三年级英语上册 Unit 5 Let's eat The fourth period(第四课时)教学设计 人教PEP

三年级英语上册Unit5Let'seatThefourthperiod(第四课时)教学设计人教PEP主备人备课成员设计思路嗨，同学们，今天咱们第四课时要来学习的是三年级英语上册Unit5"Let'seat"。首先，咱们得来个热身活动，比如唱唱关于食物的歌曲，让小嘴巴动起来，耳朵听起来。接下来，我会用一些生动的图片和故事，带你们进入食物的世界。我们会一起认识一些新的食物词汇，比如"apple","banana"，还会练习用这些词进行简单的对话。最后，咱们来个小游戏，看看谁的记忆力最好，能准确说出我们学过的食物名字。这样一来，不仅学到了新知识，还能在轻松愉快的氛围中提高英语表达能力哦！😄🍎🍌🍉核心素养目标分析本课时旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习食物词汇和日常对话，学生将提升语言运用能力，增强对西方饮食文化的理解，培养跨文化交际意识。同时，通过参与互动游戏和小组活动，学生将锻炼思维敏捷性和合作学习能力，为未来的英语学习打下坚实基础。学情分析三年级的学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语学习充满好奇和兴趣，但同时也存在一些特点需要我们关注。首先，在知识层面，他们对基础的英语字母、简单的单词和简单的句型已经有所了解，但词汇量有限，对语法规则的理解也较为初步。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，尤其是在日常对话和表达个人观点时显得不够流畅。在素质方面，学生的注意力集中时间有限，容易受到外界干扰，但他们的模仿能力和参与积极性较高。

行为习惯上，学生们在课堂上通常能够遵守纪律，但有时会因为兴奋而影响课堂秩序。他们对新事物接受较快，但对重复性练习可能感到枯燥。这些特点对课程学习有着直接的影响。例如，在教授食物词汇时，如果仅限于机械记忆，学生可能会感到乏味，因此需要通过游戏、歌曲和实际情境来激发他们的学习兴趣。此外，为了提高学生的听说能力，可以通过角色扮演、小组讨论等形式，让他们在真实的语境中运用英语。总之，了解学生的这些特点，有助于我们设计出更符合他们需求的教学活动。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：人教PEP三年级英语上册Unit5"Let'seat"，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集与食物相关的图片、卡通人物图片，制作成PPT，以及一些食物相关的视频片段，用于课堂展示和互动。

3.教学工具：准备一些小型玩具食物模型，如苹果、香蕉等，用于实物展示和触摸教学。

4.教室布置：利用教室墙壁展示食物相关的英文单词卡片，并在教室中央设置一个互动区域，用于小组活动和角色扮演。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：在课前，我会通过班级微信群发布预习资料，包括本节课的食物词汇PPT和相关的食物文化视频，让学生了解食物的基本概念和文化背景。

设计预习问题：我会提出如“你最喜欢的食物是什么？为什么？”等问题，引导学生思考食物与个人喜好之间的关系。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生们会根据预习任务阅读资料，对食物词汇和图片进行初步了解。

思考预习问题：学生通过思考这些问题，开始建立自己的食物知识库，并形成对食物文化的初步认识。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过独立阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群和PPT进行预习资源的共享。

作用与目的：

帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和批判性思维能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：我会用一个小故事引入食物主题，比如讲述小猪佩奇和她的朋友们去野餐的故事，激发学生的兴趣。

讲解知识点：我会详细介绍食物的英文表达，如“apple”（苹果）、“banana”（香蕉）等，并讲解它们的用法。

学生活动：

听讲并思考：学生们会认真听讲，跟随老师的思路学习新词汇。

参与课堂活动：学生们会通过小组活动，如“制作食物菜单”，来练习使用新词汇。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握食物词汇。

实践活动法：通过制作菜单等活动，让学生在实践中运用新词汇。

作用与目的：

帮助学生深入理解食物词汇，并能够在实际情境中运用。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：我会布置一个作业，让学生画一幅他们最喜欢的食物的画，并用英语标注出来。

提供拓展资源：我会推荐一些关于食物的英文绘本或网站，让学生课后可以继续学习。

学生活动：

完成作业：学生们会根据作业要求，完成绘画并标注英文。

拓展学习：学生们会利用推荐资源进行进一步的英语学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和阅读拓展资源，巩固和拓展知识。

反思总结法：学生在完成作业后，可以反思自己的学习过程。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，并通过拓展学习增加词汇量。教学资源拓展1.拓展资源：

-食物文化介绍：通过收集不同国家和地区的食物文化资料，如意大利的披萨、日本的寿司、印度的咖喱等，让学生了解世界各地的特色食物。

-食物制作过程：提供一些简单的食物制作视频或图文教程，如制作寿司、披萨、水果沙拉等，让学生了解食物的制作过程。

-食物健康知识：介绍一些关于食物营养价值和健康饮食的知识，如如何选择健康食物、如何搭配营养均衡的餐点等。

-食物相关游戏：设计一些与食物相关的英语游戏，如“食物连连看”、“食物找不同”等，让学生在游戏中学习食物词汇和知识。

2.拓展建议：

-食物词汇积累：鼓励学生在日常生活中收集和积累食物词汇，如在家帮忙做饭时，记录下新学的食物名称。

-食物文化探索：让学生调查自己家乡的特色食物，了解其制作过程和背后的文化故事，并与其他同学分享。

-食物制作实践：组织学生进行食物制作活动，如包饺子、做寿司等，让学生亲自动手体验食物的制作过程。

-食物健康讲座：邀请营养师或相关专业人士为学生举办讲座，讲解食物营养价值和健康饮食的重要性。

-食物主题阅读：推荐一些关于食物的英文绘本或故事书，如《绿野仙踪》、《小猪佩奇野餐记》等，让学生在阅读中学习食物相关词汇和文化知识。

-食物主题绘画：让学生以食物为主题进行绘画创作，发挥想象力，表达对食物的理解和喜爱。

-食物主题写作：鼓励学生用英语写一篇关于食物的短文，如介绍自己最喜欢的食物、描述一次美食之旅等，提高英语写作能力。

-食物主题表演：组织学生进行食物主题的英语表演，如角色扮演、短剧等，锻炼学生的英语口语表达能力。

-食物主题手工制作：让学生动手制作一些与食物相关的手工作品，如制作水果沙拉、面包等，培养动手能力和创造力。板书设计①本文重点知识点：

-食物名称：apple,banana,orange,bread,cake,pizza,salad

-食物类别：fruit,vegetable,grain,meat,drink

-食物相关动词：eat,drink,have,make,cook,bake,serve

②重点词汇：

①apple-苹果

②banana-香蕉

③orange-橙子

④bread-面包

⑤cake-蛋糕

⑥pizza-披萨

⑦salad-沙拉

③重点句型：

①Whatdoyouliketoeat?-你喜欢吃什么？

②Ilikeapples.-我喜欢苹果。

③Let'shavesomefruit.-我们来吃些水果吧。

④CanIhaveapieceofcake?-我可以吃一块蛋糕吗？

④板书布局：

-顶部：Unit5Let'seat

-中部：食物类别和名称列表

-左侧：食物相关动词

-右侧：重点句型和例句

-底部：课后拓展活动提示（如：制作食物菜单、调查家乡特色食物等）课后拓展1.拓展内容：

-**阅读材料**：

-《FoodAroundtheWorld》小册子，介绍不同国家的传统食物和饮食习惯。

-《TheMagicSchoolBus:InsidetheKitchen》科普书籍，以趣味故事的形式介绍食物的营养和制作过程。

-**视频资源**：

-系列动画片《Penelope》中的“Penelope'sDayattheMarket”片段，展示孩子们在市场上购买食物的情景。

-YouTube教育频道上的“CookingwithKids”系列视频，适合家庭观看，一起学习简单的食物制作。

2.拓展要求：

-**阅读拓展**：

-鼓励学生阅读《FoodAroundtheWorld》小册子，选择一个他们感兴趣的国家，了解那里的特色食物和饮食文化。

-在阅读《TheMagicSchoolBus:InsidetheKitchen》后，让学生尝试记录下他们学到的新知识，如不同食物的营养成分。

-**视频观看**：

-观看《Penelope'sDayattheMarket》后，让学生尝试模仿Penelope的角色，在家中或学校的小市场进行角色扮演，用英语询问食物。

-通过“CookingwithKids”视频，让学生和家长一起尝试制作视频中的简单食物，如水果沙拉或蔬菜三明治。

-**实践活动**：

-让学生制作一个“我的食物日记”，记录他们一天中吃的食物，并用英语描述。

-组织一个“食物知识竞赛”，让学生在竞赛中复习本节课学到的食物词汇和句型。

-**家庭作业**：

-家庭作业可以是让学生设计一个简单的食物菜单，包括早餐、午餐和晚餐，并标注出每道菜的英文名称。

-让学生询问家长或亲友，他们最喜欢的食物是什么，并记录下来，准备在下次课堂上分享。

教师指导和帮助：

-教师可以提供阅读材料和小册子的英文翻译，帮助学生更好地理解内容。

-对于观看视频，教师可以提前准备好问题清单，帮助学生集中注意力并引导他们观察视频中的细节。

-在实践活动和家庭作业方面，教师可以给予学生个别指导，帮助他们解决在制作食物或描述食物时遇到的困难。

-教师还可以设置一个“课后交流角”，让学生在课后可以自由交流他们的阅读和观看体验，增强互动和合作学习。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试了更多的互动环节，比如小组讨论和角色扮演，这样不仅提高了学生的参与度，也让他们在真实的语境中练习英语。

2.多媒体辅助：我使用了多媒体资源，如图片、视频和PPT，来丰富教学内容，让学生在视觉和听觉上都有所收获。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异：我发现学生在英语基础上有很大的差异，有的学生词汇量丰富，有的则相对较弱。这导致在课堂上，一些活动对基础好的学生来说太简单，而对基础差的学生来说又太难。

2.课堂管理：有时候，课堂纪律管理不够严格，特别是在小组活动中，个别学生可能会分心或者不积极参与。

3.评价方式单一：我主要依赖课堂表现和作业来评价学生的学习成果，这种评价方式可能不够全面。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生基础差异，我计划在课堂上提供分层教学，为不同水平的学生设计不同的学习任务和活动。

2.课堂纪律管理：为了