教师专业发展 课件 第一章 认识教师职业

教师专业发展授课人：第一章认识教师职业日期：第一节教师职业的产生与发展教师工作的特点教师的角色目录CONTENTS第二节第三节思考问题：1.材料1中的吴老师是怎样使一位被认为“无可救药”的学生发生改变的？吴老师的所作所为反映出教师工作具有哪些特点？2.材料2中甲、乙两位教师所扮演的教师角色有何不同？3.你觉得有哪些教师工作的重要特点以及重要的教师角色值得关注？4.厘清教师工作的特点以及教师的角色，对于规划教师专业发展有何意义？请阅读材料，学完本章之后，我们将综合运用所学知识解决上述四个问题。本章导入[P1-2]一、教师职业的萌芽二、职业教师的产生[拓展阅读1-1]孔子的教师观三、专门化教师的产生四、教师专业化的推进第一节

教师职业的产生与发展教师职业的萌芽发展过程以能者或长者为师，重在传递生产经验与社会习俗第一节教师职业的产生与发展专门的学校教育产生→专职的教师出现，由有学问的人充任职业教师的产生教师成为一种专门的职业；出现了专门培养教师的机构专门化教师的产生教师拥有学士、硕士学位，有严格的资格证书制度教师专业化的推进1962年，世界上诞生第一台程序教学机时，技术乐观主义者就曾放言：教师在不久的将来会消失，机器将完全代替教师，这就是盛行一时的“教师消亡论”。今天，随着人工智能（AI）技术的飞速发展，许多职业已经或行将消亡，有关AI将取代教师的观点再度出现。但也有很多人认为，人工智能的出现的确能令很多职业消亡，但AI终究无法替代教师，教师职业始终会与人类社会共存。上述两种观点你支持哪一种？根据是什么？思考交流1-12013年卡尔·本尼迪克特·弗雷和麦克尔奥斯博进行了系统的研究,他们认为难以实现自动化的工作技能包括创造力、社交智能以及感知能力、操纵能力,其他方面的能力机器人也同样可以具备。未来20年内,在美国,大约有47%的岗位会受到自动化的威胁,包括交通、物流、制造业以及办公室行政岗位、保险销售、房产中介等都将大批消失,被计算机替代。不过,其中小学教师、中学教师和大学教师被替代的概率仅分别为0.44%、0.78%和0.32%。根据他们的研究,如果从事的工作包含如下三类技能,被机器人取代的可能性就会非常小：（1）社交能力、协商能力以及人情练达的艺术;（2）同情心,以及对他人真心实意的扶助和关切;（3）创意和审美。但是如果从事的工作具有如下特征,被取代的可能性就比较大:（1）无需天赋,经由简单训练即可掌握;（2）大量的重复性劳动,上班无需动脑,只需熟练即可;（3）工作空间狭小,坐在格子里工作,不闻天下事。人工智能无法取代教师（1）之所以教师很难被替代,主要是因为教师工作非常复杂,包含了很多富有创造性的、社交性的和情感性的工作,而人工智能在可预见的未来很难替代这些工作。再进一步,即使教师的某一些工作能够被自动化,但是人类仍然更乐意与其他人而不是机器互动。那些宣称计算机将取代教师的人往往会天真地将教学简化为指导和评估,他们低估了教师工作的真正广度和复杂性。未来的教师可能并不轻松,尽管计算机在提供定制的指导、评估学生对基础知识和技能的掌握方面变得越来越好,但优秀的教师所做的远不止提供信息和基础知识。通过改变认知促进学生树立正确的价值观,通过团队合作与对话促进知识增长,通过合理分析在复杂情境下做出伦理和道德决策,这些仅仅依靠信息技术软件和人工智能是难以实现的。资料来源：尚俊杰.未来教育重塑研究[M].上海：华东师大出版社，2020：67-68.人工智能无法取代教师（2）1复杂性教师工作为何复杂复杂性的表现：

不确定性“即时抉择”

时间无边界空间无边界深度无边界由学生的向师性和模仿性决定要求教师自我约束，充当“榜样”一个人是怎样的教师，取决于一个人是怎样的人拥有某些人格特征的人，更适合做教师第二节教师工作的特点2无边界性3示范性4人格依赖性请分析一下，一位优秀的教师能够为学生做出哪些方面的表率？思考交流1-2教师工作的①复杂性②无边界性③示范性④人格依赖性各自都对教师培养工作提出了哪些要求？思考交流1-3第三节教师的角色教师角色是复合的:同时扮演多种角色组织者角色交流者角色激发者角色管理者角色革新者角色咨询者角色伦理者角色职业角色政治角色法律角色——麦金泰尔提出的十种教师角色麦金泰尔著：《教师角色》一、知识传授者传授知识是教师的首要的职责[拓展阅读1-3]教育家对“脆弱知识综合征”的批判二、学习促进者要明确教师的促进者角色[拓展阅读1-4]问题本位教学各阶段教师的促进行为[拓展阅读1-5]思维型教学的操作标准第三节

教师的角色思考交流1-4“知识传授者”和“学习促进者”两种教师角色，背后隐藏着两种不同的教育哲学，请对此进行分析和揭示。第三节

教师的角色三、交往对话者“交往对话者”乃教师的基本角色之一[拓展阅读1-6]教师在线交流群学习四、班级管理者有效地管理班级，是学生对教师的重要期望五、品德教育者帮助人们变得明智和帮助人们向善[拓展阅读1-7]教师作为品德教育者应发展的七种能力[教育实例1-2]一位有德育意识的教师六、终身学习者一个终身的、持续发展的终身教育过程[拓展阅读1-8]陶行知先生倡导教师终身学习1.“教学不像引起一个化学反应,它更像画一幅画或做一首曲子,或更简单些,就像种植一个花园或写一封友好的信。你必须投入到里面,你必须意识到它不能完全根据一套程式来进行,否则的话,你就会把工作搞糟,也会损害你的学生和你自己。”思考问题：（1）这段话说的是教学的艺术性特征，没有固定程序，需要艺术创造，这反映了教师工作的什么特点？（2）教学如果是一门艺术，这对教师以及教师培养意味着什么？思考与练习（一）2.以下是JamesH.Stronge的一段论述：人们天生就能当教师吗?一般人可以发展成为有效教师吗?有没有人永远都不能做教师?如果加上一些限定的话，以上每个问题的答案可能都是肯定的。对于教书这样的职业，有些人天生就有这方面的才能；有些人可能有这方面的倾向，但是需要发展一些必要的技能；而有些人可能完全不符合这种角色的要求。思考问题：（1）“有些人天生就不适合当教师”这一观点成立吗？根据是什么？（2）教师具有“天生”的一面，这对于教师培养和聘用有何启示？思考与练习（一）囚犯：把洞壁上的影子看作是真实的存在洞壁上的投影火木偶表演走出洞穴的人发现太阳下真实的世界过道柏拉图的“洞穴隐喻”和“灵魂转向”3.题干：思考问题：（1）根据柏拉图的“灵魂转向说”，教师的根本使命是作为启蒙者和解放者去引导学生实现心灵转向，请分析这一使命对教师提出了哪些要求。（2）柏拉图的“灵魂转向说”将教师角色定义为“解放者”和“启蒙者”，这与当代“解放教育学”的代表人物、巴西教育家保罗·弗莱雷的观点有相通之处。请阅读弗莱雷的经典著作《被压迫者教育学》的第二章，重点了解弗莱雷对“银行职员式的教师”的批评，以及他所倡导的“提问式教育”的理念与方法，并阐明弗莱雷的思想对于你理