12 古诗三首 教学设计-2024-2025学年五年级语文上册统编版

12古诗三首教学设计-2024-2025学年五年级语文上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）12古诗三首教学设计-2024-2025学年五年级语文上册统编版设计意图亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进古诗的世界，感受古人的智慧和情感。通过学习《古诗三首》，我希望你们能体会到古诗的魅力，学会欣赏和理解古人的表达方式。在课堂上，我会通过生动的情景描绘和丰富的互动环节，让你们在轻松愉快的氛围中感受古诗的韵味。让我们一起开启这场奇妙的古诗之旅吧！😊📚🌟核心素养目标1.培养学生对中华优秀传统文化的热爱，提高文化自信。

2.增强学生的语言文字运用能力，提升文学鉴赏力。

3.培养学生独立思考、创新表达的能力，促进审美情趣的提升。

4.培养学生合作学习、探究学习的精神，激发学习兴趣。教学难点与重点1.教学重点：

-理解古诗的意境和情感表达：以《静夜思》为例，重点引导学生体会诗中“床前明月光，疑是地上霜”所营造的清冷、孤独的意境，以及“举头望明月，低头思故乡”所抒发的思乡之情。

-学习古诗的表达技巧：通过《望庐山瀑布》和《登鹳雀楼》两首诗，引导学生观察诗中的意象和修辞手法，如夸张、对仗等，理解它们在表达中的作用。

2.教学难点：

-体会古诗的节奏和韵律：由于古诗的语言与现代汉语有所不同，学生可能会在理解古诗的节奏和韵律上遇到困难。例如，在《静夜思》中，如何引导学生感受“明月光”与“地上霜”之间的平仄韵律。

-分析古诗的深层含义：古诗往往蕴含着丰富的哲理和人生感悟，如《望庐山瀑布》中“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的意境，学生需要通过联想和想象来理解其深层含义。

-传承和弘扬中华优秀传统文化：在理解古诗的同时，学生需要意识到自己作为中华儿女的责任，将优秀的传统文化传承下去。这一难点需要通过课堂讨论和实践活动来逐步引导学生形成正确的文化观念。教学资源-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：统编版五年级语文教学平台

-信息化资源：古诗朗诵音频、古诗背景资料、古诗图片库

-教学手段：多媒体课件、实物教具（如月亮模型、山水画册）、学生小组合作学习材料教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过播放《静夜思》的朗诵音频，营造氛围，引导学生进入古诗的世界。

-提问：“同学们，你们有没有在夜晚看到过月亮？月亮给你带来了什么样的感受？”

-引导学生分享自己的经历，为学习《静夜思》做铺垫。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一环节：古诗赏析

-教师展示《静夜思》的诗歌内容，引导学生朗读并注意诗句的节奏和韵律。

-提问：“诗中的‘床前明月光’和‘地上霜’分别给你什么样的感觉？”

-引导学生分析诗句中的意象，如“明月光”的明亮与“地上霜”的清冷对比，体会诗人的孤独和思乡之情。

-第二环节：诗眼解析

-教师讲解“诗眼”的概念，以《望庐山瀑布》为例，引导学生找出诗中的“诗眼”。

-提问：“‘飞流直下三千尺，疑是银河落九天’中的‘诗眼’是什么？”

-引导学生理解“诗眼”在诗歌中的作用，以及它如何增强诗歌的表现力。

-第三环节：比较阅读

-教师对比《望庐山瀑布》和《登鹳雀楼》，引导学生分析两首诗的异同。

-提问：“两首诗在表达上有什么不同？它们分别表达了怎样的情感？”

-引导学生通过比较阅读，提升对古诗的理解和鉴赏能力。

3.实践活动（用时10分钟）

-第一活动：仿写诗句

-教师提供一些古诗中的意象，如“月亮”、“瀑布”、“山川”等，引导学生仿写诗句。

-学生分组进行创作，教师巡视指导。

-第二活动：绘制诗意画

-学生根据所学古诗的意境，绘制一幅图画。

-教师鼓励学生发挥想象力，将诗句中的画面转化为具体的视觉形象。

-第三活动：角色扮演

-学生分组扮演诗中的角色，通过角色扮演来体验古诗中的情感和故事。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：古诗的意象

-学生讨论《静夜思》中的“明月光”和“地上霜”分别代表了什么意象，以及这些意象如何营造出诗的意境。

-第二方面：诗人的情感

-学生讨论诗人在《望庐山瀑布》和《登鹳雀楼》中表达了怎样的情感，以及这些情感是如何通过诗句传达给读者的。

-第三方面：古诗的传承

-学生讨论如何将古诗中的优秀文化传承下去，以及作为学生应该如何去学习和欣赏古诗。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调古诗的意境、情感表达和表达技巧。

-提问：“今天我们学习了哪些古诗？你们觉得古诗有什么魅力？”

-教师总结：“古诗是中华文化的瑰宝，它不仅具有很高的文学价值，还能让我们感受到古人的智慧和情感。希望同学们能够继续学习和欣赏古诗，传承我们的优秀传统文化。”学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能掌握：

-学生能够正确朗读《静夜思》、《望庐山瀑布》和《登鹳雀楼》这三首古诗，并能准确背诵。

-学生能够识别并解释古诗中的意象，如月亮、瀑布、山川等，以及它们所营造的意境。

-学生能够理解古诗中的修辞手法，如夸张、对仗等，并学会分析其作用。

-学生能够运用所学知识进行简单的古诗仿写和创作。

2.思维能力提升：

-学生通过分析古诗中的意象和情感，培养了观察力和想象力。

-学生在比较阅读中，锻炼了批判性思维和逻辑推理能力。

-学生在小组讨论中，学会了倾听他人意见，提升了合作交流和表达自己的能力。

3.文化素养提高：

-学生通过学习古诗，加深了对中华优秀传统文化的了解和热爱。

-学生在理解古诗的过程中，培养了文化自信，增强了民族自豪感。

-学生通过学习古诗，学会了从古人的智慧和情感中汲取营养，提升了自己的审美情趣。

4.情感态度与价值观：

-学生通过感受古诗中的情感，如思乡之情、豪迈之情等，培养了同情心和同理心。

-学生在理解古诗的过程中，学会了尊重和欣赏不同的文化和观点。

-学生通过学习古诗，树立了正确的人生观和价值观，懂得了珍惜眼前人和事。

5.实践能力增强：

-学生在实践活动中的仿写、绘画和角色扮演，锻炼了动手能力和创造力。

-学生在小组合作中，学会了分工合作，提高了解决问题的能力。

-学生通过实践活动，将所学知识应用到实际生活中，提升了实践能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《唐诗三百首》中与月亮相关的诗歌，如李白的《月下独酌》、杜甫的《月夜忆舍弟》等。

-视频资源：介绍中国古代山水画的视频，以《望庐山瀑布》为例，了解山水画的艺术特点。

2.拓展要求：

-学生可以选择阅读一本关于古诗的书籍，如《唐诗三百首》，挑选其中与月亮或山水相关的诗歌进行深入学习。

-观看介绍中国古代山水画的视频，了解山水画的构图、色彩和意境，思考这些艺术特点如何体现在《望庐山瀑布》这首诗中。

-鼓励学生记录自己的阅读和观看心得，可以是以文字形式的书评或观后感，也可以是绘画或手工制作的形式。

教师指导：

-教师可以为学生推荐一些优秀的古诗书籍和视频资源，提供阅读和观看的清单。

-在课堂上，教师可以预留时间让学生分享自己的阅读和观看体验，鼓励学生之间的交流和讨论。

-对于学生在拓展过程中遇到的问题，教师应给予耐心解答，帮助学生克服学习中的困难。

-教师可以组织一些小组讨论活动，让学生围绕拓展内容进行深入的思考和探讨。

课后拓展活动的设计旨在帮助学生进一步拓宽知识面，加深对课文内容的理解，同时培养学生的自主学习能力和文化素养。通过这样的拓展活动，学生不仅能够提升对古诗的兴趣，还能够将所学知识应用于实际生活，形成自己的文化认知。板书设计①

-课文标题：《静夜思》、《望庐山瀑布》、《登鹳雀楼》

-作者：李白

-诗歌类型：抒情诗、山水诗

-意象：月亮、瀑布、山川

-情感：思乡、豪迈、感慨

②

-《静夜思》

-词句：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

-诗句解析：明月光、地上霜、举头、低头、思故乡

-《望庐山瀑布》

-词句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

-诗句解析：飞流直下、三千尺、银河、九天

-《登鹳雀楼》

-词句：白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。

-诗句解析：白日、黄河、入海流、千里目、一层楼

③

-修辞手法：夸张、对仗

-古诗鉴赏要点：意境、情感、意象、修辞

-学习目标：理解古诗内容，体会诗人情感，学习古诗的表达技巧课堂1.课堂评价：

-提问评价：通过课堂提问，了解学生对古诗的理解程度和记忆情况。例如，询问学生“《静夜思》中诗人为什么低头”、“《望庐山瀑布》中的‘飞流直下三千尺’给你什么样的感觉”等问题，以此检验学生对诗歌内容的把握。

-观察评价：在课堂上，教师通过观察学生的表情、动作和发言，评估学生的学习态度和参与度。例如，注意学生在朗读古诗时的声音、语调和情感投入，以及学生在讨论中的发言质量和互动情况。

-互动评价：鼓励学生之间的互动，通过小组讨论、角色扮演等方式，观察学生在合作学习中的表现。例如，在小组讨论中，关注学生是否能够积极参与、是否能够提出有见地的观点。

-测试评价：定期进行小测验或练习，检验学生对古诗知识的掌握情况。例如，出一些选择题或填空题，测试学生对诗句内容、意象和修辞手法的理解。

-举例说明：

-课堂提问：教师提问“《登鹳雀楼》中的‘欲穷千里目，更上一层楼’表达了什么样的意境？”

-观察评价：学生在朗读《静夜思》时，声音低沉，表情认真，表现出对诗中情感的共鸣。

-互动评价：在小组讨论中，一位学生提出了“古诗中的意象往往具有象征意义，你们认为《望庐山瀑布》中的‘瀑布’代表了什么？”

-测试评价：学生在小测验中正确回答了“《静夜思》中‘疑是地上霜’中的‘疑’字表达了诗人什么样的心理状态？”

2.作业评价：

-学生作业包括古诗抄写、仿写诗句、绘制诗意画和撰写读书笔记等。

-教师对学生的作业进行认真批改，关注作业的质量和学生的个性化表达。

-通过作业评价，教师能够了解学生对古诗的理解和掌握程度，同时也能够发现学生个体在学习中的特点和问题。

-及时反馈学生的学习效果，对学生的优点给予肯定，对不足之处提出建设性的意见。

-举例说明：

-学生抄写的古诗字迹工整，能够准确背诵诗句，但个别字的读音有误。

-学生仿写的诗句中，有些意象和诗句的结构与原诗相似，但表达的情感不够深刻。

-学生绘制的诗意画色彩搭配合理，但缺少对诗句意境的深入描绘。

-学生撰写的读书笔记中，能够结合自己的生活经历来理解古诗的情感，但分析不够全面。教学反思与总结今天上了古诗三首这一节课，我觉得整体来说还是收获颇丰的。不过，在回顾整个教学过程的时候，也有一些心得和反思。

首先，我觉得课堂上的互动环节挺重要的。比如，我在讲解《静夜思》的时候，让学生们分享了自己在夜晚看到月亮的经历，这个环节不仅让学生们有了参与感，而且也帮助他们更好地理解了诗句中的意境。但是，我也发现有些学生可能因为害羞或者不善于表达，没有积极参与讨论。所以，我以后可能会尝试更多的互动方式，比如小组讨论、角色扮演等，让每个学生都有机会参与到课堂中来。

然后，我在讲解古诗的意象和修辞手法时，尽量用生动形象的语言来解释，比如用图片或者实物来辅助教学。我发现这样做的效果还不错，学生们对“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这样的诗句有了更直观的理解。但是，我也注意到有些学生对于这些复杂的概念还是有点吃力，所以在今后的教学中，我可能会更加注重分层教学，针对不同学生的学习能力提供相应的帮助。

在实践活动方面，我让学生们尝试仿写诗句、绘制诗意画，这些活动激发了他们的创造力。不过，我也发现有些学生的作品在表达上还不够成熟，这可能是由于他们对古诗的理解还不够深入。因此，我计划在今后的教学中，增加一些关于诗歌创作的指导，帮助他们提升诗歌表达的能力。

在教学管理上，我注意到课堂纪律有时会有所松懈，特别是在小组讨论的时候。为了解决这个问题，我会在课前提醒学生注意课堂纪律，