七年级语文下册 第四单元 18黔之驴教学设计1 苏教版

七年级语文下册第四单元18黔之驴教学设计1苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级语文下册第四单元18黔之驴教学设计1苏教版教学内容分析嘿，同学们！今天咱们要学习的是七年级语文下册第四单元的《黔之驴》，这是一篇充满趣味和哲思的文言文。通过这篇文章，我们要学会欣赏文言文的魅力，同时也要掌握一些基本的文言文阅读技巧。这篇课文内容丰富，既有生动的故事情节，又有深刻的寓意，可谓是“文中有趣，趣中见意”。咱们一起走进这篇文章，感受古人的智慧吧！📚✨核心素养目标分析同学们，通过学习《黔之驴》，我们不仅要提高文言文阅读能力，还要培养几个重要的核心素养。首先，我们要增强文化理解力，感受古代文化的魅力；其次，提升思维品质，学会从故事中提炼道理；再者，加强审美鉴赏能力，欣赏文言文的文学美；最后，我们还要学会批判性思维，对故事中的现象进行合理分析。这些核心素养的培养，将帮助我们在语文学习的道路上越走越远。🌟📚学情分析在开始《黔之驴》这一课的教学之前，我们对七年级学生的学情进行了全面的分析。首先，从学生层次来看，这一年级的学生正处于从小学到初中的过渡阶段，他们在语文学习上已经有了一定的基础，但对于文言文的阅读和理解还相对较弱。他们对古代文化的认知有限，但好奇心强，对新鲜事物接受能力强。

在知识方面，学生们已经接触过一些基础的文言文，对于常见的文言字词和句式结构有一定的了解，但深层次的理解和运用能力还有待提高。他们对于文言文的韵律、修辞手法和表现手法缺乏系统的认识。

能力上，学生的阅读理解能力、分析和概括能力以及迁移运用能力都有待加强。在素质方面，学生们普遍具备良好的学习态度，但对于独立思考和批判性思维的培养还有待加强。

行为习惯上，学生们在课堂上能积极参与讨论，但对于文言文的预习和复习可能不够到位，有时会出现课堂注意力不集中、作业完成不够及时的情况。

这些学情分析对于我们制定教学策略有着重要的影响。在教学《黔之驴》时，我们需要注意以下几点：首先，激发学生的兴趣，通过多种教学手段吸引学生的注意力；其次，注重文言文阅读技巧的传授，帮助学生提高阅读理解能力；再者，引导学生进行自主学习和合作学习，培养他们的独立思考和批判性思维；最后，通过课后作业的布置和反馈，帮助学生巩固所学知识，养成良好的学习习惯。教学方法与策略1.为了实现教学目标，我计划采用讲授与讨论相结合的教学方法。首先，通过讲授法介绍文言文的基本知识，如字词解释、句式结构等，为学生打下理解的基础。接着，引导学生进行小组讨论，让他们在互动中深化对课文内容的理解。

2.在教学活动中，我会设计角色扮演环节，让学生们扮演课文中的角色，通过模拟对话和情景再现，增强对人物性格和故事情节的感知。此外，还可以组织一个小游戏，让学生在游戏中学习文言文的语法和词汇。

3.教学媒体方面，我将利用多媒体课件展示课文内容，包括文字、图片和动画，以丰富学生的感官体验，提高学习效率。同时，也会结合网络资源，让学生在课后进行拓展阅读，加深对古代文化的理解。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《黔之驴》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

同学们好，今天我们要一起走进《黔之驴》这篇文章。你们听说过这个标题吗？它是从哪里来的呢？它背后又隐藏着怎样的故事呢？请大家思考一下，然后我来揭晓答案。（停顿片刻）

今天，我们就来一起探索这个有趣的文言文故事，看看它如何带领我们领略古代文化的魅力，以及其中所蕴含的哲理。

通过这些图片和视频，我们仿佛能穿越时空，亲眼见证那个年代的故事。现在，我想问问大家，你们觉得《黔之驴》这篇课文对于我们来说，有什么意义呢？（停顿片刻，让学生思考）

二、基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《黔之驴》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

《黔之驴》是出自《列子·汤问》的一篇文言文，讲述了黔地一匹驴子被主人误以为马而备受宠爱，最终却因为自己的无知而遭受嘲笑的故事。这篇文章以驴子为主角，通过讽刺的手法揭示了当时社会的某些现象。

现在，我们来看一下《黔之驴》的主要组成部分。首先，文章的结构清晰，分为引子、正文和结尾三个部分。其次，文章的修辞手法丰富，如对比、讽刺等。最后，文章的主题思想深刻，富含哲理。

为了让大家更好地理解，《黔之驴》的实际应用或作用，我将通过几个例子来向大家展示。

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《黔之驴》的特性和重要性。

过程：

在这个过程中，我们可以看到《黔之驴》的多样性和复杂性。接下来，请大家思考一下，这个故事对实际生活或学习有什么影响？以及我们如何应用《黔之驴》中的道理解决实际问题？

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

为了培养大家的合作能力和解决问题的能力，接下来我们将进行小组讨论。请同学们分成若干小组，每组选择一个与《黔之驴》相关的主题进行深入讨论。

在小组内，大家要讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。请大家注意，每个小组都要选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《黔之驴》的认识和理解。

过程：

现在，各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。请大家认真倾听，并对展示内容提出自己的疑问或建议。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。我会根据大家的反馈，对每个小组的展示进行总结，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《黔之驴》的重要性和意义。

过程：

好了，同学们，今天我们学习了《黔之驴》这篇文章，通过案例分析、小组讨论和课堂展示，大家对这篇文章有了更加深入的理解。现在，让我们一起回顾一下本节课的主要内容。

首先，我们了解了《黔之驴》的基本概念和组成部分，然后通过案例分析，我们认识到文章的多样性和复杂性。最后，通过课堂展示和点评，我们学会了如何运用这篇文章中的道理解决实际问题。

我想强调的是，《黔之驴》这篇文章不仅仅是一个有趣的故事，更是一种智慧的体现。它提醒我们在现实生活中要懂得谦逊，勇于面对挑战，不断提升自己。

最后，布置课后作业：请大家撰写一篇关于《黔之驴》的短文或报告，可以是自己的阅读感悟，也可以是对故事中人物的分析，以巩固我们今天的学习成果。希望大家在下节课能带来精彩的分享！教学资源拓展1.拓展资源：

《黔之驴》的故事背景是古代黔地，这里的地理环境和风土人情对于理解故事有着重要的辅助作用。我们可以拓展一些关于黔地的历史文化知识，如黔地的地理位置、历史文化遗迹、地方特色等。此外，还可以引入一些与《黔之驴》相似的古代寓言故事，如《愚公移山》、《守株待兔》等，这些故事同样蕴含着深刻的哲理，有助于学生对比学习，加深对文言文的理解。

2.拓展建议：

（1）阅读黔地历史文化资料：推荐学生阅读一些关于黔地的历史文化书籍或文章，了解黔地的地理环境、历史沿革和文化特色，这样在阅读《黔之驴》时，学生可以更好地理解故事发生的背景。

（2）收集古代寓言故事：鼓励学生收集并阅读《黔之驴》以外的古代寓言故事，如《愚公移山》、《守株待兔》等，通过对比分析，学生可以学会从不同角度理解文言文中的寓意。

（3）观看黔地风光纪录片：利用课余时间，推荐学生观看一些黔地风光纪录片，通过视觉体验，让学生对黔地有更直观的认识，增强对《黔之驴》故事背景的理解。

（4）参与实践活动：组织学生参观黔地历史文化遗迹，如黔东南苗族侗族自治州的文化遗址、黔西南布依族苗族自治州的马岭河峡谷等，让学生在实地考察中感受黔地的文化魅力。

（5）开展小组研究：鼓励学生以小组为单位，针对《黔之驴》中的某个问题进行深入研究，如驴子的象征意义、故事中的讽刺手法等，通过小组合作，培养学生的团队协作能力和研究能力。

（6）创作文言文作品：引导学生尝试创作自己的文言文作品，可以是寓言故事，也可以是对《黔之驴》的解读，通过创作，学生可以加深对文言文写作技巧的理解，提高自己的文学素养。作业布置与反馈作业布置：

为了巩固学生对《黔之驴》这篇文章的理解，提高他们的文言文阅读能力和写作技巧，以下是我布置的作业：

1.阅读拓展：请同学们阅读《列子·汤问》中的其他寓言故事，如《愚公移山》、《歧路亡羊》等，并撰写一篇读书笔记，总结故事的主要内容和寓意。

2.文言文翻译：选取《黔之驴》中的一段文字，进行翻译练习，要求翻译准确、流畅，并注明翻译过程中遇到的难点。

3.人物分析：选择《黔之驴》中的至少两个角色，分析他们的性格特点和故事中的作用，撰写一篇人物分析小论文。

4.创作练习：以《黔之驴》为灵感，创作一篇新的寓言故事，要求故事情节合理，寓意深刻，并尝试运用文言文的写作风格。

作业反馈：

对于学生的作业，我将采取以下反馈策略：

1.及时批改：在学生完成作业后的第一时间进行批改，确保作业的及时反馈。

2.个性化反馈：针对每位学生的作业，给出具体的评价和改进建议。对于翻译练习，我会关注学生的翻译准确性和语言表达的流畅性；对于人物分析，我会评估学生对角色的理解深度和分析的逻辑性；对于创作练习，我会鼓励学生的创意，同时指出故事结构和语言表达上的不足。

3.集体反馈：在课堂上，我会选取一些具有代表性的作业进行展示和点评，让学生们共同学习，共同进步。

4.个别辅导：对于作业中存在的问题，我会进行个别辅导，帮助学生克服困难，提高学习效果。

5.反思与总结：在作业反馈中，我会引导学生进行自我反思，总结自己的学习过程，明确自己的优势和不足，为今后的学习制定改进计划。板书设计①本文重点知识点：

-《黔之驴》简介：作者、出处、故事背景

-文言文基本知识：字词解释、句式结构、修辞手法

-故事主题：讽刺、哲理、社会现象

②重点词句：

①黔之驴：黔地的一匹驴子，故事的主角

②主人：黔之驴的主人，对驴子的态度和行为的描述

③见笑于大方之家：黔之驴因为无知而受到嘲笑，引申为自大无知的行为

③故事情节概括：

-驴子被误认为是马，受到主人的宠爱

-驴子因无知而闹出笑话，被主人嘲笑

-驴子最终认识到自己的无知，反思自己的行为

④人物性格分析：

-驴子：无知、自大、傲慢

-主人：贪婪、愚昧、自以为是

⑤寓意解读：

-批判自大无知的行为

-提醒人们要谦虚谨慎，不断学习

-反映了当时社会的某些现象和问题教学反思哎呀，今天上了《黔之驴》这一课后，心里挺有感触的。这节课上下来，我觉得有几个点挺值得反思的。

首先，我注意到学生们对文言文的兴趣挺高的，尤其是在角色扮演和小组讨论环节，他们表现得非常活跃。但是，我发现有些学生在阅读文言文时，对一些字词的理解还不够深入，这让我意识到在今后的教学中，我需要加强对文言文词汇的讲解和练习。

其次，我在讲解《黔之驴》的故事情节时，特意强调了文章的讽刺手法和寓意。我发现学生们对这一点挺感兴趣的，他们在讨论中也能提出一些不错的见解。不过，我也发现有些学生对于如何分析寓言故事中的寓意还不够熟练，这让我想到，以后可以多设计一些案例分析，让学生们在实践中提升这方面的能力。

再来说说课堂互动吧，我觉得今天的课堂气氛挺不错的。在小组讨论环节，学生们积极参与，互相交流，这让我感到很欣慰。但是，我也注意到，有些学生在讨论时表现得比较被动，可能是因为他们对话题不感兴趣或者不擅长表达。所以，我觉得在今后的教学中，我要更加关注学生的个体差异，尝试用不同的方式激发他们的兴趣，提高他们的参与度。

还有一点，我觉得在课堂展示环节，学生的表现很棒。他们能够清晰地表达自己的观点，这让我很高兴。但同时，我也发现有些学生在展示时，语言表达不够流畅，这可能是由于他们对文言文的掌握不够扎实。因此，我打算在接下来的教学中，加强文言文的语言训练，提高学生的口语表达能力。

接下来，我打算在以下几个方面进行改进：

1.加强文言文词汇的讲解和练习，帮助学生更好地理解课文内容。

2.设计更多案例分析，让学生在实践中提升分析寓言故事寓意的能力。

3.关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法，提高课堂互动性和学生的参与度。

4.加强文言文的语言训练，提高学生的口语表达能力。

我相信，通过不断的努力和反思，我能够更好地指导学生们学习文言文，让他们在语文学习的道路上越走越远。加油，我们共同努力吧！📚✨典型例题讲解在讲解《黔之驴》这篇文章时，以下是一些与课文知识点相关的例题，以及详细的补充和说明：

1.例题：请翻译以下句子：“黔之驴，初至京师，见马而惊，以为虎也。”

解答：黔地的一匹驴子刚到京城，看到马就惊慌失措，以为那是老虎。

2.例题：分析以下句子中的修辞手法：“黔之驴，初至京师，见马而惊，以为虎也。”

解答：这句话使用了夸张的修辞手法，通过夸张驴子对马的恐惧，来突出驴子的无知和脆弱。

3.例题：解释“黔之驴”在文中的象征意义。

解答：在文中，“黔之驴”象征着那些自大无知、不明真相的人，通过驴子的遭遇来讽刺那些因无知而自大的人。

4.例题：以下哪句话揭示了故事的主题？

A.“黔之驴，初至京师，见马而惊，以为虎也。”

B.“主人谓驴曰：‘尔何惧马？马何能为？’”

C.“黔之驴，终日不得志，遂废然而退。”

答案：C。这句话揭示了故