5 小小的船 第一课时（教学设计）-2024-2025学年统编版语文一年级上册

5小小的船第一课时（教学设计）-2024-2025学年统编版语文一年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课选自2024-2025学年统编版语文一年级上册《小小的船》一文。课文通过描绘夜晚的月亮、星星和船，引导学生感受自然之美，培养孩子们对生活的热爱。主要内容包括：学习生字“月、小、星、光”等，理解词句含义，背诵课文，并学习用“小小的”进行造句。核心素养目标1.培养学生欣赏自然美景的能力，感受文字之美。

2.提升学生的语言表达能力，学会运用“小小的”进行描述。

3.增强学生的文化自信，传承中华民族优秀传统文化。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：一年级学生初步接触了汉字的学习，对基本的笔画和结构有所了解。在之前的语文学习中，他们已经学习了一些简单的词汇和句子，具备一定的阅读和表达能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对童话故事和自然景物有较强的兴趣。他们的学习能力以直观感知为主，通过图片、故事等直观形式更容易理解和记忆。学习风格上，部分学生可能更喜欢通过游戏和互动学习，而另一部分学生则可能更倾向于安静地阅读和模仿。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于识字量有限，学生在阅读过程中可能会遇到不认识的生字，影响理解。此外，一年级学生的注意力集中时间较短，长时间的学习可能会感到疲劳。在学习“小小的”等叠词时，学生可能难以理解其用法和表达效果。针对这些困难，教师需要通过多样化的教学方法，如游戏、互动、重复练习等，帮助学生克服学习障碍，提高学习效果。教学资源-硬件资源：电子白板、多媒体电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：统编版语文一年级上册教材配套教学平台

-信息化资源：课文音频、图片素材、相关视频资料

-教学手段：卡片、挂图、字卡、彩色粉笔、教具玩具（如小船模型）教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段关于月亮的动画或图片，引导学生观察月亮的美丽，激发学生对夜晚自然景色的兴趣。

2.提问：你们知道月亮在夜晚是什么样子的吗？你们有没有见过星星？它们是什么样子的？

3.学生自由发言，教师总结并引出课题《小小的船》。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师范读课文，引导学生注意朗读的节奏和语气。

2.介绍生字词：月、小、星、光等，通过图片或实物展示，帮助学生理解字义。

3.讲解课文内容，分析句子结构，引导学生理解词句含义。

4.学习“小小的”这个叠词，通过举例说明其用法和表达效果。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生跟读课文，注意朗读的节奏和语气。

2.教师出示卡片，学生找出对应的生字词，并朗读。

3.学生用“小小的”造句，教师点评并给予鼓励。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：课文中的小船是什么样的？它在哪里？

2.学生回答，教师总结并板书。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：你们觉得小船在夜晚会看到什么？

2.学生自由发言，教师引导学生关注课文中的描述，如月亮、星星等。

3.教师提问：你们觉得小船的心情是怎样的？

4.学生回答，教师总结并引导学生关注小船的情感变化。

六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提问：如果你们是小船，你们会想对月亮和星星说些什么？

2.学生自由发言，教师引导学生关注想象力和表达能力。

3.教师总结：通过学习这篇课文，我们知道了夜晚的美丽，也学会了用“小小的”来形容事物，还锻炼了我们的想象力和表达能力。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.布置作业：背诵课文，用“小小的”造句，分享自己看到的美丽夜景。

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.识字与写字能力提升：通过本节课的学习，学生能够认识并正确书写生字“月、小、星、光”等，增加了识字量，为后续的阅读和写作打下了基础。

2.理解与表达能力增强：学生通过学习课文，理解了课文内容，能够用自己的语言描述夜晚的月亮、星星和船，提高了口头表达能力。

3.朗读与背诵能力提高：学生在老师的引导下，学会了正确的朗读节奏和语气，能够流利地朗读课文，并背诵课文，增强了朗读和背诵的能力。

4.想象力与创造力发展：通过学习课文中的想象描写，学生激发了想象力，能够根据课文内容进行合理的想象和创造，提高了创造力。

5.情感态度与价值观培养：学生通过感受课文中的自然美景，培养了热爱自然、珍惜生活的情感态度，对中华民族优秀传统文化有了更深的认识。

6.语言运用能力提升：学生在学习过程中，学会了运用“小小的”这个叠词进行描述，能够灵活运用语言表达，提高了语言运用能力。

7.合作与交流能力增强：在课堂讨论和小组活动中，学生学会了与他人合作，积极交流，提高了合作与交流能力。

8.注意力与专注力提高：学生在课堂上的参与度和专注度有所提高，能够集中注意力听讲和完成课堂任务。

9.自主学习能力培养：学生在教师的引导下，学会了自主学习的方法，能够独立完成课后作业，培养了自主学习能力。

10.文化自信与民族自豪感增强：通过学习课文，学生了解了中华民族优秀的传统文化，增强了文化自信和民族自豪感。典型例题讲解1.例题：课文中有哪些生字？请写出它们的笔画顺序。

答案：月（横、竖、横折、横、撇、捺）、小（撇、横、竖、撇、捺）、星（横、竖、撇、捺、点）、光（撇、横、竖、横折、横、横、竖、横、撇、捺）

2.例题：请用“小小的”造句。

答案：夜空中，那轮小小的月亮仿佛在对我微笑。

3.例题：课文中的小船在哪儿？

答案：小船在天空飘荡。

4.例题：课文中的小船看到了什么？

答案：小船看到了闪闪发光的星星。

5.例题：课文中的小船有什么感受？

答案：小船觉得月亮和星星都很美，它很开心。

补充说明：

1.对于生字的笔画顺序，教师可以引导学生按照正确的笔画顺序书写，同时强调书写规范。

2.在造句环节，教师可以提供几个例子，让学生模仿并自己创作句子，如“小小的船”、“小小的月亮”、“小小的星星”等。

3.在回答小船的位置和所看到的事物时，教师可以结合课文内容，引导学生理解并记忆。

4.在讨论小船的感受时，教师可以引导学生用自己的话表达小船的情感，如“小船很高兴”、“小船很快乐”等。

5.通过这些例题，教师可以帮助学生巩固对课文内容的理解和记忆，同时提高学生的语言表达能力和想象力。教学反思今天上了《小小的船》这节课，感觉整体效果还不错，但也有些地方需要改进。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。我通过播放月亮和星星的图片，让学生们感受到了夜晚的美丽，激发了他们的学习兴趣。在提问环节，学生们都很积极地回答，这让我感到很欣慰。但是，我发现有几个学生对于月亮和星星的认识还不够，这说明我在今后的教学中需要加强对自然知识的渗透。

在巩固练习环节，我设计了几个与课文内容相关的练习题，让学生们通过填空、选择和造句等方式来巩固所学知识。这个环节学生们参与度很高，但也有些学生对于造句这个环节感到有些困难。我发现，他们在运用“小小的”这个叠词时，往往只会写成“小小的XX”，缺乏丰富的想象力。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生发挥想象力，创造性地运用语言。

在课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，这有助于提高他们的自信心。但是，我发现有些学生回答问题时，语言表达不够清晰，这说明我在今后的教学中，需要更加注重学生的语言表达能力的培养。

在课堂互动环节，我尝试了一些新的教学方法，如小组讨论、角色扮演等，这些方法激发了学生的学习兴趣，但也出现了一些问题。比如，在小组讨论时，个别学生过于活跃，而有些学生则不太愿意参与。这说明我在今后的教学中，需要更好地组织课堂，确保每个学生都能积极参与。

最后，在布置作业环节，我布置了背诵课文和用“小小的”造句的作业。我希望通过这些作业，让学生们能够更好地掌握课文内容。但是，我也担心有些学生可能因为家庭环境等原因，无法完成作业。因此，我需要在今后的教学中，更加关注学生的个体差异，提供个性化的辅导。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-生字：月、小、星、光

-叠词：小小的

-课文内容：小船在夜晚天空飘荡，看到月亮和星星

②重点词语：

-月亮：夜晚的天空中明亮的天体

-小小的：形容小船和月亮的大小

-星星：夜晚天空中闪烁的光点

-光：月亮和星星发出的光芒

③重点句子：

-“小小的船，两个小小的帆。”

-“我在小小的船里坐，只看见闪闪发光的星星。”

-“船在小小的天空飘荡，只看见闪闪发光的星星。”

-“月亮在小小的天空，船在小小的天空飘荡。”

-“我在小小的船里坐，只看见闪闪发光的星星，听见了声音。”课堂1.课堂评价：通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

课堂提问：

-提问学生课文中的生字词，检查他们对生字的掌握情况。

-通过提问学生课文内容，了解他们对课文的理解程度。

-鼓励学生用“小小的”造句，评价他们的语言运用能力。

课堂观察：

-观察学生在朗读课文时的表情和动作，评估他们的朗读效果。

-注意学生在小组讨论中的参与度，观察他们的合作能力和表达能力。

-观察学生在书写生字时的笔画顺序和书写规范，评估他们的书写能力。

课堂测试：

-设计一些简单的填空题和选择题，让学生在规定时间内完成，以测试他们对课文内容的记忆和理解。

-通过口头提问，随机抽查学生的课文背诵情况，确保他们对课文内容的熟悉程度。

及时反馈：

-对于学生的回答，给予及时的肯定和鼓励，对于错误给予耐心纠正。

-对于学生的朗读和书写，给予具体的指导和评价，帮助他们改进。

-对于学生的合作