八年级语文下册第三单元红色经典第5课狱中书简节选导学案1无答案北师大版

PAGEPAGE3《狱中书简》导学案§晨读在线§三军可夺帅也，匹夫不行夺志也。——佚名富贵不能淫，贫贱不能移，威猛不能屈。——孟子人生的道路都是由心来描绘的。所以,无论自己处于多么严酷的境遇之中,心头都不应为悲观的思想所萦绕。——稻盛和夫一切的和谐与平衡,健康与塑身,成功与华蜜,都是由乐观与希望的向上心理产生与造成的。宏大人物最明显的标记，就是坚毅的意志（英国）剧烈的信仰会赢取坚毅的人，然后又使他们更坚毅。——华特·贝基霍生活就像海洋，只有意志坚毅的人，才能到达彼岸（马克思）宏大的事业是根源于坚韧不断的工作，以全副的精神去从事，不避艰苦。——罗索坚持意志宏大的事业须要始终不渝的精神。——伏尔泰在希望与悲观的决斗中，假如你用志气与坚决的双手紧握着希望，成功必属于希望。——普里尼一个人所能做的就是做出好榜样，要有志气在风言风语的社会中坚决地高举伦理的信念。——爱因斯坦你既然期望辉煌宏大的一生，那么就应当从今日起，以毫不动摇的决心和坚决不移的信念，凭自己的才智和毅力，去创建你和人类的欢乐。——佚名最可怕的敌人，就是没有坚毅的信念。——罗曼•罗兰无论是美女的歌声，还是鬣狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。——恰普曼既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应阻碍我沿着这条路走下去。——康德只要有坚毅的意志力，就自然而然地会有能耐、机智和学问。——陀思妥耶夫斯基信念是一株树，一株坚毅的高山柏，恒久站立在坚实的崖层上；信念是一颗草，一颗坚韧的仙人掌，恒久矗立在恶劣的沙漠里；信念是一颗星，一颗闪烁的北斗星，恒久指明前进的方向；信念是一股泉，一股澄澈的沙漠泉，恒久滋润干枯的心灵。再冷的石头，坐上三年也会暖；再长的路，一步步也能走完；再短的路，不迈开双脚也无法到达。成功呈概率分布，关键是你能不能坚持到成功起先呈现的那一刻。【学习目标】1、了解与作者有关的文学常识，识记并理解文中的生字词。2、结合时代背景，通过初读读内容，精读品语，朗读悟情感三个环节理解主旨，品尝感情。3、感悟作者对生命的酷爱与赞美，做到逆境之中也要坚毅与乐观。【资料助读】1、文体学问：书信的种类许多，常见的有一般书信和专用书信两种，话题作文常采纳一般书信。一般书信，是在自己有什么事情想和另一地方的亲友、同学、同志联系，或者想把自己的工作、学习、生活、思想等状况告知对方，或者要了解对方的什么状况，或者有求于对方时，要用到的一种文体。一般书信的收信人是各种各样的。它的应用范围也极其广泛，如政治、学术、文学艺术、家务、时代风习、人情世故等各个方面。所以书信可以争论，可以叙事，可以描写，可以抒情。它的针对性强，就是要针对收信人而言。书信作为与特定对象沟通思想、感情的工具，可以自由自在，畅所欲言。此外，书信还有固定的格式：称呼、问候、正文、结尾语、具名、日期。一般书信的语言要简洁明快，尽量口语化，还要考虑到收信人的身份、经验、文化水同等方面的特点等。2、相关背景：这是一本从敌人的监狱中寄给友人的信的集结。这不是偷偷地传送出来的，而是必需经过敌人检查的信，因而，它不能够谈一些可能被敌人认为是违碍的事情和问题，只能写一些平淡的、零碎的感想和小事。但是，即使是这样，这一束信札还是闪着刺眼的光线；即使谈的是小事和片感，还是反映出了作者的人格的光辉，犹如一滴海水也还是会反映阳光一样。作者在信中谈读书的感想，谈一些往事，谈一些生活中的印象，也谈小鸟，谈动物，谈花草，谈自然的景色。3、相识作者：罗莎·卢森堡（1871－1919），德国共产党创始人和领导者之一，是德国社会民主党和其次国际的闻名领袖，诞生于波兰犹太商人家庭，中学毕业后参与波兰革命运动。1919年1月德国柏林工人起义失败后，由于叛徒告密，卢森堡惨遭杀害。列宁称她是“世界无产阶级国际的优秀人物”，“国际社会主义革命的永垂不朽的领袖。她是西方的秋瑾，不仅有一股英侠之气，而且满腹才华，文采斐然。九次被监禁，但斗志永不消沉，她用漂亮的生命感悟着生命的漂亮。【课前预习】（一）积累字词1、给下列划线字注音：信笺()飒飒()仲夏()奄奄一息()战栗()鸫鸟()哑然失笑()踱来踱去()绽裂()晦暗()阴霾()匀称()如痴如醉()蓦然()令人目眩()万籁俱寂()2、写出下列词语的近义词语：隐隐（）茂密（）沉醉（）响亮（）奇妙（）散播（）晦暗（）烘托（）3、说明下列词语：奄奄一息：哑然失笑：绽裂：目眩：万籁俱寂：阴霾：蓦然：如痴如醉：（二）熟识课文1、从本文的标题中，你能读出多少信息？从文章的内容中，你知道这是（人物）写给________（人物）的信。她们之间是________关系。2、文章给你印象最深的是什么？为什么？3、阅读全文后，我想知道的问题有：【导学过程】一、读一读（一）一读。默读课文，标示段号并概括课文写了哪些内容？（二）二读。从全文看，文章是按什么依次来写的？并把相关标记性的语句找出来。（三）三读。在小组内沟通，探讨自己阅读的发觉和体会二、议一议学生齐读全文后，合作探究下列问题：1、作者为什么不写自己在狱中生活的艰苦、自己的斗志，而是满怀喜悦的描述自然美景呢？2、从“挽救了这条生命我多么兴奋啊”一句中你感受到了什么？3、杨絮飘飞的景象，此美景在革命者罗莎眼中具有怎样的特殊含义？4、夜莺是在什么环境下歌颂的？它歌颂得怎样？夜莺的形象仅仅是一只鸟吗？三、品一品精读课文，标划出三个画面中的经典语句。反复诵读后思索：1、“它要压倒雷声，唱亮昏暗”是鸟的感觉还是人的感觉？作者失去人身自由，为什么没有阴郁的感觉？提示：有四处写到阴郁气氛。一是随后很快被开心基调沉没。二是正由此反衬、突出了生命激情；特殊是最终一段是志向的光华，是全文的高潮。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2、指出文中表现出“生命的沉醉”的美妙感觉和赞美生命力的相关重要语句，文中出现的“生命”现象都是花、鸟、虫、木，这些跟人有什么关系？提示：对生命、生活和自由的美妙感觉、热情憧憬和热忱赞美，尤其表现出女革命家的激情、坚贞、美丽、精致的情感品质，身处逆境却充溢乐观、信念坚决、情趣美妙、酷爱众生的高尚情怀。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3、“夜莺的歌声像绚丽的银光”用了什么修辞手法？为什么可以这样形容？你能仿造出这样的句子吗？提示：前者为拟人；表现革命者蔑视黑暗的名贵精神。后者为比方和通感；在昏暗背景下，转化为视觉，对比更显明，更表现出嘹亮亮丽的莺啼，更突出所寄寓的革命者精神气概的绚丽夺目