Module 7 problems unit 2 It is still read and loved 教学设计 2024-2025学年外研版英语九年级上册

Module7problemsunit2Itisstillreadandloved教学设计2024-2025学年外研版英语九年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路嗨，各位亲爱的同学们！今天咱们要一起探索的是外研版英语九年级上册Module7problemsunit2"Itisstillreadandloved"这一章节。我们要用英语的钥匙打开文学宝库的大门，感受那些经典作品的魅力。想象一下，我们一起走进图书馆，翻阅那些历史悠久的书籍，是不是有点小激动呢？咱们将通过讨论、角色扮演和小组合作，一步步深入理解文本，提升我们的英语运用能力。准备好了吗？让我们一起踏上这场阅读之旅吧！📚🚀💡核心素养目标1.培养学生的文化意识，通过阅读经典文学作品，了解不同文化背景下的价值观和生活方式。

2.提升学生的思维品质，通过分析文本，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。

3.强化学生的语言能力，通过听说读写实践，提高英语表达能力，尤其是书面表达和阅读理解能力。

4.增强学生的审美情趣，通过欣赏文学作品，提升学生的审美能力和对美的感知力。重点难点及解决办法重点：

1.理解文本主旨：本课重点在于让学生把握文章的中心思想，理解经典文学作品为何至今仍被阅读和喜爱。

2.分析人物形象：引导学生深入分析文中人物的性格特点和行为动机。

难点：

1.语言理解：部分学生可能对文中较难理解的词汇和句型感到困惑。

2.思维深度：对文学作品的深入理解和分析可能对学生思维能力提出较高要求。

解决办法：

1.针对语言理解难点，通过词汇讲解和例句分析，帮助学生克服词汇障碍。

2.针对思维深度难点，设计小组讨论和角色扮演活动，鼓励学生多角度思考，提升思维品质。

3.利用多媒体资源，如图片、视频等，丰富教学内容，激发学生学习兴趣，提高理解能力。教学方法与策略1.采用讲授法，引入文本背景和文化知识，为学生理解作品打下基础。

2.通过小组讨论和角色扮演，让学生深入文本，分析人物关系和情节发展。

3.设计“经典阅读卡片”活动，让学生挑选自己感兴趣的角色或主题进行深入研究，提高阅读兴趣。

4.利用多媒体教学，如PPT展示经典场景，视频欣赏改编作品，增强学生对文学作品的直观感受。

5.设置“写作挑战”环节，鼓励学生仿写或创作相关主题的文章，提升写作能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：在课前，我会通过班级微信群发布预习资料，包括关于文学作品背景、作者介绍和关键句子的视频片段。我会设计一系列问题，如“你认为哪些因素使得这部作品至今仍受到人们的喜爱？”和“你能在作品中找到哪些与现代生活相关的元素？”

设计预习问题：围绕“经典文学作品的影响力”，设计问题，如“作品中的哪些人物或情节给你留下了深刻印象？”

监控预习进度：通过学生的在线提交和课堂提问，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生在课前观看视频，阅读相关文档，对作品有一个初步的了解。

思考预习问题：学生根据问题进行思考，记录下自己的看法和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，培养独立思考的能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台进行资源共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前接触文本，激发学习兴趣，为课堂讨论打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一幅与文本相关的名画或播放一段与作品主题相关的音乐，激发学生的兴趣。

讲解知识点：在讲解文本时，我会强调关键句子和人物心理描写，如“它揭示了怎样的社会现实？”

组织课堂活动：我会安排学生进行角色扮演，模拟人物对话，让学生深入理解人物性格。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的思路进行思考。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验人物的情感和冲突。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解文本中的深层含义。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中感受文学的魅力。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解文本，提升学生的参与度和互动性。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一篇关于作品主题的短文写作，要求学生结合自己的生活经验进行思考。

提供拓展资源：推荐一些与作品相关的书籍和电影，鼓励学生课后进一步探索。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成短文写作，并分享自己的心得体会。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行拓展阅读和观影。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成写作和拓展学习。

反思总结法：通过写作和分享，引导学生反思自己的学习过程。

作用与目的：

巩固学生对文本的理解，拓展学生的知识面，培养写作能力。知识点梳理六、知识点梳理

一、文本背景与文化意识

1.了解作者背景及作品创作背景，如作者生平、时代背景、社会环境等。

2.掌握作品所属文学流派及其特点，如现实主义、浪漫主义等。

3.分析作品反映的文化现象，如社会习俗、道德观念、宗教信仰等。

二、文本内容与主题

1.理解文本主旨，把握文章的中心思想。

2.分析文本结构，如开头、发展、高潮、结尾等。

3.理解文本中的象征意义，如人物、场景、事件等。

三、人物形象与心理描写

1.分析主要人物的性格特点、行为动机和内心世界。

2.比较人物之间的相互关系，如亲情、友情、爱情等。

3.探讨人物在作品中的成长和变化。

四、语言特色与修辞手法

1.分析文本的语言风格，如平实、华丽、幽默等。

2.掌握文本中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等。

3.理解修辞手法在文本中的作用和效果。

五、文本解读与批判性思维

1.从不同角度解读文本，如社会、文化、心理等。

2.分析文本中的矛盾冲突，探讨其产生的原因和解决方法。

3.培养学生的批判性思维能力，对文本进行客观、理性的评价。

六、文本应用与创作

1.学会从文本中提取信息，如人物、情节、主题等。

2.运用所学知识，进行文本分析和评价。

3.创作与文本相关的作文、诗歌、剧本等，提升学生的创作能力。

七、教学评价与反思

1.制定合理的教学评价标准，如课堂参与、作业完成、测试成绩等。

2.及时反馈学生的学习情况，帮助学生调整学习策略。

3.教师反思教学过程，不断改进教学方法，提高教学质量。教学反思与改进嗯，教学是一段不断学习和成长的过程，每次课后，我都会坐下来，好好反思一下这一节课，看看有哪些地方做得好，哪些地方还需要提升。下面，我就来和大家分享一下我在“Module7problemsunit2Itisstillreadandloved”这节课后的反思。

首先，我觉得这节课的一个亮点是，我尝试通过多媒体资源来激发学生的兴趣。我放了一些与文本相关的视频和图片，结果发现，学生们对那些熟悉的场景和人物故事反应非常积极，他们的眼神中闪烁着好奇和兴奋。但是，我也注意到，有些学生对于视频中的快节奏和复杂的背景音乐显得有些不适应，他们在观看时显得有些分心。所以，我需要在未来的教学中，更加注意多媒体资源的适度使用，确保它们能真正帮助学生更好地理解文本，而不是成为分散注意力的因素。

还有一点，我在课堂上发现，尽管我鼓励学生提问，但还是有部分学生不敢或者不愿意提问。这可能是因为他们担心自己的问题看起来很傻，或者害怕回答错误。为了解决这个问题，我打算在接下来的课上，采用一些匿名提问的方式，比如使用纸条或者在线平台，让学生能够更自在地提出问题。同时，我也会更加积极地鼓励学生，让他们知道，提问是学习过程中非常重要的一环。

另外，我发现自己在讲解文本时，有时候会因为追求深度而忽略了学生的实际接受能力。有些学生可能跟不上我的思路，但我没有及时调整，导致他们感到困惑。因此，我需要更加关注学生的反馈，及时调整教学节奏和难度，确保每个学生都能跟上教学的步伐。

最后，我认为课后作业的设计也很关键。有时候，我布置的作业可能过于复杂，或者与学生的实际生活距离较远，导致他们难以完成或者失去兴趣。未来，我会更加注重作业的实用性，确保它们能够帮助学生巩固课堂所学，并且能够与他们的生活实际相结合。作业布置与反馈作业布置：

为了巩固本节课“Module7problemsunit2Itisstillreadandloved”的学习内容，我设计了以下作业：

1.**阅读拓展**：请学生选择本节课所涉及的一部经典文学作品，阅读其中的一章或一个片段，并撰写一篇读书笔记。笔记应包括对文本内容的概述、个人对作品主题的理解以及对人物性格的评析。

2.**角色扮演**：让学生分组，每组选择作品中的一个角色，进行角色扮演，并准备一段对话或独白，展示角色的性格特点和情感变化。

3.**写作练习**：根据文本中的某个情节或人物，创作一个短篇故事，要求故事与原文保持一定的关联性，同时加入自己的创意。

4.**文化对比**：比较文本中所反映的文化现象与现代社会中的类似现象，撰写一篇小论文，探讨文化变迁对人物命运的影响。

作业反馈：

对于学生的作业，我将采取以下反馈策略：

1.**及时批改**：在作业提交后的第一时间进行批改，确保学生能够及时收到反馈。

2.**详细点评**：在批改作业时，不仅指出学生的错误，还要详细说明错误的原因，并提供正确的做法。

3.**鼓励与指导**：对于表现好的作业，给予积极的评价和鼓励；对于存在问题的作业，给出具体的改进建议，帮助学生提高。

4.**个别辅导**：对于作业中普遍存在的问题，可以在下一节课上进行集体辅导；对于个别学生的问题，进行个别辅导，确保每个学生都能得到关注。

5.**展示与分享**：鼓励学生将自己的作业在课堂上展示，让学生之间互相学习和借鉴。重点题型整理1.**人物性格分析题**

题型：请分析文中某个人物的性格特点，并结合具体情节进行说明。

例题：分析《Itisstillreadandloved》中主人公的性格特点，并举例说明。

答案：《Itisstillreadandloved》中的主人公，通过对她对待阅读的态度、对生活的感悟以及对周围人的影响等方面进行分析，我们可以看出她具有以下性格特点：热爱阅读、善于思考、有同理心、坚定执着。例如，在文中，主人公在困境中依然坚持阅读，这体现了她对知识的渴望和追求；她通过与他人的交流，帮助他人找到生活的乐趣，展现了她的同理心和善良。

2.**情节发展理解题**

题型：请描述文中某一情节的发展过程，并分析这一情节对主题的体现。

例题：描述《Itisstillreadandloved》中主人公如何逐渐意识到阅读的重要性，并说明这一情节如何体现了作品的主题。

答案：在《Itisstillreadandloved》中，主人公最初对阅读抱有怀疑态度，但在与不同人物的交流中，她逐渐认识到阅读对于个人成长和人生价值的重要性。这一情节的发展过程体现了作品的主题——阅读对于人的精神世界的重要性。

3.**文本主旨概括题**

题型：请概括《Itisstillreadandloved》的主旨，并说明为什么这个主旨对读者有启发意义。

例题：《Itisstillreadandloved》的主旨是什么？为什么这个主旨对读者有启发意义？

答案：《Itisstillreadandloved》的主旨是阅读能够丰富人的精神世界，提升人生价值。这个主旨对读者有启发意义，因为它提醒我们在忙碌的生活中，不要忘记阅读，通过阅读来丰富自己的内心世界，提高个人素养。

4.**文化现象探讨题**

题型：请探讨《Itisstillreadandloved》中所反映的文化现象，并分析这一现象对现代社会的影响。

例题：《Itisstillreadandloved》中所反映的文化现象是什么？这一现象对现代社会有何影响？

答案：《Itisstillreadandloved》中所反映的文化现象是阅读在人们生活中的重要性。这一现象对现代社会的影响是，它提醒人们重视阅读，通过阅读来提高自己的文化素养，丰富精神生活。

5.**写作技巧应用题**

题型：请根据《Itisstillreadandloved》中的写作技巧，写一篇短文，要求体现这一技巧。

例题：请模仿《Itisstillreadandloved》中的写作技巧，写一篇关于阅读对你生活影响的短文。

答案：在《Itisstillreadandloved》中，作者通过细腻的心理描写和生动的场景描绘，使读者能够身临其境地感受到主人公的情感变化。因此，在写短文时，我们可以借鉴这种写作技巧，通过具体的事例和细节来展现阅读对我们生活的影响。例如，描述自己在阅读一本小说时，如何被故事情节所吸引，从而改变了自己的生活态度。内容逻辑关系①文本主旨与人物关系

-重点知识点：主人公的内心世界、人物间的互动、人物性格的演变

-关键词：心理描写、人物对话、情感变化

-句子示例：Shebegantoseetheworldinanewlight,thankstothecharacterssheencounteredinthebooks.

②情节发展与主题深化

-重点知识点：情节推进、冲突设置、主题的逐步展现

-关键词：情节转折、高潮设置、主题呼应

-句子示例：Theclimaxofthesto