五年级下册品德教学设计-《15.灾难之中的救护》(4)∣人民未来版

五年级下册品德教学设计-《15.灾难之中的救护》(4)∣人民未来版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《15.灾难之中的救护》(4)∣人民未来版，本节课主要围绕自然灾害中的救护知识展开，包括地震、洪水、火灾等常见自然灾害的逃生与自救方法，以及如何在紧急情况下救助他人。通过学习，学生将了解不同自然灾害的特点，掌握相应的逃生技巧和救护措施。二、核心素养目标1.培养学生面对自然灾害时的应急反应能力。

2.增强学生的自救互救意识，提升生命安全素养。

3.培养学生关注社会热点，关爱生命，积极承担社会责任的意识。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入五年级之前，已经对自然灾害有一定的了解，如知道地震、洪水、火灾等自然灾害的基本概念。然而，对于如何在灾害中自救和互救的具体方法，学生的知识储备相对有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生好奇心强，对未知事物充满兴趣，对于与生命安全相关的内容，他们的学习兴趣通常较高。在学习能力方面，他们具备了一定的抽象思维能力，能够理解复杂的概念。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实践活动来学习，而另一部分学生可能更喜欢通过听讲和阅读来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习自救互救知识时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对复杂自救步骤的理解和记忆；二是将理论知识应用到实际情境中的能力；三是面对紧急情况时可能出现的恐慌和不知所措。针对这些困难，教师需要设计生动有趣的教学活动，帮助学生逐步克服。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《15.灾难之中的救护》(4)∣人民未来版教材。

2.辅助材料：准备地震、洪水、火灾等自然灾害的图片、图表，以及相关自救互救视频。

3.实验器材：准备模拟地震、火灾逃生的道具，如烟雾发生器、逃生面具等。

4.教室布置：设置分组讨论区，配备实验操作台，确保教学环境安全、有序。五、教学过程设计**一、导入环节（5分钟**）

1.创设情境：播放一段关于自然灾害的新闻报道视频，引发学生对灾难的关注。

2.提出问题：同学们，面对自然灾害，我们应该如何保护自己和他人的安全呢？

3.小组讨论：请同学们分组讨论，分享自己了解的灾害逃生和自救方法。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.地震自救：讲解地震发生的原因、特点，以及地震时的自救和互救方法，如躲在桌子下、使用逃生锤等。

2.洪水逃生：介绍洪水的成因、危害，以及洪水来临时如何判断水位、选择逃生路线等。

3.火灾应对：讲解火灾发生的原因、特点，以及火灾时的报警、逃生、灭火等基本知识。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.情景模拟：分组进行地震、洪水、火灾等灾害逃生的模拟演练，检验学生所学知识。

2.课堂讨论：针对演练中出现的问题，进行讨论和总结。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.提问1：地震发生时，我们为什么要躲在桌子下？

2.提问2：洪水来临时，如何判断水位是否安全？

3.提问3：火灾发生时，我们应该如何报警和逃生？

**五、师生互动环节（10分钟**）

1.学生分享：请同学们分享自己在生活中遇到灾害时的应对经验。

2.教师点评：针对学生的分享，教师进行点评和指导。

3.小组合作：请同学们分组讨论，制定一份家庭应急计划。

**六、核心素养拓展（5分钟**）

1.引导学生思考：如何提高自我保护意识，关爱生命？

2.分享案例：介绍一些在灾害中勇敢自救、互救的感人事迹。

**七、总结与反思（5分钟**）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调自救互救的重要性。

2.学生反思：请同学们反思自己在学习过程中的收获和不足。

**八、布置作业（3分钟**）

1.完成家庭应急计划。

2.搜集关于自然灾害自救互救的相关资料，下节课分享。

整个教学过程共计45分钟，通过创设情境、讲授新课、巩固练习、课堂提问、师生互动、核心素养拓展、总结与反思等环节，引导学生学习灾害自救互救知识，提高学生的生命安全素养和自我保护能力。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：

-学生能够准确描述地震、洪水、火灾等自然灾害的特点和成因。

-学生能够列举出地震、洪水、火灾等灾害发生时的自救和互救方法。

-学生了解不同灾害下的安全逃生路线和注意事项。

2.**技能提升**：

-学生通过模拟演练，掌握了地震、洪水、火灾等灾害发生时的逃生技巧。

-学生能够正确使用逃生工具，如逃生锤、手电筒等。

-学生学会了如何进行简单的急救处理，如止血、包扎等。

3.**情感态度**：

-学生增强了面对自然灾害时的应急反应能力，提高了自我保护意识。

-学生培养了关爱生命、勇于承担责任的态度。

-学生对灾难中的救护工作有了更深的理解和尊重。

4.**行为改变**：

-学生在日常生活中更加注意自身的安全，如不玩火、不在河边玩耍等。

-学生在家中会提醒家人注意安全，如检查家中的消防设施、制定家庭应急计划等。

-学生在社会生活中，如遇到他人遇到危险时，能够主动伸出援手，进行初步的救护。

5.**能力发展**：

-学生通过小组讨论和模拟演练，提升了团队合作能力和沟通能力。

-学生在解决问题时，能够运用所学知识进行分析和判断，提高了解决实际问题的能力。

-学生在收集资料和分享经验的过程中，提升了信息检索和表达能力。

6.**核心素养**：

-学生在学习和实践中，培养了生命安全意识、社会责任感和道德品质。

-学生学会了如何应对紧急情况，提升了应对突发事件的能力。

-学生通过学习，增强了面对困难和挑战的勇气和信心。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在课堂上，我尝试通过模拟自然灾害的场景，让学生身临其境地体验逃生和自救的过程。这种教学方法不仅提高了学生的参与度，还让他们更加深刻地理解了所学知识。

2.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，将抽象的知识形象化，帮助学生更好地理解和记忆。同时，这种形式也激发了学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均衡：在小组讨论和模拟演练中，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则较为被动。这可能是由于学生的性格差异和课堂氛围造成的。

2.教学深度不足：在讲解自救互救方法时，我发现部分学生对于一些细节的理解不够深入，这可能是因为教学时间有限，导致无法全面展开。

3.实践机会有限：由于条件限制，学生在课堂上进行实际操作的机会较少，这可能会影响他们对知识的应用能力。

反思改进措施（三）改进措施

1.优化小组合作：为了提高学生的参与度，我计划在小组讨论和模拟演练中，更加注重学生的角色分配和任务分配，确保每个学生都有参与的机会。

2.深化教学内容：针对教学深度不足的问题，我将在今后的教学中，更加注重对知识细节的讲解，并通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考。

3.增加实践机会：为了提高学生的实际操作能力，我计划与学校合作，争取在课外活动中增加实践环节，如组织学生参观消防队、学习急救知识等。

4.丰富教学手段：除了多媒体辅助教学，我还将尝试引入角色扮演、案例分析等教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

5.加强课后辅导：对于学习上有困难的学生，我将提供课后辅导，帮助他们巩固知识，提高学习效果。八、板书设计①灾害类型及特点

-地震：突然发生，强烈震动，地面破裂

-洪水：水位迅速上涨，水流湍急

-火灾：火焰蔓延，烟雾弥漫，高温缺氧

②自救方法

-地震：迅速躲到桌子下或承重墙边，保护头部

-洪水：远离河道，寻找高地，避免接触电线

-火灾：用湿毛巾捂住口鼻，低姿势逃生，避免烟雾吸入

③互救方法

-地震：检查伤者，避免二次伤害，等待救援

-洪水：救助落水者，避免自身危险，使用救生工具

-火灾：寻找被困者，提供呼吸支持，协助逃生

④逃生路线选择

-熟悉逃生路线，选择最近的安全出口

-避免使用电梯，使用楼梯逃生

-避免拥堵，选择人少的安全通道

⑤应急物品准备

-应急包：水、食物、手电筒、哨子、急救用品

-家庭应急计划：制定逃生路线，明确责任人

⑥逃生注意事项

-保持冷静，听从指挥

-保护头部，避免碰撞

-避免使用手机，以免信号干扰救援

⑦紧急救援电话

-火警：119

-医疗急救：120

-水灾求助：110或当地应急管理部门电话典型例题讲解例题1：

假设在一次地震中，小明所在的教室突然发生震动，他应该怎么做？

答案：小明应该迅速躲到桌子下或承重墙边，用书包或书本保护头部，等待震动停止后，按照预定逃生路线有序撤离。

例题2：

如果小明所在的地方发生洪水，他应该如何判断水位是否安全？

答案：小明可以通过观察水流速度、河岸侵蚀情况、水位上升速度等来判断水位是否安全。如果水流湍急，河岸有大量泥沙被冲走，或水位上升速度很快，说明水位可能不安全，应立即撤离。

例题3：

在一次火灾中，小华被困在房间内，他应该如何求救？

答案：小华可以大声呼救，用手机拨打火警电话119，同时用湿毛巾捂住口鼻，等待救援人员到来。如果房间内有烟雾，应尽量贴近地面逃生，以减少吸入有毒烟雾。

例题4：

如果小明在地震中救助他人，他应该如何正确搬运伤者？

答案：小明应该用一只手托住伤者的头部，另一只手放在伤者的背部下方，然后轻轻将伤者抬起，平稳地移动到安全地点。在搬运过程中，避免剧烈震动，防止伤者二次受伤。

例题5：

在一次自然灾害中，小红的家人被困在家中，她应该如何制定家庭应急计划？

答案：小红的家庭应急计划应包括以下内容：

-家庭成员的紧急联系方式。

-家庭地址和周边的应急避难所。

-家庭成员的健康状况和特殊需求。

-家庭应急物资清单，如水、食物、手电筒等。

-家庭逃生路线图和紧急撤离计划。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对灾害自救互救知识表现出浓厚的兴趣。

-学生在模拟演练中能够按照要求进行操作，表现出一定的应急反应能力。

-部分学生在课堂上表现出较强的团队合作精神，能够主动帮助他人。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生能够围绕主题展开讨论，提出自己的观点和想法。

-学生在讨论中能够倾听他人的意见，尊重他人的观点，展现出良好的沟通能力。

-通过小组讨论，学生能够更好地理解和掌握自救互救知识，提高解决问题的能力。

3.随堂测试：

-随堂测试涵盖了本节课的主要知识点，如地震、洪水、火灾等灾害的自救互救方法。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，对所学知识有一定的掌握。

-部分学生在测试中表现出对某些知识点的理解不够深入，需要进一步巩固。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行自评，反思自己在课堂上的表现和不足，提出改进措施。

-学生之间进行互评，互相指