《第六单元 20以内数的加减法(一)-不进位加法和不退位减法》（教学设计）-2024-2025学年沪教版数学一年级上册

《第六单元20以内数的加减法(一)——不进位加法和不退位减法》（教学设计）—2024-2025学年沪教版数学一年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《第六单元20以内数的加减法（一）——不进位加法和不退位减法》

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

今天咱们这节课呀，咱们就要一起来探索数学中的“不进位加法和不退位减法”。哎呀，听起来是不是觉得有点儿复杂，但别担心，我这就带你们一步步走进这个有趣的世界！🌟二、核心素养目标孩子们，今天我们要培养的核心素养是“数感”和“运算能力”。通过这节课的学习，你们将能够感知数的连续性和顺序性，掌握不进位加法和不退位减法的基本运算技巧，提升解决问题的能力。同时，我们也会注重培养你们的“逻辑思维”和“数学应用意识”，让数学成为你们生活中解决问题的小帮手！📚✨三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

目前一年级的学生们已经初步了解了数的概念，能够进行简单的10以内数的加减法运算。他们对数字有一定的敏感性，但在进行20以内数的加减法时，可能会遇到进位和退位的情况。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生对新鲜事物充满好奇，对数学游戏和实际操作活动表现出浓厚的兴趣。他们的学习能力强，通过直观演示和动手操作能够较快地掌握新知识。在学习风格上，他们倾向于通过视觉和动手操作来学习，喜欢参与互动和小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习不进位加法和不退位减法时，学生们可能会遇到以下困难和挑战：首先，理解加法和减法的概念可能会有些抽象，需要通过具体实例来帮助理解；其次，对于不涉及进位和退位的运算，学生们可能会混淆，需要通过大量的练习来巩固；最后，部分学生可能对数学学习缺乏信心，需要教师给予更多的鼓励和耐心指导。四、教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设生活中的数学情境，让学生在具体问题中体会不进位加法和减法的实际应用。

2.合作学习法：组织小组讨论和合作，让学生在互动中共同解决问题，培养团队协作能力。

3.游戏教学法：设计趣味数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT或白板展示数轴、加减法算式，帮助学生直观理解。

2.教学软件辅助：使用数学教学软件进行互动练习，提高学生动手操作和练习的趣味性。

3.实物教具：使用计数器、小棒等教具，让学生在操作中感受数的加减过程。五、教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.情境创设：教师展示一幅描绘日常生活场景的图片，如超市购物、家庭聚会等，引导学生观察图中的人数或物品数量。

2.提出问题：问学生如果想要知道这些物品或人数的总数，我们可以怎么算？引出今天的学习内容——不进位加法。

二、讲授新课（用时10分钟）

1.教师板书不进位加法的概念，解释什么是“不进位”。

2.通过实际例子，如2+3=5，引导学生理解不进位加法的运算过程。

3.教师演示加法运算步骤，强调“先加个位数，再相加”的顺序。

三、巩固练习（用时15分钟）

1.小组练习：将学生分成小组，每组发一张含有不进位加法题目的练习纸，要求小组合作完成。

2.教师巡视指导：针对学生在练习中遇到的问题，个别指导，确保每个学生都能理解并掌握。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.教师提问：谁能告诉我，在不进位加法中，如果两个加数相加的和超过10，我们应该怎么办？

2.学生回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师展示一个不进位加法的问题，让学生举手回答。

2.学生回答后，教师给予肯定和鼓励，并解释答案的正确性。

3.教师引导学生思考：在不进位加法中，我们可以用哪些方法来检查我们的答案是否正确？

六、拓展练习（用时5分钟）

1.教师提出一个稍微复杂的不进位加法问题，让学生独立完成。

2.学生完成问题后，教师请学生展示解题过程，其他学生点评。

七、总结与反馈（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调不进位加法的重要性。

2.学生分享自己的学习心得，教师给予反馈和评价。

八、作业布置（用时1分钟）

1.教师布置课后作业，要求学生完成一定量的不进位加法练习题。

整个教学过程共计45分钟，教师根据学生的反馈和课堂情况灵活调整教学节奏和内容。六、学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

学生在学习《第六单元20以内数的加减法（一）——不进位加法和不退位减法》后，能够熟练掌握以下知识点：

-不进位加法的概念和运算规则；

-不退位减法的概念和运算规则；

-理解并应用加法和减法在解决实际生活中的简单问题。

2.能力提升：

-运算能力：能够快速、准确地计算20以内不进位加法和减法；

-解决问题的能力：能够运用所学知识解决生活中的简单数学问题；

-逻辑思维能力：在解题过程中，能够运用逻辑推理，逐步得出答案。

3.学习兴趣：

学生在学习过程中，表现出以下学习兴趣：

-对数学问题充满好奇心，愿意主动探索和尝试；

-对数学游戏和实际操作活动表现出浓厚的兴趣；

-通过小组合作，与同学们共同解决问题，增强了学习兴趣。

4.学习习惯：

学生在学习过程中，养成了以下良好习惯：

-专注听讲，积极思考，认真完成作业；

-主动提问，勇于发表自己的见解；

-在遇到困难时，能够寻求帮助，不轻易放弃。

5.自信心：

-能够独立完成不进位加法和减法；

-在课堂上能够积极回答问题，展示自己的学习成果；

-在面对数学问题时，不再感到恐惧和焦虑。

6.社交能力：

学生在小组合作过程中，以下社交能力得到了锻炼：

-培养了团队协作精神，学会了与他人共同解决问题；

-增强了沟通能力，学会了表达自己的观点和倾听他人的意见；

-增进了与同学之间的友谊，建立了良好的人际关系。七、板书设计①知识点：

-不进位加法

-不退位减法

-加法运算步骤：先加个位数，再相加

-减法运算步骤：先减个位数，再相减

②关键词：

-进位

-退位

-个位数

-十位数

-和

-差

③重点句子：

-不进位加法：相加时，个位数相加的结果小于10。

-不退位减法：相减时，被减数的个位数大于或等于减数的个位数。

-计算时，先从个位数开始，然后是十位数。八、典型例题讲解1.例题一：

题目：5+3=？

解题过程：先看个位数，5+3=8。

答案：5+3=8

2.例题二：

题目：7+6=？

解题过程：先看个位数，7+6=13。因为13大于10，所以需要进位，个位数为3，十位数为1。

答案：7+6=13（个位数为3，十位数为1）

3.例题三：

题目：8+4=？

解题过程：先看个位数，8+4=12。因为12大于10，所以需要进位，个位数为2，十位数为1。

答案：8+4=12（个位数为2，十位数为1）

4.例题四：

题目：14-6=？

解题过程：先看个位数，4-6不够减，需要从十位数借1，十位数变为1，个位数变为14。

14-6=8。

答案：14-6=8

5.例题五：

题目：19-8=？

解题过程：先看个位数，9-8=1。

再看十位数，1-0=1。

答案：19-8=11

补充说明：

1.在不进位加法中，如果个位数相加的结果小于10，则直接相加，不需要进位。例如，5+3=8。

2.在不进位减法中，如果个位数相减的结果小于0，则需要从十位数借位。例如，14-6=8，因为个位数4减去6不够，需要从十位数的1借1，个位数变为14，然后相减得到8。

3.在加法中，如果个位数相加的结果大于或等于10，则需要进位。例如，7+6=13，个位数为3，十位数为1。

4.在减法中，如果个位数相减的结果小于0，则需要从十位数借位。例如，19-8=11，个位数9减去8不够，需要从十位数的1借1，个位数变为19，然后相减得到11。

5.在进行加减法运算时，先从个位数开始，然后是十位数。如果十位数相加或相减的结果需要进位或借位，则按照进位或借位的规则进行计算。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，大部分学生能够认真听讲，积极参与课堂互动。在讲授新课环节，学生们对不进位加法和减法的概念表现出浓厚兴趣，能够跟随教师的讲解进行思考。在课堂提问环节，学生们能够积极举手回答问题，表现出对数学知识的求知欲。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够主动参与，与同伴合作解决问题。他们通过讨论和交流，不仅加深了对不进位加法和减法的理解，还学会了如何与他人合作。在展示讨论成果时，学生们能够清晰、有条理地表达自己的观点，展现出良好的沟通能力。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生们对不进位加法和减法的掌握程度较高。大部分学生能够独立完成测试题，正确率达到90%以上。在测试中，学生们能够熟练运用所学知识，正确计算出结果。但仍有部分学生在处理进位和退位问题时出现错误，需要进一步指导。

4.个别辅导：

针对在随堂测试中表现不佳的学生，教师进行了个别辅导。通过一对一的指导，教师帮助学生理解了进位和退位的计算方法，并提供了针对性的练习题。在辅导过程中，教师关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求给予帮助。

5.教师评价与反馈：

针对本节课的教学效果，教师进行以下评价与反馈：

-针对课堂表现：学生们在课堂上的参与度和积极性较高，但部分学生在回答问题时表达不够清晰，需要加强口语表达能力的培养。

-针对小组讨论成果展示：学生们在小组讨论中表现出良好的合作精神，但在讨论过程中，部分学生发言较少，需要鼓励他们更加积极地参与讨论。

-针对随堂测试：大部分学生对不进位加法和减法的掌握程度较高，但在处理进位和退位问题时仍需加强练习。教师将继续关注这部分学生的进步情况，并提供必要的辅导。

-针对个别辅导：通过个别辅导，教师发现学生在处理进位和退位问题时存在一定的困难。教师将继续关注这部分学生的进步情况，并在今后的教学中加强对这一知识点的讲解和练习。

本节课的教学效果较好，学生们对不进位加法和减法的掌握程度较高。在今后的教学中，教师将继续关注学生的个体差异，加强课堂互动，提高学生的数学素养。同时，教师将注重培养学生的口语表达能力、合作能力和解决问题的能力，使学生在数学学习过程中获得全面的发展。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法的应用：我尝试通过创设生活化的教学情境，让学生在熟悉的场景中学习数学，这样不仅提高了他们的学习兴趣，还让他们体会到了数学与生活的紧密联系。

2.多媒体辅助教学：我使用了多媒体设备，通过动画和游戏等形式，使抽象的数学概念变得更加生动形象，帮助学生更好地理解和掌握。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生基础薄弱：在课堂练习中，我发现一些学生在基础数学概念上存在困难，这影响了他们对新知识的理解和吸收。

2.课堂互动不足：虽然我鼓励学生参与课堂讨论，但实际效果并不理想，部分学生仍然比较被动，缺乏主动提问和回答问题的积极性。

3.评价方式单一：目前主要依赖随堂测试来评价学生的学习效果，这种方式