人教版七年级上册生物3.5.1光合作用吸收二氧化碳释放氧气教学设计

人教版七年级上册生物3.5.1光合作用吸收二氧化碳释放氧气教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析同学们，咱们今天要探讨一个超级有趣的话题——光合作用！它就像大自然里的魔术师，把阳光、水和二氧化碳变成了美味的食物，同时释放出我们呼吸所需的氧气。咱们今天要学习的是人教版七年级上册生物的3.5.1章节，重点是光合作用吸收二氧化碳释放氧气。这可是生物界的大事，关系到植物的生长和我们的生存，是不是很神奇？😊核心素养目标1.培养学生科学探究意识，引导学生通过实验观察光合作用过程。

2.增强学生的生物观念，认识到光合作用在生物圈中的重要性和普遍性。

3.提升学生的科学思维，学会从现象中发现规律，运用科学方法解释生物现象。

4.强化学生的社会责任感，认识到人类活动对生态环境的影响，倡导绿色生活。教学难点与重点1.教学重点，①

①理解光合作用的定义和基本过程。

②掌握光合作用中光反应和暗反应的相互关系。

③能够描述光合作用在生产、生活中的应用。

2.教学难点，①

①理解光合作用中光反应和暗反应的化学变化过程。

②解释光合作用中氧气和葡萄糖生成的具体步骤。

②分析光合作用过程中能量转换和物质循环的复杂关系。

③结合实际，运用光合作用原理解决实际问题，如提高农作物产量、环境保护等。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动形象的讲解，帮助学生理解光合作用的基本概念和过程。

2.实验法：组织学生进行光合作用实验，亲身体验光合作用的原理，增强实践操作能力。

3.讨论法：引导学生围绕光合作用的应用和意义进行讨论，激发学生的思维和创造力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示光合作用的动画和图片，直观展示光合作用的过程。

2.实验器材：准备光合作用实验所需的各种器材，如光合作用装置、光源、二氧化碳气体等。

3.网络资源：利用网络资源，如在线视频、科普文章等，拓展学生的知识面。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“光合作用吸收二氧化碳释放氧气”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“光合作用中光反应和暗反应的具体过程是什么？”“为什么植物要进行光合作用？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解光合作用的基本概念和过程。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解光合作用的基本原理，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示植物光合作用的图片或视频，引出“光合作用吸收二氧化碳释放氧气”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解光合作用的过程，结合实例如植物叶片的解剖图，帮助学生理解光合作用的化学变化。

-组织课堂活动：设计“光合作用实验模拟”活动，让学生通过模拟实验，观察和记录光合作用的变化。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与模拟实验，体验光合作用的实际操作。

-提问与讨论：针对实验中的现象或理论知识，提出疑问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解光合作用的知识点。

-实践活动法：设计模拟实验，让学生在实践中掌握光合作用的过程。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解光合作用的知识点，掌握光合作用的实际应用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置“光合作用在生活中的应用”主题的作业，如设计一个海报展示光合作用的意义。

-提供拓展资源：提供与光合作用相关的拓展资源，如科普书籍、在线课程等。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的光合作用知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-光合作用的化学方程式：学生可以通过查阅资料，了解光合作用的化学方程式，以及其中的能量转换过程。

-光合作用与生态环境的关系：探讨光合作用对大气中氧气和二氧化碳含量的影响，以及人类活动对光合作用的影响。

-光合作用的实际应用：研究光合作用在农业、能源、环境保护等领域的应用，如植物工厂、生物燃料等。

-光合作用的历史发展：了解光合作用研究的历史，包括科学家们的重要发现和理论发展。

2.拓展建议：

-学生可以查阅相关书籍或资料，深入了解光合作用的化学方程式，理解其中的能量转换过程。

-组织学生进行小组讨论，探讨光合作用与生态环境的关系，分析人类活动对光合作用的影响。

-鼓励学生参观植物工厂或相关企业，了解光合作用在能源、环境保护等领域的实际应用。

-通过网络资源或图书馆，了解光合作用研究的历史，了解科学家们的重要发现和理论发展。

-设计一个关于光合作用的科普讲座或展览，向其他同学或社区成员介绍光合作用的知识和重要性。

-进行光合作用实验，如制作叶绿素提取实验、光合作用速率测定实验等，加深对光合作用过程的理解。

-分析不同植物的光合作用效率，探讨影响光合作用效率的因素，如光照强度、温度、二氧化碳浓度等。

-研究光合作用与植物生长的关系，探讨光合作用在植物生长发育中的作用。

-通过查阅资料，了解光合作用在农业上的应用，如植物育种、温室栽培等。

-探讨光合作用在环境保护中的作用，如碳汇植物、生物燃料等。

-组织学生进行光合作用科普宣传活动，提高公众对光合作用的认识和重视。内容逻辑关系1.光合作用的基本概念

①光合作用定义：绿色植物利用光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过程。

②光合作用的重要性：是地球上生命活动的基础，维持生态系统的平衡。

2.光合作用的条件

①光照：是光合作用的能量来源。

②温度：影响光合作用的速率和效率。

③二氧化碳浓度：在一定范围内，二氧化碳浓度越高，光合作用效率越高。

3.光合作用的过程

①光反应：在叶绿体的类囊体薄膜上，光能被转化为化学能。

②暗反应：在叶绿体基质中，利用光反应产生的化学能，将二氧化碳和水转化为有机物。

4.光合作用的产物

①有机物：如葡萄糖，是植物生长和发育的重要物质。

②氧气：释放到大气中，是地球生物呼吸的必需品。

5.光合作用的实际应用

①农业生产：提高光合作用效率，增加作物产量。

②环境保护：利用光合作用减少大气中的二氧化碳，改善环境质量。

6.光合作用的局限性

①光合作用受环境因素影响较大，如光照、温度等。

②人类活动对光合作用的影响，如大气污染、过度开发等。教学反思与总结今天上了关于光合作用吸收二氧化碳释放氧气的课，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来吸引学生的兴趣。比如，我用了动画演示光合作用的整个过程，孩子们都看得非常专注，有的甚至主动提出了一些很有趣的问题。这说明，多媒体教学手段确实能够提高学生的参与度。不过，我也发现，有些学生可能对动画过于依赖，所以在讲解理论部分时，我注意适时停下来，让他们通过自己的笔记和思考来理解。

在教学策略上，我设计了一些小组讨论和实验操作，希望能够让学生在实践中学习。实验环节中，学生们动手操作，观察现象，这个过程让他们对光合作用有了更直观的认识。但是，我也注意到，部分学生在实验操作时不够细致，对实验结果的分析也不够深入。这说明，我在实验指导上可能还需要更加细致，比如提前准备实验步骤图，或者在实验后进行更详细的讨论和总结。

在课堂管理方面，我觉得自己做得还算不错。整个课堂氛围比较活跃，学生们都比较积极。但也有一些小插曲，比如个别学生分心，或者课堂讨论中出现了争吵。对于这些问题，我采取了及时提醒和引导的方式，尽量让课堂秩序保持良好。

至于教学效果，我觉得学生们对光合作用的基本概念有了更深入的理解。在知识方面，他们能够描述光合作用的整个过程，并且能够解释光反应和暗反应的区别。在技能方面，他们通过实验操作，提高了观察能力和分析能力。在情感态度方面，他们对生物科学产生了更浓厚的兴趣。

当然，也存在一些不足。比如，对于光合作用的化学方程式，有的学生理解起来还是有些困难。这说明，我在讲解理论