Module 6 单元整体构建（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册

Module6单元整体构建（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Module6单元整体构建（教学设计）

2.教学年级和班级：五年级（3）班

3.授课时间：2023年10月26日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小朋友们，今天我们要一起探索的是英语课上的一个超级有趣的新单元——“Module6单元整体构建”。咱们这个年级正好在学外研版的三起英语教材，今天这节课，我们就来一起揭开这个单元的神秘面纱哦！🎉

---核心素养目标在本节课中，我们旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过Module6的学习，孩子们将提升对英语词汇和句型的掌握，增强跨文化理解，学会运用英语进行思考和表达，同时培养自主学习能力和合作学习意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

目前，五年级的学生们已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常对话，掌握了一些基本的词汇和句型。他们对英语字母、单词和简单的语法规则有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生们对英语学习普遍持有浓厚的兴趣，尤其是对于有趣的故事和游戏。他们的学习能力较强，能够较快地适应新的学习内容和方式。在学习风格上，有的学生喜欢通过听、说来学习，有的则更倾向于阅读和写作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在词汇记忆方面存在困难，容易混淆相似词汇；在语法理解上，对于时态和语态的区分可能会感到困惑。此外，由于英语是第二语言，一些学生可能在发音和语调上存在挑战，需要更多的练习和指导。在合作学习时，部分学生可能缺乏自信，需要教师给予更多的鼓励和支持。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板、音响设备

-课程平台：外研版英语教材配套的教学平台或资源网站

-信息化资源：英语学习软件、在线英语词典、音频和视频材料

-教学手段：实物教具（图片、卡片）、教学课件、互动游戏、角色扮演活动教学过程设计###导入环节（用时5分钟）

**目的**：激发学生学习兴趣，引入新课主题。

**活动**：

1.**热身游戏**：播放一首轻松的英文歌曲，让学生跟随音乐律动，活跃课堂气氛。（用时1分钟）

2.**情境创设**：展示一些关于“Module6单元整体构建”主题的图片，如建筑、设计图纸等，引导学生思考这些与英语学习有什么关联。（用时2分钟）

3.**问题引导**：提出问题：“你们知道在设计一栋大楼之前，建筑师需要做些什么？”，引发学生对新知识的期待。（用时2分钟）

###讲授新课（用时15分钟）

**目的**：讲解新课内容，确保学生理解并掌握新知识。

**活动**：

1.**介绍新单元**：简要介绍“Module6单元整体构建”的主题和目标，让学生对整个单元有一个大致的了解。（用时2分钟）

2.**词汇讲解**：展示单元中的关键词汇，如“design”、“blueprint”、“construction”等，通过例句和图片帮助学生理解和记忆。（用时5分钟）

3.**语法讲解**：讲解单元中涉及的语法点，如一般现在时、现在进行时等，结合实际例句进行讲解。（用时5分钟）

4.**文化背景**：介绍与单元主题相关的文化背景知识，如不同国家的建筑风格、建筑历史等。（用时3分钟）

###巩固练习（用时15分钟）

**目的**：通过练习和讨论，巩固学生对新知识的理解和掌握。

**活动**：

1.**词汇练习**：进行词汇接龙游戏，让学生运用新学的词汇进行对话。（用时5分钟）

2.**语法练习**：给出一些句子，让学生判断时态或语态是否正确，并进行修改。（用时5分钟）

3.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论如何运用所学知识设计一个简单的房间布局。（用时5分钟）

###课堂提问（用时5分钟）

**目的**：通过提问，检查学生对新知识的掌握情况，激发学生的思考。

**活动**：

1.**提问**：针对新学的词汇、语法和文化背景知识，提出一些问题，让学生回答。（用时3分钟）

2.**学生互评**：鼓励学生之间互相提问和回答，培养他们的合作和交流能力。（用时2分钟）

###师生互动环节（用时10分钟）

**目的**：促进师生互动，提高学生的学习兴趣。

**活动**：

1.**角色扮演**：让学生扮演建筑师和客户，进行对话练习，运用新学的词汇和语法。（用时5分钟）

2.**游戏环节**：设计一个与单元主题相关的游戏，如“我是小小建筑师”，让学生在游戏中巩固所学知识。（用时5分钟）

###总结与作业布置（用时5分钟）

**目的**：总结本节课所学内容，布置课后作业。

**活动**：

1.**总结**：简要回顾本节课所学内容，强调重点和难点。（用时2分钟）

2.**作业布置**：布置课后作业，如完成教材中的相关练习，预习下一节课的内容。（用时3分钟）

###整体用时：45分钟

备注：以上教学过程设计根据实际学情和教学需要，灵活调整教学内容和活动时间。在教学过程中，教师应根据学生的反馈和表现，及时调整教学策略，确保教学效果。学生学习效果1.**词汇掌握**：学生在学习“Module6单元整体构建”后，能够熟练地运用单元中涉及的关键词汇，如“design”、“blueprint”、“construction”等。通过课堂上的词汇接龙游戏和角色扮演活动，学生不仅加深了对这些词汇的记忆，还能在真实的语境中灵活运用。

2.**语法能力提升**：通过系统的语法讲解和练习，学生能够更好地理解和运用一般现在时、现在进行时等语法结构。在课堂提问和小组讨论环节，学生能够正确地使用这些语法点进行表达。

3.**文化意识增强**：学生对与单元主题相关的文化背景知识有了更深入的了解，如不同国家的建筑风格、建筑历史等。这有助于拓宽学生的国际视野，增强跨文化理解能力。

4.**学习能力提高**：学生在本节课的学习过程中，通过多种教学活动，如小组讨论、角色扮演、游戏等，提高了自主学习能力和合作学习能力。他们学会了如何通过合作解决问题，如何在学习中互相帮助。

5.**口语表达能力增强**：在角色扮演和游戏环节，学生有机会用英语进行交流，这极大地提高了他们的口语表达能力。他们在模拟真实情境的过程中，能够自信地表达自己的观点和想法。

6.**思维能力拓展**：通过设计房间布局的小组讨论，学生不仅锻炼了空间想象能力，还学会了如何将所学知识应用于实际问题解决中。这种思维能力的拓展对于学生的未来学习和生活具有重要意义。

7.**情感态度积极**：学生在本节课的学习过程中，体验到了英语学习的乐趣，对英语学习产生了更浓厚的兴趣。他们对于英语学习的态度更加积极，愿意投入更多的时间和精力去学习。

8.**作业完成情况**：课后作业的完成情况良好，学生能够独立完成教材中的相关练习，并预习下一节课的内容。这表明学生对新知识的掌握程度较高，能够将所学知识应用到实际学习中。课后拓展1.**拓展内容**：

-**阅读材料**：《建筑师的梦想》（TheArchitect'sDream），这是一篇关于年轻建筑师梦想成为一名优秀建筑师的故事，适合五年级学生阅读，能够激发他们对建筑和设计的兴趣。

-**视频资源**：《世界建筑奇迹》（WondersoftheWorldArchitecture），这是一部介绍世界各地著名建筑的纪录片，能够帮助学生了解不同文化背景下的建筑风格。

2.**拓展要求**：

-**阅读材料**：《建筑师的梦想》

-**学生任务**：阅读故事，思考以下问题：

-故事中的建筑师梦想是什么？

-他是如何实现自己的梦想的？

-你认为实现梦想需要哪些品质？

-**教师指导**：鼓励学生分享阅读心得，讨论故事中的人物品质和实现梦想的方法。教师可以提供一些相关的词汇和短语，帮助学生更好地理解和表达自己的观点。

-**视频资源**：《世界建筑奇迹》

-**学生任务**：观看纪录片，记录下自己最喜欢的建筑及其特点，并尝试用英语描述。

-**教师指导**：课后组织学生进行小组讨论，让学生分享自己观看的纪录片中的内容，并尝试用英语进行描述。教师可以提供一些关于建筑风格的词汇和表达方式，帮助学生更好地描述所看到的建筑。

3.**实践活动**：

-**设计挑战**：鼓励学生利用课余时间，设计一个自己的房间布局。他们可以使用纸和笔，或者使用设计软件（如Tinkercad、SketchUp等）进行虚拟设计。

-**创作故事**：学生可以创作一个以建筑师为主角的故事，描述他们是如何设计并建造一个理想家园的。这个故事可以结合课堂上学到的词汇和语法知识。

4.**作业建议**：

-**书面作业**：完成一份关于自己设计房间的报告，包括设计理念、房间布局、家具选择等。

-**口头作业**：在家长或同学面前展示自己的设计，并用英语描述设计过程和理由。板书设计①**本文重点知识点**：

-设计（Design）

-蓝图（Blueprint）

-建设（Construction）

-建筑师（Architect）

-客户（Client）

-风格（Style）

-技术（Technology）

②**重点词汇**：

-Design：设计，例如：Thearchitectdesignstheblueprint.

-Blueprint：蓝图，例如：Theblueprintshowsthelayoutofthebuilding.

-Construction：建设，例如：Theconstructionofthebuildingisunderway.

-Architect：建筑师，例如：Thearchitectisresponsibleforthedesign.

-Client：客户，例如：Theclienthasapprovedthedesign.

-Style：风格，例如：Thebuildinghasamodernstyle.

-Technology：技术，例如：Theconstructionusesadvancedtechnology.

③**重点句子**：

-“Thearchitectdesignstheblueprintforthebuilding.”（建筑师为大楼设计蓝图。）

-“Theblueprintshowsthelayoutoftherooms.”（蓝图显示了房间的布局。）

-“Theconstructionofthebuildingwilltakeoneyear.”（大楼的建设将花费一年时间。）

-“Thearchitectmeetswiththeclienttodiscussthedesign.”（建筑师与客户会面讨论设计。）

-“Theclientishappywiththedesignandconstructionplan.”（客户对设计和施工计划感到满意。）教学反思教学反思

今天这节课，我带学生们一起探索了“Module6单元整体构建”的内容，虽然时间过得很快，但回顾起来，我还是有一些收获和思考。

首先，我发现学生们对于新词汇的接受度很高，他们能够在游戏中快速地记忆和运用。比如，在词汇接龙游戏中，学生们能够积极地参与，用刚刚学到的词汇进行对话，这让我感到非常欣慰。但同时，我也注意到有些学生对于一些较难词汇的记忆还不够牢固，这让我意识到在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，提供个性化的辅导。

其次，我在讲授新课的过程中，尝试了结合图片和视频等多媒体资源，来帮助学生更好地理解抽象的概念。例如，在讲解“蓝图”这个词汇时，我展示了一些真实的建筑蓝图图片，让学生直观地感受到蓝图的意义。这种教学方式得到了学生的积极响应，他们通过视觉和听觉的结合，更容易理解和记忆新知识。

在巩固练习环节，我设计了一些小组讨论和角色扮演活动，让学生在实际情境中运用所学。我发现，这样的活动不仅能够提高学生的参与度，还能锻炼他们的合作能力和表达能力。不过，我也注意到，在角色扮演活动中，部分学生因为缺乏自信，