Unit 1 Me and my class Lesson 4教学设计 2024-2025学年冀教版八年级英语上册

Unit1MeandmyclassLesson4教学设计2024-2025学年冀教版八年级英语上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1MeandmyclassLesson4教学设计2024-2025学年冀教版八年级英语上册教学内容本节课内容选自2024-2025学年冀教版八年级英语上册Unit1MeandmyclassLesson4。主要内容包括：复习介绍自己和家人的句型；学习介绍班级同学的外貌、性格、爱好等；练习运用所学知识进行简单的对话交流。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习介绍自己和同学的信息，学生能够提高英语口语表达能力，增强跨文化交流意识；同时，通过分析人物特点，锻炼学生的思维能力和观察力；此外，通过参与课堂活动和小组合作，提升学生的自主学习能力和团队合作精神。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够正确运用句型“Mynameis...Iam...”和“Whoisthis?He/Sheis...”介绍自己和他人。

2.学生能够描述同学的外貌、性格和爱好等基本信息。

难点：

1.学生在描述人物特征时，词汇量不足，难以准确表达。

2.学生在对话中，缺乏真实的语境练习，导致实际运用能力不足。

解决办法：

1.针对词汇量不足的问题，教师可以提前准备相关的词汇卡片，让学生课前预习，并在课堂上进行集中复习。同时，结合图片和情景，帮助学生理解词汇的含义和用法。

2.为了解决实际运用能力不足的问题，教师可以设计角色扮演和小组讨论活动，让学生在真实的语境中练习对话。此外，通过提供丰富的图片和情境，激发学生的想象力和创造力，帮助他们更好地表达自己。教学资源-软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪、录音设备

-课程平台：冀教版英语教学平台

-信息化资源：英语教学课件、多媒体教学视频、在线词典

-教学手段：实物教具（如人物卡片）、图片素材、情景模拟道具教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.利用多媒体展示不同国家的学校图片，引导学生谈论自己学校的特色和班级情况。

2.通过播放一段关于介绍同学的英语对话视频，激发学生的学习兴趣，并复习已学知识。

3.提问：“Howdoyouintroduceyourclassmates?”，让学生用所学句型进行简单回答。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师展示人物图片，引导学生运用句型“Mynameis...Iam...”介绍人物，并强调姓名的正确发音。

2.学生跟读并模仿，教师纠正发音和语调。

3.教师展示更多人物图片，引导学生运用句型“Whoisthis?He/Sheis...”询问人物信息，并让学生尝试回答。

三、实践活动（用时15分钟）

1.教师将学生分成小组，每组准备一张人物卡片，上面写有班级同学的名字、外貌、性格和爱好等信息。

2.小组成员轮流展示卡片，并用英语介绍同学，其他同学认真倾听并记录。

3.教师随机抽取学生，让他们根据卡片信息进行提问和回答，检验学生对新知识的掌握程度。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.小组讨论：如何用英语描述一个同学的外貌、性格和爱好？

-举例回答：He/Shehaslonghair/shorthair.He/Sheistall/short.He/Sheisfriendly/nervous.He/Shelikesplayingfootball/readingbooks.

2.小组讨论：如何用英语进行人物介绍？

-举例回答：MynameisLiMing.Iam14yearsold.IaminClass8.Iamtallandhaveshorthair.Iamafriendlyboy.Ilikeplayingfootballandreadingbooks.

3.小组讨论：如何用英语进行人物比较？

-举例回答：LiMingandZhangSanareinthesameclass.Theyareboth14yearsold.LiMingistallerthanZhangSan.ZhangSanisshorterthanLiMing.

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师提问：“Whatdidwelearninthislesson?”，引导学生回顾本节课所学内容。

2.学生分享自己的学习心得，教师点评并总结。

3.教师布置课后作业：用所学知识介绍一位同学，并尝试用英语进行人物比较。学生学习效果学生学习效果

1.**语言能力提升**：学生在课堂中通过反复练习和实际运用，能够熟练运用"Mynameis...Iam..."和"Whoisthis?He/Sheis..."等句型进行自我介绍和询问他人信息。学生在日常交流中能够更加自信地使用英语进行基础对话。

2.**词汇积累**：学生在学习过程中接触并掌握了与人物描述相关的词汇，如tall,short,friendly,nervous,football,books等。这些词汇的积累有助于学生扩展词汇量，并在未来的学习中更加自如地表达。

3.**语法运用**：学生对一般现在时态的用法有了更深入的理解，能够在句子中正确运用am/is/are等be动词，以及相应的动词第三人称单数形式。

4.**文化意识增强**：通过介绍自己和同学的信息，学生能够更加了解不同文化背景下的个人介绍习惯，增强了对西方文化习俗的认识。

5.**思维能力发展**：在小组讨论和角色扮演活动中，学生需要思考如何用英语描述人物特征，这有助于培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

6.**自主学习能力**：通过预习词汇卡片和参与课堂活动，学生学会了如何自主学习，提高了自主学习的能力和效率。

7.**团队合作能力**：在小组活动中，学生需要与同伴合作，共同完成任务。这有助于学生学会倾听、尊重他人意见，并发展团队合作精神。

8.**自信心增强**：通过课堂上的展示和实践活动，学生能够在同学面前用英语表达自己，增强了自信心和自我表达能力。教学评价1.**课堂评价**

-**提问**：通过提问检查学生对知识的掌握程度，如询问学生如何用英语介绍自己和同学，以及如何描述人物特征。问题可以是开放式的，也可以是选择题，以适应不同学生的学习风格。

-**观察**：在课堂活动中，教师注意观察学生的参与度、回答问题的准确性、发音的清晰度以及与其他同学的互动情况。

-**测试**：通过小测验或课堂练习，评估学生对本节课重点知识的掌握情况。测试可以是口头的，也可以是书面的，形式多样，以适应不同的评价需求。

-**反馈**：对于学生的回答，教师给予及时的反馈，无论是肯定还是纠正，都要具体明确，帮助学生理解错误的原因并改进。

2.**作业评价**

-**作业设计**：作业设计要贴近课堂内容，如让学生用英语写一篇关于介绍自己或同学的小短文，或者完成一张关于班级同学的描述卡片。

-**作业批改**：教师对学生的作业进行认真批改，注意检查语法错误、拼写错误以及内容的完整性。

-**反馈机制**：在批改作业后，教师及时将作业反馈给学生，指出错误并给出修改建议，同时鼓励学生根据反馈进行自我修正。

-**持续追踪**：通过定期检查作业的完成情况，教师可以追踪学生的学习进度，对于持续存在的问题，教师可以提供个别辅导或调整教学方法。

3.**形成性评价**

-**小组评价**：鼓励学生进行自评和互评，通过小组合作完成任务，学生可以相互学习，共同进步。

-**档案袋评价**：建立学生个人学习档案，记录学生的学习过程和成果，包括作业、测试、课堂表现等，以便全面评价学生的学习效果。

-**学生反思**：鼓励学生在学习结束后进行自我反思，思考自己在学习过程中的收获和不足，以及如何改进学习方法。

4.**总结性评价**

-**期末考试**：通过期末考试评估学生在整个学期内的学习成果，考试内容应涵盖本单元的所有知识点。

-**学生自我评价**：在学期结束时，学生对自己的学习成果进行自我评价，包括知识掌握程度、技能提升、学习态度等方面。板书设计①知识点：

-介绍自己的句型：Mynameis...Iam...

-询问他人的句型：Whoisthis?He/Sheis...

-描述人物特征的词汇：tall,short,friendly,nervous,football,books

②词汇：

-名词：name,class,school,hair,tall,short,friendly,nervous,football,books

-形容词：is,are,tall,short,friendly,nervous

-动词：like,play,read

③句型：

-Mynameis[name].Iam[age]yearsold.IaminClass[classnumber].

-Whoisthis?He/Sheis[name].

-Ilikeplayingfootball/readingbooks.

-He/Sheistall/short.He/Sheisfriendly/nervous.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实语境：在课堂中，我尝试通过角色扮演和情景模拟的方式，让学生在真实的语境中练习对话，这样不仅提高了学生的口语表达能力，也增强了他们的学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体资源，如图片、视频和音频，来丰富教学内容，使得课堂更加生动有趣，同时也帮助了视觉和听觉学习风格的学生更好地吸收知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：我发现有些学生在课堂讨论和活动中参与度不高，这可能是由于他们对某些话题不感兴趣或者害怕出错。

2.词汇量限制：有些学生在描述人物特征时，由于词汇量有限，难以准确表达自己的意思，这影响了他们的交流效果。

3.评价方式单一：我主要依赖课堂表现和作业来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如小组竞