小学数学第五单元 《认识10以内的数》第4课时教学设计

小学数学第五单元《认识10以内的数》第4课时教学设计主备人备课成员教学内容小学数学第五单元《认识10以内的数》第4课时教学设计，教材内容主要包括：复习1～10各数的读法、写法，学习数的顺序，能按数序排列1～10各数，学习10以内的加减法，能进行10以内的加减法计算，并能解决简单的实际问题。核心素养目标培养学生数感，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。通过数的顺序学习，增强学生的逻辑思维和观察力。培养学生动手操作和合作学习的能力，提高学生数学表达和交流的准确性。重点难点及解决办法重点：10以内数的加减法计算和应用题的解决。

难点：学生理解和运用10以内数的加减法，以及在实际问题中灵活运用加减法。

解决办法：

1.通过实物操作和图形辅助，帮助学生直观理解数的加减过程。

2.设计层次分明的练习题，从基础到复杂，逐步提升学生的计算能力。

3.结合生活情境，让学生在解决问题的过程中学习和巩固加减法。

4.小组合作学习，鼓励学生交流解题思路，共同克服难点。

5.定期进行回顾和反馈，及时发现并纠正学生的错误，加强巩固练习。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法结合实物操作，帮助学生直观理解数的概念和加减法操作。

2.设计“数卡游戏”等活动，让学生在游戏中练习数的顺序和加减法。

3.通过“购物小达人”角色扮演，让学生在实际情境中运用加减法解决问题。

4.利用多媒体课件展示数的加减法过程，提高学生的视觉感知和计算兴趣。

5.组织小组讨论，鼓励学生分享解题策略，培养合作学习和交流能力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“小熊的糖果店”故事情境引入，小熊需要计算糖果的数量，引发学生对数的加减法计算的兴趣。

-回顾旧知：提问学生“我们已经认识了哪些数字？它们是怎么读的？”引导学生回顾1～10的数字和读法。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解10以内数的加减法规则，通过板书和实物展示，让学生直观理解加减法的概念。

-举例说明：通过具体的例子，如“3个苹果加上2个苹果，一共有多少个苹果？”来帮助学生理解加法。

-互动探究：分组进行“数字接力”游戏，每组学生轮流进行加减法计算，其他组员猜测结果，提高学生的参与度和互动性。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：发放练习册，让学生独立完成10以内数的加减法练习题，如“5-3=？”等。

-教师指导：巡视教室，观察学生的解题过程，对有困难的学生给予个别指导。

4.实践应用（约10分钟）

-学生活动：分组进行“小小商店”角色扮演，每个学生扮演不同的角色，如售货员、顾客等，通过实际操作练习加减法。

-教师指导：引导学生注意实际交易中的加减法应用，如找零、计算总价等。

5.总结反思（约5分钟）

-学生活动：每组派代表分享在“小小商店”中的加减法应用经验。

-教师总结：回顾本节课所学内容，强调10以内数的加减法在实际生活中的重要性。

6.作业布置（约2分钟）

-布置家庭作业，要求学生完成练习册中的相关练习题，并准备下一节课的预习内容。

教学过程中，教师应密切关注学生的学习状态，适时调整教学节奏和方法，确保每个学生都能跟上教学进度，同时鼓励学生积极思考，培养他们的数学思维和解决问题的能力。学生学习效果学生学习效果

1.学生能够熟练掌握10以内数的加减法计算方法，能够独立完成相关的练习题。

2.学生在“小小商店”角色扮演活动中，能够将所学加减法知识应用于实际情境中，如计算找零、计算总价等。

3.学生通过互动探究和小组合作学习，提高了数学表达和交流的能力，能够清晰地阐述自己的解题思路。

4.学生在实践应用环节中，增强了数感，能够更好地理解数的概念和加减法的实际意义。

5.学生在巩固练习环节中，通过反复练习，提高了计算速度和准确性，减少了计算错误。

6.学生在总结反思环节中，能够回顾本节课所学内容，并认识到数学知识在生活中的广泛应用。

7.学生在作业布置环节中，能够按照要求完成家庭作业，为下一节课的学习做好准备。

8.学生在课堂参与度方面有所提高，能够积极参与讨论和活动，表现出对数学学习的兴趣和热情。

9.学生在解决问题的能力方面有所提升，能够在遇到实际问题时，运用所学的数学知识进行思考和解决。

10.学生在团队合作方面有所进步，能够在小组活动中相互协作，共同完成任务。

11.学生在自主学习方面有所加强，能够主动预习和复习，养成良好的学习习惯。

12.学生在情绪管理方面有所改善，能够在遇到困难时保持冷静，积极寻求解决方法。板书设计①本文重点知识点：

-10以内数的加减法

-加法概念：将两个数合并成一个数的运算

-减法概念：已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算

②关键词：

-加号（+）

-减号（-）

-和

-差

-被减数

-减数

③重点句子：

-加法：a+b=c

-减法：c-b=a或c-a=b

-加法交换律：a+b=b+a

-加法结合律：(a+b)+c=a+(b+c)

-减法性质：a-b-c=a-(b+c)

-加法与减法的关系：加法是减法的逆运算

-实物操作：通过苹果、糖果等实物进行加减法演示

-图形辅助：使用点阵图、线段图等辅助理解数的加减关系

-实际应用：生活中的加减法应用，如购物、烹饪等典型例题讲解1.例题：小华有3个苹果，妈妈又给了他2个苹果，小华现在有多少个苹果？

解答：小华原有的苹果数是3个，妈妈给了他2个，所以小华现在有的苹果数是3+2=5个。

2.例题：小明有5个橘子，他吃了2个，还剩下多少个橘子？

解答：小明原来有5个橘子，吃了2个，所以他还剩下5-2=3个橘子。

3.例题：一个篮子里有4个香蕉，另一个篮子里有3个香蕉，一共有多少个香蕉？

解答：第一个篮子里有4个香蕉，第二个篮子里有3个香蕉，所以一共有4+3=7个香蕉。

4.例题：小丽有8个铅笔，她用掉了3个，还剩几个铅笔？

解答：小丽原来有8个铅笔，用掉了3个，所以她还剩下8-3=5个铅笔。

5.例题：一个书架上原来有6本书，又放上了4本书，现在有多少本书？

解答：书架上原来有6本书，又放上了4本书，所以现在有6+4=10本书。

补充说明和举例：

-对于第一题，可以引导学生思考如何将妈妈给的苹果数量加到小华原有的苹果数量上。

-对于第二题，可以引导学生理解从总数中减去已经用掉的数量，得到剩余数量的概念。

-对于第三题，可以引导学生如何将两个不同的数量相加，得到总数。

-对于第四题，可以引导学生如何从原有的数量中减去已经用掉的数量，得到剩余的数量。

-对于第五题，可以引导学生如何将原有数量和新增加的数量相加，得到最终的数量。

-练习题1：小刚有7个玩具，他给了小明2个玩具，小刚现在还剩多少个玩具？

答案：7-2=5

-练习题2：小芳有9个气球，她放掉了3个气球，还剩下多少个气球？

答案：9-3=6

-练习题3：一个班级有10个学生，又来了3个学生，现在班级有多少个学生？

答案：10+3=13

-练习题4：小王有5个笔记本，他用掉了2个，还剩几个笔记本？

答案：5-2=3

-练习题5：一个图书馆原来有12本书，又增加了5本书，现在图书馆有多少本书？

答案：12+5=17教学反思与总结今天这节课，我们学习了10以内的加减法，我觉得整体来说，学生们掌握得还不错。我想从几个方面来反思和总结一下。

首先，我在教学方法上做了一些尝试。比如，我使用了“小小商店”的角色扮演游戏，让学生在实际情境中运用加减法。我发现这种方式很受学生欢迎，他们参与度很高，通过游戏的方式，不仅学会了加减法，还体会到了数学与生活的联系。但是，我也注意到有些学生对于加减法的理解还不够深入，需要更多的练习和巩固。

在教学策略上，我采用了小组合作的方式，让学生在小组内讨论和交流解题思路。这种策略在一定程度上提高了学生的交流能力和团队合作精神，但也存在一些问题。比如，部分学生可能因为害羞或者不自信而不愿意发言，这需要我在今后的教学中更加关注每个学生的参与情况，创造一个更加包容和鼓励的环境。

在课堂管理方面，我尝试了一些新的方法，比如使用小贴纸奖励积极参与的学生，这确实提高了学生的积极性。但是，我也发现有时候课堂纪律还是有些松散，特别是在练习环节，个别学生容易分心。所以，我需要在今后的教学中更加注重课堂纪律的培养，确保每个学生都能集中注意力。

至于教学效果，我觉得学生们在知识方面有了明显的进步。他们能够熟练地进行10以内的加减法计算，并且能够解决一些简单的实际问题。在技能方面，他们的计算速度和准确性也有所提高。情感态度方面，学生们对数学的兴趣更加浓厚了，他们愿意主动参与课堂活动。

当然，也存在一些不足。比如，对于一些基础较差的学生，我在教学过程中可能没有给予足够的关注和帮助，导致他们在学习上存在困难。针对这个问题，我会在今后的教学中更加注重个别辅导，确保每个学生都能