16 大家一起来合作（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治 一年级下册

16大家一起来合作（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治一年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起探索道德与法治一年级下册的“大家一起来合作”这一章节。这节课，我们要学习如何与人合作，尊重他人，共同完成任务。这可是生活中非常重要的一课哦！🌟

我们知道，合作是一种力量，也是一种美。在课堂上，我们可以通过小组合作，一起完成有趣的任务，不仅能让我们的学习更轻松，还能培养我们的团队精神。这节课，我们将会结合课本中的“合作游戏”、“合作学习”等内容，让大家在实践中体会合作的乐趣。🎉

别小看这节课，它可是与我们已有的知识紧密相连的哦！在之前的课程中，我们已经学习了如何与人交往，如何尊重他人。这节课，我们将这些知识运用到合作中，让它们变得更加生动有趣。让我们一起期待这充满欢乐与合作的一课吧！💪二、核心素养目标在本节课中，我们旨在培养同学们以下核心素养：

1.**社会责任感**：通过合作学习，让学生认识到自己在集体中的角色和责任，培养他们对集体的责任感和归属感。

2.**人际交往能力**：通过小组活动，提升学生沟通、协调、合作的能力，学会倾听、尊重他人意见。

3.**合作意识**：让学生体会到团队合作的重要性，形成良好的合作习惯，为未来的社会生活打下基础。

4.**法治观念**：通过合作过程中的规则遵守，引导学生树立法治意识，理解社会规则对于维护和谐关系的重要性。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

我们的同学们在之前的学习中，已经对基本的道德规范和社会交往有了初步的了解。他们知道要尊重他人、礼貌待人，也简单了解了集体生活中的规则。这些基础知识为今天的学习提供了良好的铺垫。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的小朋友们对新鲜事物充满好奇心，他们对合作游戏和互动活动特别感兴趣。他们的学习能力较强，能够迅速适应新的学习内容。学习风格上，他们喜欢通过游戏和互动来学习，动手操作和角色扮演是他们最喜欢的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

尽管孩子们对合作充满热情，但在实际操作中，他们可能会遇到以下困难：

-**沟通障碍**：有些学生可能不善于表达自己的想法，导致在小组合作中难以融入。

-**合作意识不足**：部分学生可能缺乏团队意识，更倾向于个人表现，难以与同伴有效协作。

-**情绪管理**：在合作过程中，孩子们可能会因为意见不合而产生情绪波动，需要学会情绪管理和冲突解决。

为了帮助孩子们克服这些困难，我们将设计一系列互动性强、富有挑战性的活动，引导他们在实践中学习和成长。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都能拿到《道德与法治》一年级下册的教材，以便我们按照课本内容进行教学。

2.辅助材料：我将准备与“大家一起来合作”主题相关的图片、图表和视频，以多媒体形式丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

3.教室布置：为了营造良好的学习氛围，我会将教室划分为几个小组讨论区，并准备必要的实验操作台，以便学生在实际操作中学习合作。五、教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对合作学习的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢和朋友们一起玩游戏吗？你们知道合作的重要性吗？”

展示一些关于孩子们合作完成任务的图片或视频片段，让学生初步感受合作带来的乐趣和成就。

简短介绍合作学习的基本概念和重要性，比如“合作学习可以帮助我们更好地完成任务，增进友谊，还能学到更多的知识。”为接下来的学习打下基础。

二、合作学习基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解合作学习的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解合作学习的定义，包括其主要组成元素，如“共同目标、分工合作、相互支持”。

详细介绍合作学习的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，比如展示“合作学习流程图”。

三、合作学习案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解合作学习的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的合作学习案例进行分析，如“班级图书角的管理”。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解合作学习的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用合作学习解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组4-5人，确保每个小组都有不同的背景和特长。

每组选择一个与生活或学习相关的主题进行深入讨论，如“如何提高班级的环保意识”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对合作学习的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调合作学习的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括合作学习的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调合作学习在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用合作学习。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于合作学习的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中尝试合作学习。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-合作学习的历史与发展：介绍合作学习的历史背景、发展历程以及不同教育家的理论贡献。

-合作学习的理论基础：探讨合作学习的心理学、社会学和教育学理论基础，如社会互依理论、建构主义理论等。

-合作学习的实施策略：介绍合作学习的具体实施策略，如分组原则、角色分配、评价方法等。

-合作学习的案例分析：收集国内外优秀的合作学习案例，分析其成功因素和可借鉴的经验。

2.拓展建议：

-**家长参与**：鼓励家长参与孩子的合作学习过程，了解孩子在学校的学习情况，并给予适当的指导和支持。

-**社区合作**：与社区资源相结合，组织学生参与社区服务项目，如环保活动、志愿者服务等，让学生在真实环境中体验合作的价值。

-**家庭作业合作**：设计家庭作业，要求学生与家长一起完成，通过家庭合作学习，增进亲子关系，同时巩固所学知识。

-**跨学科合作**：在不同学科的教学中，鼓励学生进行跨学科合作学习，如语文、数学、科学等学科的整合，培养学生的综合能力。

-**信息技术应用**：利用信息技术，如在线协作平台、教育软件等，为学生提供更多合作学习的机会，提高学习效率。

-**课外阅读推荐**：向学生推荐与合作学习相关的书籍和文章，如《合作的力量》、《团队的力量》等，拓展学生的知识视野。

-**角色扮演活动**：组织角色扮演活动，让学生在模拟情境中体验合作的重要性，培养他们的沟通能力和解决问题的能力。

-**定期反思**：引导学生定期反思合作学习的过程和成果，帮助他们总结经验，改进学习方法。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境模拟教学**：在讲解合作学习时，我尝试通过情境模拟的方式，让学生身临其境地体验合作的过程。比如，通过模拟“小动物搬家”的游戏，让孩子们在游戏中学会分工合作，这种教学方式深受学生喜爱，提高了他们的参与度。

2.**多元化评价体系**：我尝试建立多元化的评价体系，不仅关注学生的学习成绩，还关注他们的合作态度、沟通能力和解决问题的能力。这样的评价方式更能全面地反映学生的学习情况。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生个体差异**：在教学过程中，我发现学生的个体差异较大，有的学生善于表达，有的学生则较为内向。在小组讨论中，内向的学生往往不善于发言，这可能导致他们的合作能力得不到充分锻炼。

2.**时间管理**：在实际操作中，我发现课堂时间管理是一个挑战。有时候，小组讨论过于热烈，导致课堂时间不够用；而有时候，讨论又显得过于平静，学生参与度不高。

3.**家校合作**：在鼓励家长参与孩子的合作学习过程中，我发现家校沟通的深度和广度还有待提高。有些家长可能对合作学习的理念和方法了解不足，需要我们提供更多的指导和帮助。

反思改进措施（三）改进措施

1.**个性化指导**：针对学生个体差异，我将提供个性化的指导。对于内向的学生，我会鼓励他们积极参与讨论，给予他们更多的关注和鼓励；对于外向的学生，我会引导他们学会倾听他人意见，培养他们的团队精神。

2.**优化时间安排**：为了更好地管理课堂时间，我会提前规划好每个环节的时间，确保每个小组都有足够的时间进行讨论和展示。同时，我会根据实际情况灵活调整时间分配，确保教学目标的达成。

3.**加强家校沟通**：我会定期与家长沟通，分享合作学习的理念和方法，邀请家长参与到孩子的学习过程中。通过举办家长工作坊、家长会等形式，提高家长对合作学习的认识和支持。

4.**引入外部资源**：为了丰富教学资源，我会积极寻求校外的支持，如邀请企业专家、社区志愿者等参与到课堂教学中，为学生提供更多的实践机会和多元化的学习体验。

5.**持续反思与改进**：我会定期对自己的教学进行反思，根据学生的反馈和教学效果，不断调整和优化教学方法，确保教学质量和学生的学习效果。八、教学评价1.课堂评价：

-**提问反馈**：在课堂上，我会通过提问来检验学生对合作学习概念的理解和应用。例如，我会问：“你们认为在合作学习中，最重要的是什么？”通过学生的回答，我可以了解他们对合作学习核心要素的掌握程度。

-**观察记录**：我会在课堂上仔细观察学生的互动情况，记录他们的参与度、沟通方式、解决问题的能力等。这些观察记录将作为评价学生合作学习技能的重要依据。

-**小组评价**：我会设立小组评价机制，让学生对自己的小组合作过程进行自我评价，同时，小组成员之间也可以互相评价，这样可以培养学生的自我反思能力和批判性思维。

-**即时反馈**：对于学生在课堂上的表现，我会给予及时的口头反馈，表扬他们的积极行为，指出需要改进的地方，帮助他们即时调整学习状态。

2.作业评价：

-**作业批改**：对于学生完成的作业，我会进行认真的批改，确保每一份作业都得到恰当的评分和反馈。作业包括小测验、案例分析报告和小组合作项目。

-**详细点评**：在批改作业时，我会给出具体的点评，不仅指出学生的错误，还会强调他们的优点，鼓励他们在后续的学习中继续保持和提升。

-**反馈会议**：我会定期与学生举行反馈会议，讨论他们的作业表现，提供个性化的学习建议，帮助他们设定学习目标。

-**跟踪进步**：通过跟踪学生的作业完成情况，我可以观察他们在合作学习方面的进步，并根据这些数据调整教学策略。

3.评价工具与标准：

-**评价工具**：除了传统的书面测试和口头提问，我还会使用合作学习日志、小组表现评价表等工具来评价学生的合作学习效果。

-**评价标准**：评价标准将包括合作态度、沟通能力、团队贡献、问题解决能力、创造性思维等多个方面。这些标准将与课程目标和核心素养目标相一致。

4.学生自我评价与反思：

-**自我评价**：我会鼓励学生进行自我评价，让他们反思自己在合作学习中的表现，包括自己的贡献、遇到的问题以及如何改进。

-**反思日志**：学生可以保持一个反思日志，记录他们在合作学习过程中的体验和感受，这有助于他们提高自我意识和自我调节能力。内容逻辑关系①合作学习的基本概念：

-合作学习的定义：指学生在小组中共同完成学习任务，通过互相帮助、讨论和分享知识来达到学习目标。

-合作学习的重要性：培养学生的沟通能力、团队精神和解决问题的能力。

②合作学习的实施步骤：

-组建小组：明确小组的构成原则，如异质性分组，确保小组成员在能力和性别等方面具有多样性。

-设定目标：明确小组合作的具体目标，确保目标明确、可衡量。

-分配任务：根据小组成员的特点和兴趣，合理分配学习任务，确保每个成员都有参与的机会。

-小组讨论：鼓励小组成员进行深入的讨论，共同解决问题，分享学习心得。

-展示成果：小组成员共同展示学习成果，接受全班同学的反馈。

③合作学习的效果评价：

-个体评价：评价每个学生在小组中的表现，包括参与度、贡献度、沟通能力等。

-小组评价：评价整个小组的合作效果，包括目标达成度、解决问题的能力、团队协作等。

-自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己在合作学习中的表现和成长。

-教师评价：教师对学生的合作学习进行评价，提供具体的反馈和建议。典型例题讲解首先，让我们通过一个典型例题来理解合作学习的应用。

**例题**：

小明的班级要举办一场环保知识竞赛，老师将班级分成四个小组，每个小组负责准备一个环节。小明所在的组负责“水资源保护”环节。以下是小明和他的小组准备的几个问题，请判断这些问题是否合适，并说明理由。

1.问题一：“每天节约一升水，相当于节约多少立方米的水？”

2.问题二：“全球有多少个国家面临严重的水资源短缺问题？”

3.问题三：“为什么说水资源是生命之源？”

4.问题四：“在日常生活中，我们如何节约用水？”

5.问题五：“如果河流被污染，会对我们的生活造成哪些影响？”

**解答**：

1.**不合适**。这个问题过于简单，没有考查学生对水资源保护的深入理解。

2.**合适**。这个问题考查学生对全球水资源短缺现状的了解，有助于提高学生的全球意识。

3.**合适**。这个问题强调了水资源的重要性，有助于学生认识到保护水资源的重要性。

4.**合适**。这个问题鼓励学生思考如何在日常生活中节约用水，具有实际意义。

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