1 我们爱整洁 ( 教学设计)-2023-2024学年道德与法治一年级下册统编版_第1页
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文档简介

1我们爱整洁(教学设计)-2023-2024学年道德与法治一年级下册统编版主备人备课成员设计思路嗨,亲爱的同学们!今天咱们要一起学习的是《道德与法治》一年级下册的“我们爱整洁”这一章节。首先,我会通过一个生动的小故事引入主题,让大家在轻松愉快的氛围中理解整洁的重要性。然后,我会设计一系列互动环节,引导大家思考如何从自身做起,保持我们的学习环境整洁。最后,我会以一首朗朗上口的儿歌作为总结,让整洁的理念深入人心。让我们一起行动起来,让我们的校园更加美丽吧!😊🌟核心素养目标1.培养学生具备良好的个人卫生习惯,形成爱护环境的意识。

2.培养学生参与班级、学校清洁工作的积极性,增强集体责任感。

3.培养学生认识整洁对健康和学习的重要性,形成自我管理的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识:

一年级的学生在日常生活中已经初步形成了基本的个人卫生习惯,如洗手、刷牙等。他们对清洁有一定的认识,但可能对整洁与个人、集体环境之间的关系理解不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:

一年级学生对新鲜事物充满好奇,对于与日常生活紧密相关的道德与法治教育内容,他们的兴趣较高。学习能力强,但注意力集中时间较短,需要通过多样化的教学活动来维持他们的兴趣。学习风格上,他们更倾向于直观、形象的学习方式,如游戏、故事等。

3.学生可能遇到的困难和挑战:

由于年龄特点,一年级学生在理解和遵守整洁规则时可能会遇到以下困难:

-对整洁规则的理解不够深入,难以将规则与个人行为相结合。

-在实际操作中,如整理书包、保持桌面整洁等,可能缺乏持续性和自律性。

-在集体活动中,可能难以协调个人意愿与集体规则之间的关系,导致冲突。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用故事导入,通过讲述《小熊的整洁屋》的故事,激发学生的学习兴趣。

2.进行角色扮演,让学生扮演故事中的角色,体验保持整洁的重要性。

3.设计“整洁接力赛”游戏,让学生在游戏中学习整理和清洁的方法。

4.利用图片和视频展示整洁与不整洁的环境对比,增强直观感受。

5.使用互动式电子白板,让学生参与答题和讨论,提高参与度。教学流程一、导入新课(用时5分钟)

1.以“同学们,你们喜欢干净整洁的环境吗?”的问题开始,引导学生思考。

2.展示两张对比鲜明的图片,一张是整洁的教室,另一张是杂乱的教室,让学生直观感受整洁与不整洁的区别。

3.提问:“为什么我们会喜欢整洁的环境呢?”引发学生对整洁重要性的思考。

二、新课讲授(用时10分钟)

1.讲解整洁的定义,让学生明白整洁不仅仅是外表的干净,还包括内心的秩序。

2.引用故事《小熊的整洁屋》,分析故事中小熊保持整洁的行为,让学生认识到整洁对个人成长的重要性。

3.通过问答互动,让学生总结出整洁的三个好处:健康、学习和心情。

三、实践活动(用时15分钟)

1.角色扮演:将学生分成小组,分别扮演故事中的小熊、妈妈和小猫,通过表演来体验整洁与不整洁带来的不同结果。

2.“整洁接力赛”:分组进行接力比赛,每个小组在限定时间内完成整理桌椅、收拾书包等任务,培养学生的团队协作能力和执行力。

3.“我的整洁小妙招”:学生分享自己保持整洁的小技巧,如如何整理书桌、如何管理个人物品等。

四、学生小组讨论(用时10分钟)

1.举例回答:“如果你发现同学的座位很乱,你会怎么做?”

2.举例回答:“在家里,你是如何帮助父母保持整洁的?”

3.举例回答:“你觉得学校的环境整洁吗?为什么?”

五、总结回顾(用时5分钟)

1.回顾本节课学习的内容,强调整洁对个人成长的重要性。

2.引导学生思考如何将所学知识应用到日常生活中,如保持个人卫生、整理学习用品等。

3.鼓励学生在家庭和学校中践行整洁的行为,共同营造美好的环境。

本节课通过故事导入、角色扮演、实践活动和小组讨论等方式,让学生在轻松愉快的氛围中理解整洁的重要性,培养学生的个人卫生习惯和集体责任感。在教学过程中,注重启发学生思考,提高学生的参与度,使他们在实践中学习,在实践中成长。重难点在于引导学生认识到整洁对个人成长的重要性,以及如何将所学知识应用到日常生活中。整个教学流程用时不超过45分钟。学生学习效果1.**认知目标达成**:

-学生能够正确理解整洁的定义,认识到整洁不仅仅是外表的干净,更是个人生活和学习环境的一种有序状态。

-学生能够列举出整洁对健康、学习和心情的积极影响,如减少疾病发生、提高学习效率、提升生活幸福感。

-学生对个人卫生习惯和班级、学校环境的整洁标准有了更明确的认识。

2.**情感态度价值观培养**:

-学生在参与“整洁接力赛”和“我的整洁小妙招”等活动中,培养了爱护环境的情感,增强了责任感。

-学生通过角色扮演和讨论,学会了换位思考,理解了保持整洁对他人和环境的重要性。

-学生对整洁的认识从被动接受转变为主动实践,养成了良好的个人卫生习惯。

3.**行为技能提升**:

-学生在实践活动中学会了如何整理和清洁,如如何快速整理书包、如何保持桌椅的整洁等。

-学生能够在日常生活中自觉践行整洁的行为,如自觉洗手、不乱丢垃圾、整理个人物品等。

-学生在集体活动中学会了如何与他人合作,共同维护班级和学校的整洁环境。

4.**问题解决能力**:

-学生在面对杂乱的环境时,能够运用所学知识和技巧,独立思考并解决问题。

-学生在小组讨论中学会了如何表达自己的观点,倾听他人的意见,形成共识。

-学生在面对新的整洁挑战时,能够主动寻求解决方案,提高问题解决能力。

5.**自我管理能力**:

-学生在实践活动和日常生活中,学会了自我管理和自律,如按时完成清洁任务、保持个人物品的有序等。

-学生在小组合作中学会了自我约束,尊重他人,维护集体利益。

-学生通过自我反思,认识到自己的不足,并努力改进,提升自我管理能力。课后拓展1.**拓展内容**:

-阅读材料:《小熊的整洁屋》续集,讲述小熊在日常生活中如何将整洁的理念应用到不同的场景中,如外出旅行、参加聚会等。

-视频资源:环保动画短片,展示不整洁对环境的影响,以及整洁对环境保护的意义。

2.**拓展要求**:

-鼓励学生阅读《小熊的整洁屋》续集,思考小熊的行为对自己的启示,并记录下自己的感悟。

-观看环保动画短片后,组织学生进行讨论,分享他们对环境保护和整洁关系的理解。

-学生可以尝试制作一份关于整洁的“小贴士”手册,内容包括如何在家中、学校或公共场合保持整洁的小技巧。

-学生可以观察自己周围的环境,记录下一些不整洁的现象,并思考如何改进。

-鼓励学生在家中或社区中开展“小小清洁员”活动,如帮助家人整理房间、参与社区清洁日等,将整洁的理念付诸实践。

教师指导与帮助:

-教师可以提供《小熊的整洁屋》续集的电子版或纸质版,方便学生阅读。

-对于观看视频资源,教师可以提前准备一些引导问题,帮助学生更好地理解和讨论视频内容。

-对于制作“小贴士”手册,教师可以提供一些模板或设计建议,帮助学生完成作品。

-教师应鼓励学生提问,并在课后时间解答学生的疑问,确保学生能够有效地进行课后拓展。

-教师可以组织一次分享会,让学生展示自己的拓展成果,并互相学习交流。课堂小结,当堂检测课堂小结:

今天我们学习了《道德与法治》一年级下册的“我们爱整洁”这一章节。首先,我们通过故事《小熊的整洁屋》了解了整洁的重要性,认识到整洁不仅关系到我们的健康,还能提高学习效率,让我们心情愉快。接下来,我们通过角色扮演和游戏,学会了如何保持个人和环境的整洁。最后,在小组讨论中,大家分享了保持整洁的小妙招,并认识到每个人都有责任为整洁的环境贡献自己的力量。

现在,让我们来回顾一下今天的学习内容:

1.**整洁的定义**:整洁不仅仅是外表的干净,还包括内心的秩序和环境的有序。

2.**整洁的好处**:保持整洁有助于健康、提高学习效率、提升心情。

3.**保持整洁的方法**:整理个人物品、保持学习环境整洁、参与集体清洁活动。

当堂检测:

1.**选择题**:

-下列哪个选项不是保持整洁的好处?

A.增强自信心

B.减少疾病发生

C.提高学习效率

D.减少家庭开支

2.**简答题**:

-请简述你在日常生活中是如何保持整洁的?

3.**实践题**:

-请设计一个简单的小游戏,帮助同学们在游戏中学习保持整洁。教学反思与改进今天上了“我们爱整洁”这节课,感觉整体效果还不错,但也有一些地方让我觉得可以进一步改进。

首先,我觉得在导入新课的时候,我使用了故事《小熊的整洁屋》,这个方法挺有效的,孩子们都被故事吸引了,但我觉得可以更深入一些。比如,在故事之后,可以引导孩子们讨论一下,如果自己是故事中的小熊,会怎么做来保持整洁。这样不仅能让他们更投入,还能培养他们的思考能力。

然后,在实践活动环节,我设计了“整洁接力赛”,这个活动挺受欢迎的,孩子们在游戏中学习到了整洁的重要性。但是,我发现有些孩子对于如何整理和清洁并不是很清楚,这说明我在讲解方法时可能不够细致。今后,我会在讲解之前,先让孩子们观看一些示范视频,或者请做得好的同学来展示,这样可能更直观易懂。

接着,在小组讨论环节,我发现孩子们的回答都很积极,但有些答案比较简单,可能是他们对整洁的理解还不够深入。我打算在接下来的课程中,加入一些拓展活动,比如让孩子们回家后观察自己家庭或社区的环境,思考如何改进,这样可以从实际生活中加深他们对整洁的理解。

另外,我在总结回顾环节,提到了整洁对个人成长的重要性,但我感觉还可以更具体一些。比如,我可以结合孩子们的生活实际,给出一些具体的例子,比如如何整理书桌、如何收纳玩具等,这样可能更容易让孩子们接受。

在当堂检测环节,我设计了一些选择题和简答题,但我觉得还可以加入一些实践题,让孩子们在课后也能有所行动。比如,让他们回家后尝试整理自己的房间,并记录下整理前后的变化,这样既能巩固所学,又能培养他们的实践能力。

最后,我想说的是,这节课让我意识到,作为一名教师,我需要不断反思和改进自己的教学方法。比如,在今后的教学中,我会更加注重孩子们的个体差异,针对不同学生的学习风格和需求,设计

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