标准本位评量

标准本位评量(阅读)在线工作坊

01

网络平台介绍与操作02

标准本位评量之意涵(阅读)03

SBASA阅读能力示例04

SBASA课室运用转化与实作大纲Agenda01网络平台介绍与操作CBUTTER-网络环境介绍

Check

In

C

02阅读能力之意涵标准本位评量及Areyou

…A.

Teaching

for

the

test.

B.

Teaching

for

learning.

C.

A

&

B

both.A.S.K.核心素养是指一个人为适应现在生活及未来挑战，所应具备的知识、能力与态度。解决真实世界生活问题产生学习迁移有效创新您认为这道试题具不具有素养导向?请将移动下方的lcon到

或X的位置。What

color

is

it

?

(artwork)?

Wherecanwefind

this

item

或X的位置。Icon到学生知道(Know)或是

会做(Cando)是生活经验转化还是老师告知?有素养VS.没素养导向的指标转化是情境的迁移，素养导向的目标是「学习遭移」。素养导向的教学目标

第三阶段英语文的学习表现(analytic)整体概念(holistic)◎3-Ⅲ-1能辨识课堂中所学的字词。3-Ⅲ-2能看懂校园内简易的英文标示。3-Ⅲ-3能看懂教室用语。◎3-Ⅲ-4能看懂课堂中所学的句子。3-Ⅲ-5能看懂课堂中所学的简易对话。3-Ⅲ-6能看懂课堂中所学的简易短文之主要内容。

*3-Ⅲ-7能看懂绘本故事的主要内容。*3-Ⅲ-8能看懂儿童短剧中的主要内容。*3-Ⅲ-9能藉图画、标题、书名等作简易的猜测1.

能看懂简易对话、短文、故事、短剧、之内容。2.

能藉图画、标题、书名等对内容作简易的猜测或推论。红字代表沟通能力第二阶段英语文的学习表现(analytic)整体概念(holistic)3-Ⅱ-1能辨识26个印刷体大小写字母。◎3-Ⅱ-2能辨识课堂中所学的字词。◎3-Ⅱ-3能看懂课堂中所学的句子。能看懂学过的大小写字母及句子。各种能力的学习表现细目(analytic)与整体概念(holistic)语言能力(读)第二阶段英语文的学习表现(analytic)整体概念(holistic)5-Ⅱ-1能正确地认读与听写26个字母。◎5-Ⅱ-2在听读时，能辨识书本中相对应的书写文字。◎5-Ⅱ-3能以正确的发音及适切的速度朗读简易句型的句子。

◎5-Ⅱ-4能运用所学的字母拼读规则读出英文字词。能认读、听写26个字母；能以正确

的发音及适切的速度朗读简易句型

的句子。碰到不会读的字，则可运

用字母拼读规则协助读出读音。(如

学生发音不正确但仍可达意，教师

应先鼓励、培养其表达之能力，再

求其正确性。)各种能力的学习表现细目(analytic)与整体概念(holistic)语言能力(听说读写综合应用能力，涵盖两种以上语文技能)红字代表沟通能力第三阶段英语文的学习表现(analytic)整体概念(holistic)5-Ⅲ-1认读与听写小学阶段字词。◎5-Ⅲ-2在听读时，能辨识书本中相对应的书写文字。5-Ⅲ-3能听懂、读懂小学阶段基本字词及句型，并使用于简易

日常沟通。◎5-Ⅲ-4能听懂日常生活应对中常用语句，并能作适当的回应。◎5-Ⅲ-5能以正确的发音及适切的速度朗读简易句型的句子。5-Ⅲ-6能以正确的发音及适切的速度朗读或吟唱简易歌谣韵文。

5-Ⅲ-7能以正确的发音及适切的速度朗读简易对话。5-Ⅲ-8能以正确的发音及适切的速度朗读简易故事及短剧。

◎5-Ⅲ-9能运用所学的字母拼读规则读出英文字词。*5-Ⅲ-10能运用所学的字母拼读规则拼写英文字词。1.

能听懂日常生活应对中常用语句，并能作适当的回应。2.

能以正确的发音及适切的速度朗读简易句型的句子、简易故事及

短剧、吟唱简易歌谣韵文。(如学生发音不正确但仍可达意，教

师应先鼓励、培养其表达之能力，

再求其正确性。)3.

碰到不会读的字，则可运用字母拼读规则协助读出读音

。各种能力的学习表现细目(analytic)与整体概念(holistic)语言能力(听说读写综合应用能力，涵盖两种以上语文技能)红字代表沟通能力各种能力的学习表现细目(analytic)与整体概念(holistic)逻辑思考、判断与创造力第三阶段英语文的学习表现(analytic)整体概念(holistic)◎9-Ⅲ-1

能够将所学字词做简易归类。9-Ⅲ-2

能将事件依故事的发展加以排序。9-Ⅲ-3

能综合相关信息作简易的猜测。归类、排序、猜测(推论)。第二阶段英语文的学习表现(analytic)整体概念(holistic)◎9-Ⅱ-1

能够将所学字词做简易归类。归类。Aa-字母Ab-语音Ac-字词Ad-句构Ae-篇章l

学习内容架构D.思考能力主题项目第二阶段学习内容项目第三阶段学习内容A.语言知识a.字母1.字母名称。2.印刷体大小写字母的辨识及书写。b.语音◎1.子音、元音及其组合。◎2.单音节、多音节，及重音音节。◎3.词组及句子的重音。*4.句子的语调及节奏。◎5.所学的字母拼读规则。b.语音◎1.子音、元音及其组合。◎2.单音节、多音节，及重音音节。

◎3.词组及句子的重音。◎4.所学的字母拼读规则。c.字词1.校园内简易的英文标示。◎2.简易的教室用语。◎3.简易的生活用语。4.小学阶段所学字词。c.字词◎1.简易的教室用语。◎2.简易的生活用语。3.小学阶段所学字词。d.句构1.简易标点符号。2.

简易、常用的句型结构。e.篇章*◎1.简易歌谣、韵文、短文、故事及短剧。

*2.绘本故事、儿童短剧。英语领域学习内容架构

主题第二阶段学习内容第三阶段学习内容第四阶段学习内容B.沟通功能1.第二学习阶段所学字词

及句型的生活沟通。1.

自己、家人及朋友的

简易介绍。2.小学阶段所学字词及

句型的生活沟通。1.

自己、家人及朋友的简易描述。2.国中阶段所学字词及句型的生活沟通。3.语言与非语言的沟通策略。4.个人的需求、意愿和感受的表达。5.人事时地物的描述及问答。6.

图片描述。7.角色扮演。8.引导讨论。C.文化与习俗◎1.国内（外）打招呼方式。

◎2.国内外主要节庆习俗。◎1.国内（外）打招呼方式。

◎2.国内外主要节庆习俗。1.国内外节庆习俗。2.国内外风土民情。3.文化习俗的了解与尊重。4.基本的世界观。

*5.国际生活礼仪。D.思考能力◎1.所学字词的简易归类。◎1.所学字词的简易归类。2.故事发展的排序。3.依综合信息作简易猜测。1.综合信息作合理猜测。2.二至三项信息的比较、归类、排序的方法3.信息因果关系的厘清。4.藉文字线索，对客观事实及主观意见的分辨。英语领域学习内容架构

评量内容语言知识宜占30~40%沟通功能等宜占

60~70%(依学习阶段调整)Aa-字母Ab-语音Ac-字词Ad-句构Ae-篇章学习内容架构D.思考能力C.文化小能以此份小六试卷为例目前常见评量方式评分省时方便但是

…测验结果，能协助老师

了解学生听说读写的能

力?能清楚描述吗?英语试卷=如果我们考虑

…-另一种评量思维-多一种评量方法评量等于检验学习成效体检为学习做健检关于评量我们想的是那么

…是否能研发一套

「英语评量标准」

的评量参考值呢?Ss学了哪些内容?达到什么程度?(课程广度与深度)主题/次主题分成五个等级标准本位部量的内涵

ABCDE优秀良好基础不足落后各等级有表现描述:PerformanceLevel

Descriptors

(PLD)标准评量内容程度内容标准表现标准主题次主

题ABCDE阅读能力字词.能力表现同B等

级。.能力表现同B

等级。.能指出26个印刷

体大小写字母。.能指出对应的字

词。.能指出26个印刷体

大小写字母，偶

有错误。.能指出对应的字词

偶有错误。.能指出26个印刷

体大小写字母，

但时有错误。.仅能有限地依

提示指出对应

的字词。未达D级文句阅读生活化、情境单纯、语句简短的文本内容。.能指出明确叙述

的信息。.能指出明确叙述

的信息，偶有错

误。.能指出明确叙述

的信息，时有错

误

。.

仅能有限地指

出明确叙述的信息

。未达D级PL

D(performance

Level

Descriptors)--阅请能力

第二阶此「字词」次主题乃包含字词与字母。此「文句」次主题乃针对具备「情境脉络」的各式语句文本而言。内容标准表现标准主题次

主题A优(秀)B

良(好)C

(基础)D

(不足)E

(落

后)阅读能力字词.能力表现同B等级。.能依字意对字词做

归类。.能在句中指出对应

的关键字词。.能依字意对字词做

简易归类。.能指出对应的字词。.能依字意对字词做

简易归类，偶有错

误。.仅能有限地依提

示指出对应的字

词或依字意对字

词做简易归类。未达D级文句阅读与个人相关、生活化、情境单纯、语句简短的文本内容，如简易句子或对话、短篇叙述、图画标示等，.能指出明确叙述的

信息，并能整合讯

息推知隐含意思。.能指出明确叙述的信息，并能整合讯

息推知隐含意思，

偶有错误。.能指出明确叙述的

信息，或能从单一

信息推知局部隐含

信息

。.仅能有限地指出明确叙述的信息

或从单一信息推

知局部隐含信息。未达D级PL

D(performance

Level

Descriptors)--阅请能力

第三阶此「文句」次主题乃针对具备「情境脉络」的各式语句文本而言。统整结合至少二个信息。包含主题、目的、归类、预测、大意、结论及推论局部隐含信息等。利用Jamboard

深度解读PLD吧!小组讨论内容标准表现标准主题次

主题A优(秀)B

良(好)C

(基础)D

(不足)E

(落

后)阅读能力字词.能力表现同B等级。.能依字意对字词做

归类。.能在句中指出对应

的关键字词。.能依字意对字词做

简易归类。.能指出对应的字词。.能依字意对字词做

简易归类，偶有错

误。.仅能有限地依提

示指出对应的字

词或依字意对字

词做简易归类。未达

D级文句阅读与个人相关、生活化、情境单纯、语句简短的文本内容，如简易句子或对话、短篇叙述、图画标示等，.能指出明确叙述的

信息，并能整合讯

息推知隐含意思。.能指出明确叙述的

信息，并能整合讯息推知隐含意思，

偶有错误。.能指出明确叙述的

信息，或能从单一

信息推知局部隐含

信息

。.仅能有限地指出明确叙述的信息

或从单一信息推

知局部隐含信息。未达

D级PL

D(performance

Level

Descriptors)--阅请能力

评量标准的关键教师命题的方向第三阶请将您的头贴换成压力值的颜色，让我为您提供更多的协助。9

10I

can’t

manage

myemotionsorbehaviors

rightnow4

5

6Somethingisbotheringme,but

Ican

stillfocus0I’m

ina

goodspace

and

canfocusstresscheck72381

03标准本位—阅读能力

示例

对应字词Readand

Choose.请将对应图片的单字号码写在()内。()drawdancejumpwrite对应字词Readand

Match.请将图片连上文意对应的字词。a.HappyMother’sDay.c.It’sDragon

BoatFestival.d.Happy

Halloween.b.Marry

Christmas.1.

I

have

two

apples

and

three

bananas.2.She

has

two

apples,

one

banana

and

two

mangoes.3.

Please

give

me

one

apple

and

two

mangoesReadand

Number请阅读文句，找出相符的图片，并在方框内写下相对应句子的题号。关键字词CoffeeGrapesJuiceMangoPearSodaWater请将右侧单字依照字意属性，填在正确的篮子下方。归类DrinkFruit小组共做利用Jamboard

进行字词归类练习YesNoboots,eraser,

hat,

jacket,

key,pants,

pen,

phone,scarf,

skirt,

sofa,

table归类ReadandWrite请将下方单字依照属性，填入正确位置。ClothingYesNoT-shirtrulerboots,eraser,

hat,

jacket,

key,pants,

pen,

phone,scarf,skirt,

sofa,

water,归类ReadandWrite请根据表内单字提示，将下方单字依照属性，填入正确位置，并把属性填在表

格上方框中。Clothing归类Readand

Number.阅读框内单字，

请依照圆圈所列的类别，

将同类单字代码，填入对应的类别圆中。(1)

apple(2)

banana(3)

black(4)

blue

(5)eraser

(6)

grape(7)green(8)

marker(9)pencil

(10)

whiteStationery(文具)ColorFruitBearFrogGiraffePandaPenguinSharkTigerTurtleWhaleWheredotheanimals

live?请将右侧动物单字依照栖息地，进行分类。Onthe

landBoth

Inthewater归类明确信息Readand

Choose.将符合图片描述的文句代码填入()内。()

(A)My

brother

is

a

student.(B)My

father

is

a

cook.(C)My

grandfather

is

a

teacher.—文句□Andy

is

from

Canada.□

Andy

is

from

Japan.□Andy

is

from

the

USA.明确信息Readand

Check请依据图片的内容，找到相符的文句，并在前方的空格打勾。—文句True

or

False请根据左图的信息阅读下列文句，正确填T，错误填F。w

Fifty

students

like

to

watch

TV

after

school.明确信息⑵

Surfing

theInternet

is

themost

popularactivity

of

505

after

school.

the

most

popular最受欢迎的整合信息05

10

1520

25153184Activities

Surveyfor

505AfterSchool—文句216PizzaTimew

First

I

help

my

mom

put

some

pineapple

on

the

pizza.⑵After

my

mom

cooks

it,we

eat

it.⑶My

family

has

pizza

for

dinner

every

Friday.⑷My

brother

and

I

clean

up

the

kitchen

at

the

end.整合信息Readand

Number读一读，请依照故事发展顺序，将句子重新排列，

并写下正确题号。句子顺序应为:

.阅读能力—文句Teacher

Lisawants

to

share

a

holiday

story

to

thewhole

class.

Which

book

is

the

best

choice?(A)Head,

shoulders,

knees,

and

toes(B)That’s

not

my

dinosaur(C)The

Jolly

Christmas

Postman

整合信息

/隐含意思W:Well…It’s

not

open

today.

How

about

going

to

thezoo?

M:

But

it’s

rainy

now,

and

we

don’t

umbrellas.W:

Then

let’s

go

buy

umbrella

first.M:

OK!

Lion

King,

I’m

coming.Question:

Where

are

they

going?(A)

A

museum.(B)

A

library.(C)

A

zoo.请依照对话内容，选出正确答案

W:

What

canwe

do

this

morning?

M:

I

want

to

go

ABC

Museum.整合信息

/隐含意思—文句隐含意思请依据左图的对话内容，选出问题最适切的

答案。(

)What

can

Lulu

say

at

the

end?(A)

No

pain,

nogain.(B)

It

’s

OK.(C)

I

’msorry

about

it.Whyyoudidn’t

come

toJoe’s

Party

lastnight?We

had

so

much

funthere.Mm,

I

hurt

my

knee.Well,

Igot

a

problem.Oh,what’swrong?阅读能力

文句Hi,

Jojo<

99+

Lulu9

10I

can’t

manage

myemotionsorbehaviors

rightnow45

6Somethingisbotheringme,but

Ican

stillfocus0

1I’m

ina

goodspace

and

canfocusstresscheck7238C标准本位评量课堂应用转化与实作

04以字母辨识为例:连结/写出相对应大小寫字母。WHAT?考什么?(内容)HOW?怎么考?(形式)按照A-Z字母排列

顺序写出大小字母。取材选取材料贴近学

生生活情境，避

免歧视或争议。题干说明要能引导学生

思考/执行的步骤。原创自行设计或改

写，忌原样照

抄。图片干扰/辅助

真实/绘制考卷、作业，学习

单，活动单，观察

纪录等，用来搜集

作答反应，以利判

定学生能力/表现

等级。各评量工具中，各

任务等级的任务要

求(包括参考答案/

范例及评分说明、学生作答反应说明)评量工具评分指引标准本位评量之规划内容标准表现标准主题次

主题A优(秀)B

良(好)C

(基础)D

(不足)E

(落

后)阅读能力字词.能力表现同B等级。.能依字意对字词做

归类。.能在句中指出对应

的关键字词。.能依字意对字词做

简易归类。.能指出对应的字词。.能依字意对字词做

简易归类，偶有错

误。.仅能有限地依提

示指出对应的字

词或依字意对字

词做简易归类。未达D级文句阅读与个人相关、生活化、情境单纯、语句简短的文本内容，如简易句子或对话、短篇叙述、图画标示等，.能指出明确叙述的

信息，并能整合讯

息推知隐含意思。.能指出明确叙述的信息，并能整合讯

息推知隐含意思，

偶有错误。.能指出明确叙述的

信息，或能从单一

信息推知局部隐含

信息

。.仅能有限地指出明确叙述的信息

或从单一信息推