24《京剧趣谈》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

24《京剧趣谈》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析哎呀，同学们，今天我们要来聊聊《京剧趣谈》这篇课文啦！这篇文章可有意思了，它带我们走进了中国传统文化的殿堂——京剧。咱们六年级的学生啊，正是对新鲜事物充满好奇的时候，这篇课文正好能满足我们的小小心愿。咱们一起看看，京剧是怎么一步步成为国粹的，还有那些精彩的京剧人物和故事呢！😄🎭二、核心素养目标分析同学们，今天我们要学习的是《京剧趣谈》，这篇课文不仅让我们了解了京剧的历史和魅力，还能培养我们几个重要的核心素养。首先，我们要提高审美鉴赏能力，感受京剧艺术的独特魅力；其次，通过学习京剧的表演形式，增强我们的文化理解与传承意识；最后，我们还将学会如何欣赏和评价传统文化，提升我们的批判性思维和创新能力。这些都是我们成长道路上不可或缺的能力哦！🎭🌟三、学习者分析首先，同学们在之前的学习中，可能已经接触过一些关于中国传统文化的知识，比如中国的传统节日、书法、绘画等，这些基础文化知识的积累对我们今天学习京剧是有帮助的。但是，京剧作为一门综合性很强的艺术形式，它独特的表演艺术、角色分类以及背后的历史故事，对于很多同学来说可能还是陌生的领域。

从学习兴趣上看，六年级的同学们好奇心强，对于新鲜事物充满探索欲望。他们对传统文化有浓厚的兴趣，尤其是那些色彩鲜艳、角色鲜明的表演艺术，比如京剧。在能力方面，同学们的观察力和想象力较为丰富，这对于理解京剧的表演特色和角色特点是有利的。不过，他们的知识储备和审美经验可能还不够丰富，对于京剧的内在美学和表演技巧的理解可能会有一定的难度。

至于学习风格，有的同学可能更喜欢直观感受，通过观看表演来理解京剧；有的同学则更倾向于通过阅读和思考来深入学习。在教学中，我们需要注意因材施教，既要满足喜欢直观体验的同学的需求，也要为喜欢深入研究的同学提供适当的学习资源。

最后，学生可能遇到的困难和挑战主要包括对京剧角色分类的混淆、对表演技巧的不理解以及如何将京剧的历史背景与艺术特点相结合。这些问题需要我们在教学中通过具体的案例分析、角色扮演和互动讨论来解决。四、教学资源准备为确保课堂效果，我会提前准备以下教学资源：首先，确保每位同学都能拿到《京剧趣谈》这篇课文，以及相关的学习资料。其次，我会搜集一些与京剧相关的图片、图表和视频，如京剧脸谱、角色扮演片段等，通过多媒体展示，让学生更直观地了解京剧。此外，为了增强互动性，我还准备了一些京剧道具，如水袖、髯口等，以便同学们在角色扮演活动中使用。最后，我会根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，为同学们提供轻松愉快的学习氛围。🎨🎥🎭五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段京剧选段，如《霸王别姬》的片段，让学生初步感受京剧的艺术魅力。

2.提出问题：同学们，你们刚才听到了什么？你们对京剧有什么了解？

3.学生分享：请同学们谈谈自己对京剧的认识和感受。

4.引导：今天我们就来深入了解京剧的魅力，学习《京剧趣谈》这篇课文。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍京剧的历史背景：讲述京剧的形成过程，以及它在中国传统文化中的地位。

2.讲解京剧的角色分类：生、旦、净、末、丑，通过图片展示不同角色的特点。

3.分析京剧的表演形式：唱、念、做、打，结合视频片段，让学生直观感受。

4.讨论京剧的代表性剧目：如《贵妃醉酒》、《空城计》等，介绍其故事背景和艺术价值。

三、巩固练习（10分钟）

1.角色扮演：将学生分成小组，每组选择一个京剧角色，进行简单的角色扮演。

2.问答环节：教师提问，学生回答，巩固对京剧知识的理解。

3.小组讨论：分组讨论京剧的艺术特点及其在现代社会中的价值。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，通过今天的学习，你们认为京剧有哪些独特的艺术魅力？

2.学生回答：教师及时给予反馈和补充。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师展示京剧脸谱图片，请学生猜猜这是哪个角色的脸谱。

2.学生猜测，教师揭晓答案，并讲解脸谱的意义和特点。

3.学生提问，教师解答，加深对京剧知识的理解。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.鼓励学生课后收集京剧资料，如书籍、视频等，丰富自己的知识储备。

2.提出任务：学生尝试创作一幅以京剧为主题的绘画作品，展现对京剧的理解。

七、总结与反思（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调京剧作为国粹的重要性。

2.学生分享学习心得，教师给予点评和鼓励。

总用时：45分钟六、拓展与延伸1.**拓展阅读材料**：

-《京剧知识手册》：这本书详细介绍了京剧的历史、角色、表演艺术等，适合学生深入了解京剧文化。

-《京剧脸谱的故事》：通过讲述脸谱背后的故事，让学生了解脸谱的艺术价值和象征意义。

-《京剧经典剧目赏析》：选取几部京剧经典剧目，如《贵妃醉酒》、《打渔杀家》等，分析其艺术特色和表演技巧。

2.**课后自主学习和探究**：

-**角色研究**：学生可以选择自己感兴趣的京剧角色，进行深入研究，了解角色的历史背景、表演特点以及代表剧目。

-**剧目欣赏**：鼓励学生观看京剧演出或视频，选择一部自己喜欢的京剧剧目，撰写观后感，分享自己的感受和体会。

-**脸谱设计**：学生可以尝试设计自己的京剧脸谱，结合所学知识，创作出具有个人特色的脸谱作品。

-**京剧音乐研究**：探索京剧音乐的特点，如唱腔、曲调等，可以尝试学习唱一段京剧唱段，体验京剧音乐的魅力。

3.**实践活动**：

-**京剧知识竞赛**：组织学生参加京剧知识竞赛，通过竞赛形式，加深对京剧知识的记忆和理解。

-**京剧表演体验**：如果条件允许，可以组织学生参观京剧表演，甚至参与简单的京剧表演活动，亲身体验京剧的魅力。

-**校园京剧角**：在学校内设立一个京剧角，定期举办京剧表演和讲座，让更多的同学了解和喜爱京剧。

4.**跨学科学习**：

-**历史与京剧**：结合历史课程，研究京剧与历史事件、人物的关系，如京剧中的历史故事和人物。

-**美术与京剧**：研究京剧脸谱、服饰等美术元素，可以尝试将京剧元素融入美术创作中。

-**音乐与京剧**：学习京剧唱腔，尝试创作或改编京剧音乐作品。七、教学评价1.**课堂评价**：

-**提问环节**：在讲授新课的过程中，我会通过提问来检验学生对知识的理解和掌握程度。例如，在讲解京剧角色分类时，我会问：“谁能告诉我，生、旦、净、末、丑这五种角色分别代表什么？”通过学生的回答，我可以了解他们对角色分类的理解是否准确。

-**观察环节**：在角色扮演和小组讨论环节，我会仔细观察学生的参与度和表现。例如，在角色扮演活动中，我会注意学生是否能够准确把握角色的特点，以及他们之间的合作是否默契。

-**测试环节**：在课堂的最后，我会进行简短的测试，如填空、选择题等，以评估学生对本节课知识的掌握情况。

2.**作业评价**：

-**作业内容**：布置的作业将包括角色研究报告、京剧剧目观后感、脸谱设计图等，这些都是与课本内容紧密相关的。

-**批改标准**：在批改作业时，我会根据以下标准进行评价：

-**知识掌握**：学生是否能够准确描述京剧的历史、角色、表演形式等。

-**理解深度**：学生是否能够深入理解京剧的艺术价值和文化意义。

-**创新性**：学生在作业中是否展现出自己的创意和思考。

-**及时反馈**：对于学生的作业，我会及时给予批改和点评，并在下一节课上反馈给学生，让他们了解自己的进步和需要改进的地方。

-**鼓励与激励**：在评价中，我会注重鼓励学生的努力和进步，尤其是对于那些有创意和深入思考的作业，我会给予特别的表扬，以激发学生的学习兴趣和动力。

3.**形成性评价与总结性评价相结合**：

-**形成性评价**：通过课堂提问、观察和作业反馈，我会在教学过程中不断地评估学生的学习情况，及时调整教学策略。

-**总结性评价**：在课程结束后，我会通过期末考试或项目展示等形式，对学生的学习成果进行总结性评价。

4.**评价工具的多样性**：

-**自评与互评**：鼓励学生进行自我评价和相互评价，这有助于学生反思自己的学习过程和成果。

-**档案袋评价**：建立学生档案袋，收集学生的作业、测试、作品等，以全面评估学生的学习历程。八、重点题型整理1.**题目**：请简要描述京剧的形成背景和它在中国戏曲史上的地位。

**答案**：京剧是在清朝道光年间形成的，它融合了汉剧、昆曲、秦腔等地方戏曲的优点，逐渐发展成为中国戏曲的代表。京剧被誉为“国粹”，在中国戏曲史上占有举足轻重的地位。

2.**题目**：解释京剧中的“生、旦、净、末、丑”五种角色分类及其代表人物。

**答案**：“生”指男性正面角色，如关羽；“旦”指女性正面角色，如王宝钏；“净”指男性反面角色，如曹操；“末”指老年男性角色，如诸葛亮；“丑”指滑稽或喜剧角色，如张飞。

3.**题目**：分析京剧表演中的“唱、念、做、打”四种基本技巧。

**答案**：“唱”指唱腔，要求声音优美、情感丰富；“念”指念白，要求清晰、生动；“做”指身段和动作，要求准确、流畅；“打”指武打动作，要求刚劲、有力。

4.**题目**：举例说明京剧中的代表性剧目及其故事背景。

**答案**：例如，《贵妃醉酒》讲述了杨贵妃醉酒后与高力士的对话，展现了贵妃的娇媚与哀怨；《空城计》则是三国时期诸葛亮以智谋退敌的故事，展现了诸葛亮的智慧和勇气。

5.**题目**：解释京剧脸谱的设计原理及其象征意义。

**答案**：京剧脸谱的设计遵循“以色定调”的原则，不同颜色代表不同的性格和身份。如红色代表忠勇，黑色代表刚直，白色代表奸诈。脸谱上的图案也具有象征意义，如龙纹代表皇帝，凤纹代表皇后。板书设计①京剧概述

-京剧形成背景

-京剧在中国戏曲史上的地位

②京剧角色分类

-生：男性正面角色，如关羽

-旦：女性正面角色，如王宝钏

-