2017年人教七年级上册历史第三单元第10课秦末农民起义教学设计

2017年人教七年级上册历史第三单元第10课秦末农民起义教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课教学内容为2017年人教七年级上册历史第三单元第10课《秦末农民起义》，主要包括以下内容：秦朝的暴政、陈胜吴广起义的爆发、起义的原因和意义、起义失败的原因等。通过学习，使学生了解秦朝的兴衰，认识到农民起义的历史地位，培养学生分析历史问题的能力。核心素养目标1.培养学生历史唯物主义观点，引导学生认识社会发展的规律。

2.提升学生分析历史事件的能力，学会从多个角度解读历史现象。

3.增强学生的爱国主义情感，理解农民起义在推动历史进程中的作用。

4.培养学生团队合作意识，通过讨论交流，提高学生的沟通与协作能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入七年级上册历史课程之前，可能已经对秦朝有一定的了解，如秦朝的统一、法律、修建长城等。但关于秦末农民起义的细节和影响，学生可能了解不多，这将是本节课需要重点补充的知识点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生正处于青春期，对历史事件的好奇心较强，对英雄人物和重大历史事件有较高的兴趣。他们的逻辑思维能力逐渐增强，能够通过分析历史事件的原因和结果来理解历史发展。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过故事和案例来学习，而另一部分学生则可能更喜欢通过图表和数据来理解历史。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解秦末农民起义的背景和原因时，可能会遇到历史概念和历史背景知识不足的问题。此外，分析历史事件的影响和意义时，学生可能难以将历史与现实生活相结合，从而产生理解上的困难。此外，对于历史事件中的复杂人物关系和事件发展脉络，学生可能需要教师引导，以便更好地把握历史发展的脉络。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解历史背景和起义过程，引导学生深入理解。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演陈胜、吴广等历史人物，体验起义的决策过程，增强学生的参与感和代入感。

3.利用多媒体展示秦朝的地图和农民起义的影像资料，帮助学生直观地了解历史场景。

4.组织小组讨论，让学生分析起义的原因和影响，培养学生的合作能力和批判性思维。

5.结合历史文献和实物，如秦砖汉瓦，让学生通过实物感受历史的真实性和文化的传承。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对秦末农民起义的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道秦朝吗？秦朝的统一给中国带来了什么？”

展示一些关于秦朝的图片或视频片段，如秦始皇兵马俑、长城等，让学生初步感受秦朝的辉煌与强大。

简短介绍秦朝的历史背景和统一的意义，引出秦末农民起义的背景，为接下来的学习打下基础。

2.秦末农民起义基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解秦末农民起义的基本概念、原因和影响。

过程：

讲解秦朝的暴政，包括徭役、赋税、刑法等，强调其给民众带来的沉重负担。

介绍陈胜、吴广起义的原因，如秦二世胡亥的暴政、民不聊生等。

分析起义的影响，如推翻秦朝统治、为楚汉争霸奠定了基础等。

3.秦末农民起义案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解秦末农民起义的特性和重要性。

过程：

选择陈胜吴广起义、项羽刘邦起义等典型案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、过程和结果，让学生全面了解起义的复杂性和影响。

引导学生思考这些案例对后世的影响，以及农民起义在中国历史发展中的作用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与秦末农民起义相关的主题进行深入讨论，如“起义的原因”、“起义的影响”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对秦末农民起义的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调秦末农民起义的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括秦朝的暴政、农民起义的原因和影响等。

强调秦末农民起义在中国历史发展中的重要地位，以及其对后世的影响。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于秦末农民起义的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-秦朝历史资料：收集秦朝的历史文献、考古发现、历史遗迹等资料，如《史记》中关于秦朝的记载，秦始皇兵马俑的介绍等。

-农民起义相关资料：搜集有关陈胜吴广起义、项羽刘邦起义等历史事件的详细资料，包括起义的原因、过程、影响等。

-秦朝社会生活：介绍秦朝的社会制度、经济状况、文化艺术等方面的内容，如秦砖汉瓦、铜车马等实物资料。

-历史地图：提供秦朝疆域图、农民起义路线图等，帮助学生直观了解历史地理背景。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读《史记》中关于秦朝和农民起义的章节，了解更详细的历史信息。

-观看纪录片：推荐学生观看与秦朝和农民起义相关的纪录片，如《大秦帝国》、《楚汉传奇》等，通过影像资料感受历史。

-考古探险：组织学生参观秦始皇兵马俑博物馆、西安城墙等历史遗迹，亲身体验历史的厚重。

-小组研究：让学生分组研究秦朝的某一方面，如法律、农业、文化等，撰写研究报告，提升研究能力。

-案例分析：挑选与秦朝和农民起义相关的历史案例，让学生进行对比分析，提高历史思维能力。

-课堂讨论：在课堂上开展关于秦朝和农民起义的讨论，鼓励学生提出自己的观点，培养学生的批判性思维。

-主题演讲：让学生选择一个与秦朝和农民起义相关的话题，进行主题演讲，锻炼学生的表达能力。

-历史剧本创作：让学生创作关于秦朝和农民起义的历史剧本，通过表演的形式加深对历史的理解。

-课后作业：布置关于秦朝和农民起义的课后作业，如撰写读书笔记、制作历史海报等，巩固学习成果。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问积极性以及参与讨论的态度。

-学生对历史知识的掌握程度：通过提问和回答问题的方式，检验学生对秦末农民起义相关知识的理解和记忆。

-学生对历史事件的思考能力：评估学生在分析历史事件原因、影响时的逻辑思维和批判性思维。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：评价学生在小组讨论中的分工合作、沟通交流和协作解决问题的能力。

-讨论成果的质量：评估小组展示的内容是否全面、深入，是否能够准确反映讨论的焦点和结论。

-学生表达能力：观察学生在展示过程中的语言表达是否清晰、流畅，是否能够有效地传达信息。

3.随堂测试：

-知识点掌握情况：通过随堂测试，检验学生对秦末农民起义基础知识、历史事件过程和影响的理解程度。

-分析问题能力：测试学生分析历史事件原因、影响的能力，以及将历史知识与现实生活相结合的能力。

-写作能力：评估学生在回答问题时的文字表达能力和逻辑思维能力。

4.课后作业反馈：

-完成情况：检查学生课后作业的完成情况，包括作业的完整性、正确性和创新性。

-作业质量：评价学生作业中的观点是否明确、论证是否合理、格式是否规范。

-个性化评价：针对学生的个体差异，给予个性化的评价和建议，鼓励学生发挥特长，克服不足。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：对学生在课堂上的积极参与、提问和回答问题给予肯定，对表现不佳的学生给予鼓励和指导。

-针对小组讨论：对学生在小组讨论中的表现给予评价，鼓励学生在今后的讨论中更加主动、积极地参与。

-针对随堂测试：对学生在随堂测试中的表现进行分析，指出学生的优点和不足，提供相应的学习建议。

-针对课后作业：对学生的课后作业进行评价，鼓励学生继续努力，提出改进方向，帮助学生提高学习效果。

-针对个性化需求：关注学生的个性化需求，针对不同学生的学习特点，提供个性化的教学方法和评价标准。典型例题讲解在讲解秦末农民起义这一历史知识点时，以下是一些典型的例题，旨在帮助学生理解和应用相关历史知识：

例题1：

秦朝灭亡的原因主要有哪些？请列举并简要说明。

答案：秦朝灭亡的原因主要有：

1.秦朝实行暴政，徭役繁重，赋税沉重，刑法残酷。

2.秦二世胡亥的暴政，导致民怨沸腾。

3.军事扩张过度，国库空虚，民不聊生。

4.农民起义此起彼伏，动摇了秦朝的统治基础。

例题2：

陈胜吴广起义的主要原因是什么？起义的口号是什么？

答案：陈胜吴广起义的主要原因是秦朝的暴政，尤其是徭役繁重，赋税沉重。起义的口号是“王侯将相，宁有种乎？”。

例题3：

楚汉争霸期间，项羽和刘邦的主要矛盾是什么？

答案：楚汉争霸期间，项羽和刘邦的主要矛盾是争夺天下，即争夺秦朝的统治权。

例题4：

刘邦最终战胜项羽的原因有哪些？

答案：刘邦最终战胜项羽的原因包括：

1.刘邦善于用人，如张良、萧何、韩信等能臣良将为其效力。

2.刘邦善于运用谋略，如垓下之战中