Unit 4 Lesson 2 I read in my bedroom（教学设计）-2023-2024学年鲁科版(五四学制) (三起)英语三年级下册

Unit4Lesson2Ireadinmybedroom（教学设计）-2023-2024学年鲁科版(五四学制)(三起)英语三年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图亲爱的小朋友们，今天我们要一起探索一个全新的英语世界——"Ireadinmybedroom"。这个单元，我们将走进主人公的房间，了解他的日常生活。设计这个课程，我希望能通过生动有趣的场景，让你们在轻松愉快的氛围中学习英语，感受阅读的乐趣。让我们一起翻开这本书，开启我们的英语之旅吧！😊📚💫二、核心素养目标在本次教学中，我们旨在培养孩子们的英语学习兴趣，提升他们的跨文化交际意识和能力。通过角色扮演和情景模拟，孩子们将学会用英语描述日常活动，增强语用意识和语言实践能力。同时，鼓励孩子们积极参与课堂活动，培养他们的合作精神和自主学习能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

目前，三年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够识别和拼读简单的单词，理解基本的英语句子结构。在之前的课程中，他们已经学习了关于家庭、房间等主题的词汇，对描述日常活动的句子结构也有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生们对英语学习表现出浓厚的兴趣，喜欢通过游戏和活动来学习新知识。他们的学习能力较强，能够较快地适应新的学习内容。学习风格上，大部分学生偏好通过视觉和听觉相结合的方式学习，如观看图片、听录音等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在拼读单词时可能会遇到困难，尤其是对于一些不规则发音的单词。此外，在描述日常活动时，学生可能会遇到词汇量不足的问题，导致句子表达不够流畅。此外，由于年龄特点，部分学生可能在课堂上容易分心，需要教师给予更多的关注和引导。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一本鲁科版三年级下册英语教材，以便跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如卧室场景图，以及视频片段，帮助学生更好地理解"Ireadinmybedroom"的主题。

3.教学工具：准备彩色卡片，用于词汇游戏，以及小黑板或投影仪，以便展示重点词汇和句子。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行角色扮演活动，并确保教室内环境整洁，为学生提供舒适的学习氛围。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：

1.利用图片展示一间典型的卧室，引导学生用英语描述房间内的物品，如"bed","bookshelf","table"等。

2.播放一段轻松的英语儿歌，与学生互动，让学生跟随歌词进行简单的动作，如"read","sleep","play"等。

3.提问学生：“Wheredoyouread?”引导学生思考并回答，为接下来的课文学习做铺垫。

二、新课讲授（用时10分钟）

详细内容：

1.教师展示课文中的主人公图片，引导学生观察并描述图片内容。

2.播放课文音频，让学生初步感知课文内容，注意听主人公的房间描述。

3.教师根据课文内容，逐一讲解重点词汇和句型，如"Ireadinmybedroom","Thereisabookshelf","Onthebookshelf,therearesomebooks"等。

三、实践活动（用时15分钟）

详细内容：

1.角色扮演：将学生分成小组，每组扮演课文中的角色，进行对话练习。

2.词汇游戏：利用彩色卡片，让学生在游戏中学习和巩固课文中的词汇。

3.课文复述：让学生根据课文内容，用自己的语言复述故事情节，提高语言组织能力。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

详细内容：

1.学生讨论问题：“Whatdoyouusuallydoinyourbedroom?”引导学生用英语描述自己的日常活动。

2.学生讨论问题：“Doyouhaveabookshelf?What'sonit?”让学生分享自己的卧室情况。

3.学生讨论问题：“Whydoyouliketoreadinyourbedroom?”让学生表达对阅读的看法。

五、总结回顾（用时5分钟）

详细内容：

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.提问学生：“What'sthemainideaofthelesson?”让学生用自己的话总结课文内容。

3.鼓励学生在课后多阅读，提高英语阅读能力。

本节课通过图片展示、音频播放、角色扮演等多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。在教学过程中，教师注重培养学生的语言运用能力和合作精神。通过对课文内容的讲解和实践活动，帮助学生掌握重点词汇和句型，提高英语水平。本节课用时共45分钟，其中导入新课5分钟，新课讲授10分钟，实践活动15分钟，学生小组讨论10分钟，总结回顾5分钟。六、知识点梳理1.词汇：

-read（阅读）

-bedroom（卧室）

-bookshelf（书架）

-table（桌子）

-book（书）

-pen（钢笔）

-pencil（铅笔）

-lamp（台灯）

-window（窗户）

-bed（床）

2.句型：

-Ireadinmybedroom.（我在我的卧室里阅读。）

-Thereisabookshelfinmybedroom.（我的卧室里有一个书架。）

-Onthebookshelf,therearesomebooks.（书架上有一些书。）

-What'sinyourbedroom?（你的卧室里有什么？）

-Ihaveabookshelf.（我有一个书架。）

-What'sonit?（它上面有什么？）

3.时态：

-一般现在时：用于描述经常性的动作或存在的状态。

-例句：Ireadinmybedroomeveryday.（我每天在卧室里阅读。）

4.介词：

-in（在……里面）

-on（在……上面）

-under（在……下面）

-behind（在……后面）

-infrontof（在……前面）

5.日常活动描述：

-read（阅读）

-sleep（睡觉）

-play（玩耍）

-watchTV（看电视）

-dohomework（做作业）

-listentomusic（听音乐）

6.家庭成员：

-mother（妈妈）

-father（爸爸）

-brother（哥哥）

-sister（妹妹）

-grandmother（奶奶）

-grandfather（爷爷）

7.房间物品：

-bed（床）

-bookshelf（书架）

-table（桌子）

-chair（椅子）

-window（窗户）

-door（门）

-lamp（台灯）

-mirror（镜子）

-book（书）

-pen（钢笔）

-pencil（铅笔）

8.地点描述：

-intheclassroom（在教室里）

-inthekitchen（在厨房里）

-inthelivingroom（在客厅里）

-inthebedroom（在卧室里）

-inthegarden（在花园里）

-inthelibrary（在图书馆里）七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyBedroom》是一篇关于描述卧室的英语短文，内容与课文主题相符，适合学生课后阅读。

-视频资源：寻找与课文内容相关的英语动画片或教学视频，如《PeppaPig》中的某一集，其中包含描述卧室的场景和对话。

2.拓展要求：

-阅读材料：《MyBedroom》短文可以让学生练习阅读理解，同时学习更多关于卧室的词汇和句型。学生可以尝试完成以下任务：

-阅读短文，圈出文中出现的卧室物品。

-根据短文内容，用英语回答问题，如：“Whatcoloristhebedinthestory?”（故事中的床是什么颜色的？）

-尝试用自己的话复述短文内容。

-视频资源：观看视频后，学生可以进行以下活动：

-观察视频中的卧室场景，尝试用英语描述所见物品。

-记录视频中的对话，并尝试模仿视频中的角色进行对话。

-与同学分享观看视频后的感受，讨论卧室的布置和装饰。

3.教师指导与帮助：

-教师可以推荐阅读材料，如《MyBedroom》的电子版或纸质版，方便学生课后阅读。

-教师可以提供在线英语学习平台或APP，如Duolingo、RosettaStone等，帮助学生进行词汇和句型的复习。

-教师可以设置课后作业，如让学生绘制自己卧室的图画，并用英语标注物品名称。

-教师可以定期组织小组讨论，让学生分享阅读材料和视频资源的学习心得，解答彼此的疑问。

-对于学习有困难的学生，教师可以提供个别辅导，帮助他们理解和掌握课文内容。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对于教师提出的问题，大部分学生能够流利地用英语表达自己的观点。

-学生在角色扮演环节中，能够较好地模仿课文中的角色，用正确的语音和语调进行对话。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中，能够主动参与，与同伴合作，共同完成任务。

-学生在展示讨论成果时，能够用英语清晰地描述自己的观点，并能够倾听他人的意见。

3.随堂测试：

-进行了一次随堂测试，测试内容包括课文中的重点词汇、句型和日常活动描述。

-学生在测试中，对于词汇和句型的掌握情况较好，但对于日常活动描述的题目，部分学生存在困难。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行了自评和互评，通过反思自己的学习过程，发现自己在词汇记忆、口语表达等方面存在的不足。

-学生之间相互评价，能够提出建设性的意见，帮助彼此提高。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与表示肯定，同时对部分学生在课堂上的注意力不集中现象提出了改进建议。

-针对小组讨论成果展示：教师鼓励学生在讨论中更加主动，提出更多有创意的想法。

-针对随堂测试：教师对学生在词汇和句型掌握方面的进步表示满意，但对于日常活动描述的题目，教师将提供更多练习机会，帮助学生提高。

-针对学生自评与互评：教师鼓励学生继续保持自我反思的习惯，同时强调互评的重要性，帮助学生共同进步。

-教师将在下一节课中，针对学生在随堂测试中遇到的问题，进行针对性的讲解和练习，确保每位学生都能掌握相关知识点。教学反思与改进教学反思是一种自我提升的过程，通过反思，我能够更好地了解自己的教学效果，发现不足之处，并为未来的教学提供改进的方向。以下是我对本次“Unit4Lesson2Ireadinmybedroom”教学的反思与改进计划。

首先，我注意到在导入新课环节，虽然通过图片和儿歌激发了学生的兴趣，但部分学生对于英语学习的热情并未完全被调动。因此，我计划在未来的教学中，尝试更多样化的导入方式，比如利用故事、游戏或者现实生活中的情境，来吸引学生的注意力。

其次，在新课讲授过程中，我发现有些学生在理解课文内容时存在困难，尤其是在描述物品时，对于一些不规则发音的单词掌握不够熟练。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中，增加语音练习环节，通过反复跟读和模仿，帮助学生更好地掌握单词的发音。

再次，实践活动是本节课的一个重要环节，但我在观察中发现，部分学生在角色扮演时显得有些紧张，不敢开口。为了提高学生的自信心，我计划在未来的教学中，更多地鼓励学生参与，并提供一些小策略，如提前准备台词，或者进行角色互换，以减轻他们的紧张感。

在小组讨论环节，我发现学生们能够积极参与，但讨论的深度和广度还有待提高。为了促进学生的深入思考，我将在未来的教学中，设计更具挑战性的讨论话题，并鼓励学生提出自己的观点和问题。