Unit1 You and Me Section A 3a-3c （教学设计）-2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit1YouandMeSectionA3a-3c（教学设计）-2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课为2024-2025学年人教版七年级英语上册Unit1YouandMeSectionA3a-3c。教学内容包括：复习和巩固已学英语知识，通过听力、口语、阅读和写作等活动，使学生进一步掌握描述人物特征的表达方式，并能运用所学知识进行实际交流。具体内容包括：听录音，完成听力练习；口语练习，学会描述人物特征；阅读短文，理解并分析人物性格；写作练习，运用所学知识进行人物描述。二、核心素养目标培养学生英语学习的综合语言运用能力，包括听、说、读、写技能。通过本节课的学习，学生能够运用英语描述人物特征，提高跨文化交流能力。同时，增强学生的自主学习意识，培养良好的学习习惯，提升文化意识，理解不同文化背景下的表达方式。三、教学难点与重点1.教学重点

-重点一：描述人物特征的表达方式。学生需掌握如何用英语描述人物的外貌、性格、爱好等特征，如："He/Shehasshort/longhair.""She/Heiskind/nervous."

-重点二：听力理解。学生需通过听力练习，正确理解并捕捉关键信息，如人物的名字、特征描述等。

-重点三：口语表达。学生需能够流利地用英语描述人物特征，进行简单的日常对话。

2.教学难点

-难点一：人物特征的深度描述。学生可能难以准确、详细地描述人物特征，需要教师引导和示范，如使用形容词的比较级和最高级。

-难点二：听力细节捕捉。学生在听力练习中可能难以捕捉到细微的语音变化和语境信息，需要教师提供策略指导，如注意听关键词和短语。

-难点三：跨文化交流意识。学生可能对如何用英语进行跨文化交流缺乏认识，需要教师引导学生理解不同文化背景下的表达差异，并鼓励学生进行实际交流练习。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备人教版七年级英语上册教材，包括课本和练习册。

2.辅助材料：准备与人物特征描述相关的图片，如不同发型、表情等，以及相关视频片段，用于教学演示和口语练习。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于板书重点词汇和句子，以及磁带或多媒体设备用于播放听力材料。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行口语练习和小组活动；确保教室环境安静、光线充足。五、教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过提问的方式引入话题："Canyoudescribeyourbestfriend?"引导学生思考如何用英语描述人物。

-展示一张图片，图片中包含不同性格的人物，提问学生："Whatcanyousee?Canyoudescribethem?"引发学生对人物特征的描述兴趣。

2.新课讲授（用时15分钟）

-部分一：词汇教学

-教师展示人物特征相关词汇，如："short,long,kind,nervous,friendly,tall,short,etc."

-学生跟读并模仿发音，教师纠正发音错误。

-部分二：句型结构

-教师讲解并示范描述人物特征的句型结构："He/Sheis...He/Shehas..."

-学生跟读并模仿句子，教师纠正语法错误。

-部分三：听力训练

-播放听力材料，学生完成听力练习，如填空、选择正确答案等。

-教师解析听力材料，强调关键信息。

3.实践活动（用时15分钟）

-活动一：角色扮演

-学生分组，每组选择一个角色，如朋友、老师等，用英语描述该角色的特征。

-教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

-活动二：描述他人

-教师邀请学生上台，描述一位同学的特征，其他同学猜测描述的人物。

-学生积极参与，提高口语表达能力。

-活动三：小组讨论

-学生分组，每组选择一个人物，用英语描述该人物的特征。

-教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-方面一：词汇运用

-学生讨论如何运用新学的词汇描述人物特征，如："He/Sheistallandstrong.""She/Heiskindandgentle."

-方面二：句型结构

-学生讨论如何运用新学的句型结构描述人物特征，如："He/Sheisagoodstudent.""She/Heisagreatfriend."

-方面三：跨文化交流

-学生讨论在不同文化背景下，如何用英语描述人物特征，如："Inmyculture,wesay'He/Sheishandsome/gorgeous.'"

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调人物特征描述的词汇和句型结构。

-教师总结本节课的重难点，如："描述人物特征的词汇和句型结构，以及如何在不同文化背景下进行描述。"

-教师布置课后作业，如："用所学知识描述一位家人的特征，并分享给同学。"六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《MyFamily》：一篇关于家庭成员描述的文章，内容包括家庭成员的外貌、性格和爱好等，适合学生阅读并练习描述人物特征。

-《CulturalDifferencesinDescribingPeople》：一篇介绍不同文化背景下描述人物特征的文章，帮助学生了解不同文化背景下的表达方式。

-《CelebrityProfiles》：关于名人的简介，学生可以阅读并尝试用英语描述名人的特征，提高描述能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以选择阅读上述拓展阅读材料，加深对人物特征描述的理解。

-学生可以尝试创作一篇关于自己家庭的短文，用英语描述家庭成员的特征，并分享给同学。

-学生可以查找有关不同文化背景下的描述人物特征的视频或音频材料，进行听力和口语练习。

3.知识点全面

-人物特征描述的词汇：如外貌（tall,short,thin,fat,fair,dark,curly,straight,etc.）、性格（kind,friendly,polite,funny,serious,nervous,etc.）、爱好（reading,playingfootball,painting,etc.）。

-人物特征描述的句型结构：如"He/Sheis...""He/Shehas...""He/Sheisgoodat...""He/Shelikes..."

-不同文化背景下的描述方式：如美国文化中，描述人物特征时更注重个性化和积极评价；而中国文化中，描述人物特征时更注重谦逊和礼貌。

-人物特征描述的写作技巧：如使用形容词的比较级和最高级，运用比喻和拟人等修辞手法。

4.实用性

-学生通过拓展阅读和自主探究，可以进一步提高英语表达能力，增强跨文化交流能力。

-学生在学习过程中，可以培养良好的阅读习惯和自主学习能力。

-学生可以通过描述人物特征，更好地了解自己和他人，提高人际交往能力。

5.结合实际

-学生可以将所学知识应用于实际生活，如在与外国朋友交流时，能够用英语描述自己的家人和朋友。

-学生可以通过写作和口语练习，提高自己的英语水平，为将来的学习和工作打下坚实基础。七、典型例题讲解1.例题：

-描述人物外貌：Myfriendhaslonghairandbigeyes.He/Sheistallandthin.

解答：

-Myfriendhaslonghairandbigeyes.He/Sheistallandthin.

-分析：此题考查学生描述人物外貌的能力。答案中使用了形容词long,big,tall,thin来描述人物的外貌特征。

2.例题：

-描述人物性格：Sheiskindandhelpful.Heisseriousandresponsible.

解答：

-Sheiskindandhelpful.Heisseriousandresponsible.

-分析：此题考查学生描述人物性格的能力。答案中使用了形容词kind,helpful,serious,responsible来描述人物的性格特征。

3.例题：

-描述人物爱好：Mybrotherlikesplayingfootball.Mysisterenjoysreadingbooks.

解答：

-Mybrotherlikesplayingfootball.Mysisterenjoysreadingbooks.

-分析：此题考查学生描述人物爱好的能力。答案中使用了动词短语likeplayingfootball,enjoyreadingbooks来描述人物的爱好。

4.例题：

-描述人物职业：Myfatherisadoctor.Mymotherisateacher.

解答：

-Myfatherisadoctor.Mymotherisateacher.

-分析：此题考查学生描述人物职业的能力。答案中使用了名词doctor,teacher来描述人物的职业。

5.例题：

-描述人物家庭关系：Ihaveabrotherandasister.Theyaremyparents.

解答：

-Ihaveabrotherandasister.Theyaremyparents.

-分析：此题考查学生描述人物家庭关系的能力。答案中使用了代词I,they和名词brother,sister,parents来描述家庭关系。

补充说明：

1.描述人物外貌时，除了使用形容词，还可以结合具体部位进行描述，如："Shehasasmallnoseandaroundface."

2.描述人物性格时，可以使用多个形容词，如："Heiskind,funny,andintelligent."

3.描述人物爱好时，可以使用现在进行时态，如："Heisplayingfootballnow."

4.描述人物职业时，要注意职业的拼写和用法，如："Sheisanurse,notanursemaid."

5.描述人物家庭关系时，可以使用不同的关系词，如："Sheismymother'ssister.""Heismyfather'sfriend."八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课所学内容，强调人物特征描述的重要性，以及如何在英语中表达这些特征。

2.总结本节课使用的词汇和句型结构，如："He/Sheis...""He/Shehas...""He/Sheisgoodat...""He/Shelikes..."等。

3.强调描述人物特征时，注意形容词的比较级和最高级的使用，以及如何根据语境选择合适的词汇。

4.鼓励学生在日常生活中多练习使用英语描述人物，提高实际交流能力。

当堂检测：

1.口语检测：

-教师邀请几位学生上台，描述一位同学的特征，其他同学猜测描述的人物是谁。

-学生轮流进行描述，其他学生猜测，检验学生对人物特征描述的掌握程度。

2.写作检测：

-学生根据以下提示，用英语写一段描述人物特征的短文：

-人物的名字、年龄、外貌特征（如：头发、眼睛、身材等）

-人物的性格特点（如：性格、爱好等）

-人物的职业或学习情况

-教师检查学生的写作，评估他们对词汇和句型的运用情况。

3.听力检测：

-播放一段听力材料，内容包括描述人物特征的对话或短文。

-学生完成听