5《观测风》教学设计-2024-2025学年科学三年级上册教科版

5《观测风》教学设计-2024-2025学年科学三年级上册教科版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图同学们，今天我们要一起走进《观测风》的世界。想象一下，当我们打开窗户，感受微风拂面，那是一种怎样的感觉？风，虽然无形，却无处不在。这节课，我们就来学习如何观测风，了解它的特性。让我们一起探索大自然的奥秘，感受科学的魅力吧！😄🌬️💡核心素养目标1.培养学生观察自然现象的能力，提高对风的感知和描述能力。

2.增强学生运用科学方法进行实验探究的兴趣和信心。

3.培养学生合作交流的科学探究精神，提升团队协作能力。

4.强化学生对气象知识的兴趣，激发学生对科学的热爱。学情分析三年级的学生正处于好奇心旺盛、求知欲强的阶段。他们对自然现象充满好奇，尤其是对于风这样的无形物质，更是充满了探索的欲望。在知识层面，他们对气象学的基础知识了解有限，但已经具备了一定的观察和记录能力。在能力方面，学生的动手操作能力和实验探究能力有待提高，他们需要通过实践来加深对风的理解。

学生的行为习惯对课程学习有直接影响。部分学生在课堂上可能较为活跃，但注意力集中时间有限，需要教师通过趣味性和互动性强的教学方式来维持他们的兴趣。此外，学生的合作意识与合作能力也是需要培养的，因为在观测风的过程中，学生需要学会与他人分工合作，共同完成任务。

在素质方面，三年级学生具备一定的自主学习和自我管理能力，但独立解决问题的能力还有待加强。在教学过程中，教师应注重培养学生的科学态度和创新精神，鼓励他们提出问题、解决问题，从而在观测风的学习中实现个人素质的提升。总的来说，学生的这些特点要求教师在设计教学活动时，既要考虑到他们的兴趣和认知水平，又要注重培养他们的实践能力和科学素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有科学三年级上册教科版《观测风》的相关教材。

2.辅助材料：收集并准备与风相关的图片、动画和视频，以便更直观地展示风的形成和影响。

3.实验器材：准备风向标、风速计等实验器材，确保器材完好且安全操作。

4.教室布置：设置分组讨论区和实验操作台，以便学生分组进行观察和实验。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，分享《观测风》的PPT和视频资料，要求学生了解风的基本概念和风的形成原理。

-设计预习问题：围绕“风是如何影响我们的生活的？”设计问题，引导学生思考风的作用和影响。

-监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和思维导图，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过预习，对风的基本知识有了初步了解。

-思考预习问题：学生提出如“为什么会有风？”、“风可以用来做什么？”等问题，激发课堂讨论的兴趣。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的能力。

-信息技术手段：利用微信群和PPT，实现资源的便捷共享。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于风的故事，如“风筝的故事”，引出本节课的主题。

-讲解知识点：讲解风的形成、风向、风速等基本概念，结合风向标的使用方法。

-组织课堂活动：学生分组进行风向标的使用实验，记录风向和风速。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对风的方向和速度有了直观的认识。

-参与课堂活动：学生在实验中学习如何使用风向标，观察和记录风向和风速。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解风的基本知识，帮助学生建立概念框架。

-实践活动法：通过实验活动，让学生在实践中掌握风的相关技能。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生记录一周内的风向和风速变化，并分析原因。

-提供拓展资源：推荐相关的气象网站和书籍，鼓励学生深入了解风。

学生活动：

-完成作业：学生通过观察和记录，对风的变化有了更深的理解。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进一步探索风的其他知识。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过完成作业和拓展学习，巩固课堂所学。

-反思总结法：通过反思总结，提高学生对风的理解和应用能力。

本节课的重点在于让学生通过实际操作了解风的基本特性，难点在于如何让学生理解风的形成原理和风向风速的测量方法。通过课前预习、课中实验和课后拓展，学生能够逐步克服难点，掌握重点。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握

学生在学习《观测风》这一章节后，对风的基本概念有了深入的理解。他们能够准确描述风的形成、风向和风速，并知道风是如何影响我们的日常生活和生产的。以下是一些具体的表现：

（1）学生能够解释风的形成原因，了解大气压强差是风产生的主要原因。

（2）学生掌握了风向和风速的基本测量方法，能够使用风向标和风速计进行观测。

（3）学生了解风在不同领域的应用，如气象预报、风力发电等。

（4）学生能够区分和描述不同类型的风，如季风、海陆风、山谷风等。

2.技能提升

本节课的教学注重培养学生的实践操作能力和科学探究能力。以下是学生在技能方面的具体表现：

（1）学生在课堂实验中，能够按照实验步骤操作风向标和风速计，准确记录数据。

（2）学生在小组讨论和合作中，能够提出问题、分析问题，并共同解决问题。

（3）学生在课后作业中，能够运用所学知识分析风的变化原因，提高问题解决能力。

3.情感态度与价值观

本节课的教学旨在培养学生的科学素养和环保意识。以下是学生在情感态度与价值观方面的具体表现：

（1）学生在学习过程中，表现出对科学的兴趣和好奇心，愿意主动探索自然现象。

（2）学生在了解风的应用时，意识到科学技术对人类生产生活的重要性。

（3）学生在学习风的影响时，关注环境保护，意识到人类活动对自然环境的潜在危害。

（4）学生在小组合作中，学会尊重他人，培养团队协作精神。

4.学习习惯与能力

本节课的教学注重培养学生的自主学习能力和时间管理能力。以下是学生在学习习惯与能力方面的具体表现：

（1）学生在课前预习中，能够自主阅读教材，了解基本知识。

（2）学生在课堂学习中，认真听讲，积极参与讨论，提高学习效率。

（3）学生在课后作业中，能够按时完成，巩固所学知识。

（4）学生在遇到问题时，能够主动寻求帮助，培养解决问题的能力。内容逻辑关系①风的形成原理

-重点知识点：大气压强差

-关键词：气压、空气流动、温差

-重点句子：风是由于大气中气压差异引起的空气流动。

②风向和风速的测量

-重点知识点：风向标、风速计

-关键词：风向、风速、风向标、风速计

-重点句子：风向标可以指示风的方向，风速计可以测量风速的大小。

③风的影响与应用

-重点知识点：风的影响、风的应用

-关键词：风的影响、应用领域、风力发电、气象预报

-重点句子：风可以用于风力发电，也可以影响气象预报的准确性。课后作业1.实践记录

作业内容：记录一周内你所在地区的风向和风速变化，并尝试分析可能的原因。

答案示例：本周一至周五，早上6:00至8:00的风向为东北风，风速约为2级；下午2:00至4:00的风向为西南风，风速约为3级。分析原因：可能是因为早晚温差较大，形成了海陆风现象。

2.小组讨论

作业内容：分组讨论风在不同领域的应用，如农业、交通、建筑等，并分享你们的讨论结果。

答案示例：在农业领域，风可以帮助授粉，促进农作物的生长；在交通领域，风可以对飞行器的飞行产生影响，需要考虑风向和风速；在建筑领域，设计时需要考虑风向和风速对建筑结构的影响。

3.创意绘画

作业内容：根据你对风的理解，创作一幅描绘风的画作，并简要说明你的创作意图。

答案示例：画作展示了一群孩子放飞风筝的场景，风筝在蓝天中随风飘动，画面下方标注：“风的力量，让梦想翱翔。”

4.科学小实验

作业内容：设计一个简单的实验，证明风的存在，并记录实验过程和结果。

答案示例：实验名称：“纸飞机飞行实验”。实验步骤：将一张A4纸对折成纸飞机，站在室外，用力吹纸飞机，观察纸飞机的飞行轨迹。实验结果：纸飞机在风力作用下，飞向了天空。

5.拓展阅读

作业内容：阅读一篇关于风的科普文章，如《风的故事》，并总结文章中的关键信息。

答案示例：文章介绍了风的形成、风向、风速以及风对人类生活的影响。关键信息：风是大气的水平运动，风向和风速对我们的生活有重要影响，如风力发电、气象预报等。

6.观察日记

作业内容：以“我的风日记”为题，记录一天中你观察到的风的现象，包括风向、风速、风的影响等。

答案示例：

日期：2023年11月7日

天气：晴

观察时间：上午9:00-11:00

观察内容：今天早上，我观察到风向为东南风，风速约为3级。风使得树叶沙沙作响，同时也吹动了停在路边的自行车。

7.情景模拟

作业内容：假设你是一位气象预报员，根据你一天中的观察，预测第二天的风向和风速，并说明理由。

答案示例：根据今天的观察，我预测明天的风向为西北风，风速约为4级。原因是今天晚上气温下降，气压升高，预计明天白天风力会加大。

8.家庭调查

作业内容：调查你所在的家庭成员对风的了解程度，并记录他们的回答。

答案示例：家庭成员对风的了解程度调查：

-父亲：对风有一定的了解，知道风可以用于发电。

-母亲：对风不太了解，只知道风有时会让窗户震动。

-姐姐：对风比较感兴趣，知道风可以影响天气变化。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，对于风的观测和描述表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够积极回答问题，分享自己的观察和想法。在实验操作环节，学生们能够按照步骤正确使用风向标和风速计，记录数据。课堂表现整体良好。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，学生们能够有效地分工合作，共同完成讨论任务。他们在讨论中能够提出有建设性的观点，并对彼此的观点进行补充和完善。小组讨论成果展示时，学生们能够清晰地表达自己的观点，并能够接受他人的反馈。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对风的基本概念和测量方法掌握较好。大部分学生能够正确描述风的形成原理，并能够使用风向标和风速计进行简单的观测。然而，部分学生在分析风的影响和应用时，存在一定的困难。

4.实验报告评价：

学生提交的实验报告格式规范，内容详实。他们在报告中详细记录了实验步骤、数据和分析过程。实验报告反映出学生在实验操作和数据分析方面的能力有所提高。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师评价：学生们在课堂上表现出良好的学习态度和合作精神，对于风的观测和描述有了更深入的理解。教师建议学生在今后的学习中，进一步加强自主探究和问题解决能力的培养。

针对小组讨论成果展示，教师评价：学生们在小组讨论中能够积极参与，提出有价值的观点。教师建议学生们在今后的讨论中，更加注重逻辑性和条理性，以提高讨论效果。

针对随堂测试，教师评价：学生们对风的基本概念和测量方法掌握较好，但在分析风的影响和应用时，需要进一步提高。教师建议学生们在课后加强相关知识的复习，并尝试将所学知识应用于实际情境中。

针对实验报告，教师评价：学生们能够按照要求完成实验报告，格式规范，内容详实。教师建议学生们在今后的实验中，更加注重实验操作的规范性和数据记录的准确性。

总体评价：

本节课的教学效果较好，学生们在知识、技能和情感态度与价值观方面都取得了明显的进步。教师将继续关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的教学支持和指导。教学反思十、教学反思

今天的《观测风》这节课，让我有很多的收获和反思。首先，我想说的是，孩子们的表现真的让我感到惊喜。

课堂上，我看到了他们对风的兴趣和好奇心。他们通过小组讨论，不仅学会了如何使用风向标和风速计，还提出了很多有趣的问题，比如“为什么风有时候很大，有时候很小？”或者“风能不能被用来发电？”这些问题让我意识到，孩子们对自然现象的探究欲望是非常强烈的。

在实验环节，我看到了他们的动手能力。尽管有些学生是第一次接触这些器材，但他们很快就掌握了使用方法，并且能够准确地记录数据。这让我感到欣慰，因为这说明我们的教学设计是有效的。

然而，反思中也发现了一些问题。比如，在讲解风的形成原理时，我发现有些学生还是不太理解大气压强差的概念。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重基础知识的讲解，确保每个学生都能够跟上课程的进度。

另外，我发现有些学生在小组讨论时，虽然能够积极参与，但往往是在等待其他同学发言，自己不太敢于表达自己的观点。这让我思考，如何更好地培养学生的独立思考和表达能力。也许，我们可以通过角色扮演或者辩论等形式，鼓励他们更加自信地表达自己。

在随堂测试中，我发现部分学生在分析风的影响和应用时，存在一定的困难。这让我意识到，我们需要在今后的教学中，更加注重将理论知识与实际应用相结合，让学生在实践中理解和掌握知识。

此外，我还注意到，课堂上的互动环节，有时候会因为个别学生的回答而