Unit 1 Can you play the guitar 单元整体教学设计 2023-2024学年人教版七年级英语下册

Unit1Canyouplaytheguitar单元整体教学设计2023-2024学年人教版七年级英语下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1Canyouplaytheguitar单元整体教学设计2023-2024学年人教版七年级英语下册课程基本信息1.课程名称：Unit1Canyouplaytheguitar单元整体教学设计

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年11月7日星期二第3节课

4.教学时数：1课时

亲爱的小伙伴们，咱们今天要开启一段奇妙的英语之旅啦！🚀在这节课中，我们将一起探索“Unit1Canyouplaytheguitar”这个单元，它可是我们人教版七年级英语下册的重要篇章哦！📚让我们用欢快的节奏，一起感受英语学习的乐趣吧！😄核心素养目标分析在本单元的学习中，我们致力于培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过对话和情景模拟，学生将提升听说技能，增进对西方音乐文化的了解，同时锻炼逻辑思维和跨文化交际能力。此外，我们还将引导学生自主学习，培养良好的学习习惯，为终身学习打下坚实基础。学情分析进入七年级的学生们，正处于青春期，他们的好奇心和求知欲都非常旺盛。在英语学习方面，学生们的基础水平参差不齐，有的同学对英语有着浓厚的兴趣，基础扎实，而有的同学则对英语学习缺乏信心，基础相对薄弱。

在知识层面，学生们已经接触过基本的英语语法和词汇，但对于复杂句型结构和词汇量较大的课文理解可能存在困难。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，尤其是在实际交流中，他们可能因为词汇量不足或语法运用不当而感到困难。在素质方面，学生们需要培养良好的学习习惯和自主学习能力，这对于他们理解和掌握英语知识至关重要。

行为习惯上，部分学生可能存在依赖性强、课堂参与度不高的问题，这可能会影响他们在课堂上的学习效果。同时，由于年龄特点，学生们在课堂上容易分心，需要教师采取有效的教学策略来维持他们的注意力。

这些学情特点对课程学习有着直接的影响。为了适应不同层次的学生，教师需要设计多样化的教学活动，既要满足基础较好的学生的需求，也要关注基础薄弱学生的进步。通过小组合作、角色扮演等互动式教学，可以提高学生的参与度，同时，通过设置分层任务，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。此外，教师还需注重培养学生的自主学习能力，引导他们养成良好的学习习惯，为未来的英语学习打下坚实的基础。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、白板或电子白板、学生用书、教师用书、教材配套光盘

-课程平台：学校内部英语学习平台，提供在线练习和资源下载

-信息化资源：网络资源库，包括英语歌曲、视频片段、在线词典和语法练习网站

-教学手段：实物教具（如吉他模型）、图片卡片、PPT演示文稿、情景模拟道具教学过程设计（一）导入环节（用时5分钟）

1.播放一段吉他演奏的视频，让学生们欣赏不同风格的音乐，激发他们对音乐的兴趣。

2.提问：同学们，你们喜欢听吉他演奏吗？你们知道吉他是什么乐器吗？

3.引导学生分享自己了解的吉他知识，如吉他的历史、种类、演奏技巧等。

4.总结：今天我们将学习一个关于吉他的话题，让我们一起走进“Unit1Canyouplaytheguitar”这一单元。

（二）讲授新课（用时20分钟）

1.介绍新单词和短语：guitar,play,sing,listento,etc.

2.讲解语法点：一般疑问句的构成和回答方式。

3.情境创设：展示一张吉他的图片，让学生思考并回答以下问题：

-Whatisthis?

-Canyouplaytheguitar?

-Canyousingasongontheguitar?

4.展示教材中的对话示例，引导学生理解对话内容，并学习其中的表达方式。

5.分组练习：让学生分组进行对话练习，互相提问并回答关于吉他的问题。

（三）巩固练习（用时15分钟）

1.练习1：完成教材中的练习题，巩固新学的单词和短语。

2.练习2：小组合作，根据教材中的对话，编写新的对话内容，并表演出来。

3.练习3：全班同学共同完成一个关于吉他的小调查，调查内容包括：

-你最喜欢的吉他演奏家是谁？

-你喜欢哪种风格的吉他音乐？

-你想学习吉他吗？

（四）课堂提问（用时5分钟）

1.提问1：同学们，你们认为学习吉他有什么好处？

2.提问2：如果你有机会学习吉他，你会选择哪种风格的吉他？

3.提问3：你们觉得学习吉他需要具备哪些素质？

（五）师生互动环节（用时5分钟）

1.教师引导学生分享自己学习吉他的经历或心得。

2.学生提问，教师解答关于吉他学习的疑问。

3.教师总结本节课的重点内容，强调学习吉他的重要性。

（六）课堂小结（用时5分钟）

1.回顾本节课所学内容，引导学生总结吉他的特点和学习吉他所需具备的素质。

2.鼓励学生课后继续学习吉他，提高自己的音乐素养。

3.布置课后作业：让学生回家后，向家人或朋友介绍吉他的相关知识，并尝试学习吉他演奏。

整个教学过程流程环节紧扣实际学情，突出重难点，注重核心素养能力的拓展。在师生互动环节，教师应灵活运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。同时，注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，为学生的全面发展奠定基础。学生学习效果学生学习效果

1.词汇和短语掌握：学生能够熟练运用新学的词汇和短语，如"guitar"、"play"、"sing"、"listento"等，并在实际对话中灵活运用。

2.语法能力提升：学生掌握了一般疑问句的构成和回答方式，能够正确地提出问题并给出回答，提高了他们的语法运用能力。

3.听力理解能力：学生在听懂教材中对话内容的基础上，能够更好地理解英语口语，提高了听力理解能力。

4.口语表达能力：通过角色扮演和小组讨论，学生的口语表达能力得到了锻炼，他们能够自信地用英语进行简单的交流。

5.文化意识增强：通过学习吉他这一主题，学生对西方音乐文化有了更深入的了解，增强了跨文化交际意识。

6.自主学习能力：学生在课后作业中，能够主动向家人或朋友介绍吉他的相关知识，展现了良好的自主学习能力。

7.团队合作精神：在小组活动中，学生们学会了合作与沟通，共同完成任务，培养了团队合作精神。

8.学习兴趣激发：通过本节课的学习，学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，激发了他们继续学习英语的动力。

9.思维品质提升：学生在课堂讨论和问题解答中，锻炼了逻辑思维和批判性思维能力。

10.价值观塑造：通过学习吉他这一主题，学生认识到学习音乐对个人成长的重要性，有助于塑造积极向上的价值观。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，了解学生对新知识的掌握程度，以及他们对问题的理解和思考能力。例如，可以提问学生：“你最喜欢的吉他演奏家是谁？”来观察他们是否能够结合所学内容进行回答。

-观察：在课堂活动中，观察学生的参与度和互动情况，以及他们是否能够积极参与讨论和练习。例如，在小组讨论中，观察学生是否能够主动表达自己的观点，并倾听他人的意见。

-测试：通过小测验或随堂测试，评估学生对知识的掌握情况。测试可以包括选择题、填空题和简答题等形式，以全面考察学生的理解能力。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行仔细批改，关注学生的语法错误、词汇运用和句子结构等方面。在批改过程中，不仅要指出错误，还要给出正确的示例，帮助学生理解和改正。

-反馈与鼓励：在作业反馈中，不仅要指出学生的不足，还要肯定他们的努力和进步。例如，对于能够正确运用新学的词汇和句型的学生，可以给予积极的评价和鼓励。

-个性化指导：针对学生的个别差异，提供个性化的指导和建议。对于基础较弱的学生，可以提供额外的练习材料或辅导；对于基础较好的学生，可以提出更高的要求，鼓励他们挑战自我。

3.形成性评价：

-课堂表现：记录学生的课堂参与度、合作能力和问题解决能力，这些表现可以作为形成性评价的一部分。

-自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和学习成果，这有助于学生提高自我认知和学习动力。

4.总结性评价：

-定期测试：通过定期的单元测试或期中、期末考试，对学生的学习成果进行总结性评价。

-家长反馈：与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的成长和进步。

教学评价的目的是为了及时了解学生的学习情况，调整教学策略，促进学生的全面发展。通过多元化的评价方式，教师可以全面把握学生的学习效果，为学生提供更加个性化和有效的教学指导。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《GuitarHeroes》或《TheHistoryoftheGuitar》等书籍，这些材料可以提供关于吉他历史和著名吉他手的信息，帮助学生深入了解吉他的文化背景。

-视频资源：YouTube上的吉他演奏视频，如著名吉他手演奏的片段，或者关于吉他制作和演奏技巧的教学视频。

2.拓展要求：

-阅读材料：鼓励学生在课后阅读上述推荐的书籍，了解吉他的历史和发展，以及不同吉他手的故事。可以要求学生写一篇简短的读书报告，分享他们的阅读心得和对吉他文化的理解。

-视频资源：学生可以观看吉他演奏视频，学习吉他演奏技巧，并尝试分析吉他手在演奏中的技巧和风格。教师可以指导学生记录下他们在观看视频时的观察和思考。

-自主学习：学生可以根据自己的兴趣选择阅读材料或观看视频，这样可以确保每个学生都能在课后拓展中获得个性化的学习体验。

-分享与讨论：鼓励学生在课堂上分享他们在课后拓展中的发现和感受，通过小组讨论的形式，促进学生之间的交流和合作。

-任务挑战：对于有兴趣进一步学习吉他的学生，可以提出挑战，如尝试自己制作吉他模型或学习吉他基础和弦，并分享他们的学习过程和成果。

-教师指导：教师可以提供额外的阅读材料和视频资源，解答学生在拓展过程中遇到的疑问，并给予必要的帮助和鼓励。板书设计①知识点：

-新词汇：guitar,play,sing,listento

-语法点：一般疑问句的结构和用法

-文化背景：吉他的历史和流行文化

②词：

-guitar（吉他）

-play（演奏）

-sing（唱）

-listento（听）

③句：

-Canyouplaytheguitar?

-Icanplaytheguitar.

-Doyouliketoplaytheguitar?

-Yes,Iliketoplaytheguitar.

-Whatkindofmusicdoyouliketoplayontheguitar?

④文化背景：

-吉他的起源和发展

-著名的吉他手和他们的音乐风格

-吉他在不同文化中的地位和意义教学反思与总结回顾今天的“Unit1Canyouplaytheguitar”这节课，我感到既兴奋又有些许的遗憾。兴奋的是，我看到了学生们对吉他这个话题的极大兴趣，他们参与度高，学习氛围浓厚；遗憾的是，我发现了一些在教学过程中可以改进的地方。

首先，我觉得在导入环节做得还可以。通过吉他演奏视频的引入，学生们很快就被吸引了进来，他们对吉他的热情让我感到惊喜。不过，我也意识到，在提问环节，我可能没有充分考虑到不同层次学生的回答，有些问题可能对基础较弱的学生来说有些难度。

在讲授新课的过程中，我尝试用多种教学方法，如情景模拟、角色扮演等，来帮助学生理解和掌握知识。我发现，这种互动式的教学方法收到了很好的效果，学生们在活动中不仅学会了新知识，还锻炼了口语表达能力。但是，我也注意到，有些学生可能因为害羞或者不自信而未能完全参与到活动中来。

在巩固练习环节，我设计了一些练习题，让学生们通过填空、改错等形式巩固所学。这个环节进行得比较顺利，学生们都能积极参与，但在个别问题上，我可能没有给予足够的指导，导致部分学生未能完全理解。

课堂提问是检验学生学习效果的重要环节。我发现，学生们对于一些简单的问题能够迅速给出答案，但对于稍微复杂的问题，他们的回答可能就不那么流畅了。这说明我们需要在课堂上加强思维训练，提高学生的思考能力。

课后拓展是我希望学生能够自主学习和探索的部分。我提