进行验证，引导学生体验事务发生的确定性。其次个红点标示的问题是：“从乙袋里随意摸一个球，结果会怎样？”教材呈现了统计表、学生的揣测、验证和推理状况，引入对事务发生的不确定性的体验。教学时，要留意学生对统计方法的运用，引导学生经验“试验——记录——揣测——验证”的过程，体验事务发生的不确定性。第三个红点标示的问题是：“丙袋里有4个红球和1个黄球，随意摸一个，结果会怎样？”教材依次呈现了学生对摸求结果的推断（摸到的可能是红球，也可能是黄球）、全班摸球结果统计表和学生视察统计表后的发觉，引入对不确定性事务发生的可能性有大有小的体验。教学时，可以先让学生依据丙袋里两种颜色球的个数推断随意摸一个球结果会怎样，然后组织小组进行摸球试验，并整理摸球的结果，再将全部小组的试验数据汇总。通过统计和比较摸到的红球和黄球的数量，体验可能性有大有小。“自主练习”第1题是对事务发生的确定性与不确定性进行推断的题目。练习时，要留意引导学生先对这些现象作出简洁的分析，然后作出推断。第2、3题是巩固新学问的基本练习题。练习时，要让学生分清哪些是确定的，哪些是不确定的。不确定的事务中，谁的数量多谁被摸到的可能性就大。第4题是变式练习。练习时，要留意引导学生抓住问题的关键：指针停在红色区域的可能性比停在绿色区域的可能性大。因此涂红色区域肯定要比绿色区域大。第5题是一道敏捷解决的开放性题目。练习时，要让学生弄清晰关键是确定白球和黑球个数的比例，详细个数随意定。“我学会了吗”是一道巩固可能性学问的嬉戏练习题，借助问题“红花落在男生

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