小学语文人教部编版二年级下册课文27 一匹出色的马教学设计

小学语文人教部编版二年级下册课文27一匹出色的马教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以人教部编版二年级下册课文27《一匹出色的马》为基础，通过引导学生阅读课文，感受文章的意境，学习作者如何运用比喻、拟人等修辞手法，培养学生良好的阅读习惯和语文素养。课程设计注重学生自主学习、合作探究，结合图片、音乐等多媒体手段，提高课堂趣味性和实效性。核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点：

-理解课文内容：通过阅读《一匹出色的马》，学生能够理解课文讲述的故事情节，明白马的特点和作者对马的赞美之情。

-学习修辞手法：引导学生识别并理解比喻、拟人等修辞手法在课文中的应用，例如“马儿像风一样快”中的比喻手法。

-朗读技巧：通过示范和练习，学生能够掌握正确的朗读节奏和语气，表达出课文中的情感。

2.教学难点：

-拓展想象：对于二年级的学生来说，理解马的特点和形象可能较为抽象，需要教师引导他们通过想象来丰富对课文内容的理解。

-修辞手法的运用：学生可能难以把握比喻、拟人等修辞手法的精髓，需要教师通过具体例子进行讲解和示范。

-个性化表达：鼓励学生在理解课文的基础上，用自己的语言复述故事，表达个人对课文的理解和感受，这对二年级学生来说是一个挑战。教学资源准备1.教材：人教部编版二年级下册语文课本，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集与课文相关的马匹图片、故事背景介绍视频，以及描绘马匹奔跑的图画，用于辅助教学和激发学生兴趣。

3.教学工具：准备朗读磁带或录音设备，以便于播放课文朗读音频，帮助学生提高朗读技巧。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备纸笔，以便于学生进行小组合作和记录学习心得。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师出示一张马的图片，引导学生观察并说出自己知道的关于马的特点。

-提问：“你们有没有骑过马？或者有没有看到过马？你们觉得马是什么样的？”

-引出课题：“今天我们要学习一篇关于马的文章，它叫做《一匹出色的马》。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-阅读课文，教师范读，学生跟读，注意停顿和语气。

-第一条：分析课文结构，引导学生理解故事情节的发展。

-教师提问：“这篇文章主要讲了一件什么事情？”

-学生回答后，教师总结：“文章先介绍了马的特点，然后讲述了马在比赛中的表现。”

-第二条：学习修辞手法，分析比喻、拟人等修辞手法的运用。

-教师举例：“比如‘马儿像风一样快’，这里用了比喻，把马的速度比作风，说明马跑得很快。”

-学生练习：让学生找出文中的比喻句，并尝试用自己的话解释。

-第三条：感受文章情感，体会作者对马的赞美。

-教师提问：“作者对这匹马有什么样的感情？”

-学生回答后，教师总结：“作者对这匹马非常喜爱和赞美。”

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：朗读比赛，学生分组朗读课文，教师点评。

-第二条：角色扮演，学生选择自己喜欢的人物进行角色扮演，表演课文中的场景。

-第三条：绘画创作，学生根据课文内容，画出自己对马的形象或比赛场景。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：讨论马的特点，例如速度、力量、聪明等。

-举例回答：“马的特点有很多，比如它跑得快，力大无穷，而且很聪明。”

-第二方面：讨论作者对马的赞美，例如勇敢、出色等。

-举例回答：“作者说这匹马是‘出色的’，说明它非常优秀，很有才能。”

-第三方面：讨论课文中的修辞手法，例如比喻、拟人等。

-举例回答：“文章里用了很多比喻，比如‘马儿像风一样快’，这样的比喻让文章更加生动有趣。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

-教师提问：“今天我们学习了什么？”

-学生回答后，教师总结：“我们学习了《一匹出色的马》这篇课文，了解了马的特点，学习了比喻、拟人等修辞手法，还通过朗读、表演和绘画等活动，加深了对课文的理解。”

-教师布置课后作业，要求学生复述课文内容，并思考：如果你是一匹出色的马，你会怎么做？教学资源拓展1.拓展资源：

-马的历史与文化：介绍马在中国古代的历史地位，如马作为交通工具、军事力量的重要性，以及马在文学艺术中的形象。

-马的品种与习性：介绍不同品种的马的特点，如蒙古马、阿拉伯马等，以及马的基本习性。

-马的成语与谚语：收集与马相关的成语和谚语，如“马到成功”、“快马加鞭”等，分析其含义和用法。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐与马相关的儿童文学作品，如《马小跳系列》、《小马过河》等，帮助学生进一步了解马的故事和形象。

-观看视频：推荐纪录片《马的世界》或动画电影《马良》，通过视觉和听觉的体验，加深学生对马的认识。

-家庭作业：布置学生调查自己家乡或社区中的马文化，如马术俱乐部、赛马活动等，让学生了解马在现代社会中的应用。

-实践活动：组织学生参与马术体验活动，如骑马、马术表演等，让学生亲身体验与马互动的乐趣。

-美术创作：鼓励学生以马为主题进行绘画或手工制作，如制作马头装饰品、绘制马的画面等，提高学生的审美能力和动手能力。

-语言学习：让学生收集与马相关的英文单词和短语，如horse、gallop、stallion等，增加学生的词汇量。

-诗歌欣赏：推荐古代诗人描写马的诗句，如李白的《马诗》中的“大漠沙如雪，燕山月似钩”，让学生感受诗歌中的意境和情感。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在导入新课环节，我尝试通过展示马匹图片和视频，让学生直观感受马的形象，激发了他们的学习兴趣。

2.多媒体辅助，丰富教学：利用多媒体资源，如图片、视频等，使教学内容更加生动形象，有助于学生理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为对课文内容理解不够深入，或者缺乏合作意识。

2.课堂时间分配不均：在讲授新课的过程中，对某些知识点的讲解时间过长，导致其他环节的时间不够充分。

3.评价方式单一：主要依靠学生的口头回答和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价手段。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：在小组讨论环节，可以设计一些更具挑战性的问题，鼓励学生积极思考，并给予更多的机会让他们表达自己的观点。

2.优化课堂时间分配：在备课过程中，要合理安排每个环节的时间，确保每个知识点都能得到充分的讲解和练习。

3.多元化评价方式：除了传统的口头评价和作业评价，可以增加课堂表现评价、小组合作评价等，全面了解学生的学习情况。

4.加强家校沟通：与家长保持良好的沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的学习进步。

5.不断学习新方法：关注教育领域的最新动态，学习新的教学方法，提高自己的教学水平。

6.注重学生个体差异：针对不同学生的学习特点和需求，采取差异化的教学策略，让每个学生都能在课堂上有所收获。典型例题讲解1.例题：

课文《一匹出色的马》中提到：“马儿像风一样快，跑起来让人眼前一亮。”请根据这句话，用比喻的修辞手法，描述一下你印象中最快的事物。

答案：

夜晚的流星像一把利剑，划破夜空，瞬间消失在天际。

2.例题：

在课文里，作者用“马儿像鹰一样锐利”来形容马的眼睛。请用拟人的修辞手法，描写一下你的眼睛看到的某个场景。

答案：

我的眼睛像探照灯一样，照亮了黑暗的角落，发现了角落里的宝藏。

3.例题：

课文中的马在比赛中表现得非常出色。请用“出色”这个词，描述一下你在学习或生活中遇到的某个让你印象深刻的人或事。

答案：

我的同学小华在数学竞赛中表现出色，他不仅解题速度快，而且准确率高，为我们班级赢得了荣誉。

4.例题：

课文最后，作者说：“马儿，你是多么出色的马啊！”请仿照这种表达方式，写一段赞美你最喜欢的动物的句子。

答案：

小狗，你是多么忠诚的伙伴啊！你总是用温暖的眼神陪伴着我，让我感受到了无尽的关爱。

5.例题：

课文中提到马在比赛中“跑得像飞一样快”。请用排比的修辞手法，描述一下你看到的某个自然现象或运动场景。

答案：

雨后的彩虹像一座七彩桥，挂在天边；浪花像跳跃的音符，演奏着欢乐的乐章；孩子们像快乐的小鸟，在操场上嬉戏。教学评价1.课堂评价：

-提问评价：通过提问学生关于课文内容、修辞手法等方面的问题，检验学生对知识的掌握程度。例如，提问：“文章中用了哪些修辞手法？你能举例说明吗？”

-观察评价：在课堂上观察学生的参与度、课堂纪律和表情变化，了解学生的实际学习状态。如，观察学生在小组讨论中的互动情况，是否积极发言，是否认真倾听。

-小组评价：通过小组合作完成的活动，评价学生的团队协作能力和沟通能力。例如，在角色扮演环节，评价学生的表现力和创造力。

-测试评价：设计小测验，检验学生对课文内容的记忆和理解。如，口头复述课文内容，回答关于课文的问题。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，关注作业的完成情况、错误类型和改正情况。例如，对于课文朗读的作业，关注学生的朗读技巧和情感表达。

-反馈交流：在批改作业后，与学生进行面对面的交流，指出作业中的优点和不足，提供改进建议。如，对于写作作业，指出文章结构、用词等方面的改进空间。

-评价记录：建立学生评价档案，记录学生的进步和成长，定期与家长沟通，共同关注学生的学习情况。

-鼓励评价：在评价中注重鼓励和肯定学生的努力和进步，激发学生的学习兴趣和自信心。例如，对于学生的创意表达，给予积极的评价和奖励。

3.评价工具与方法：

-评价工具：使用课堂观察记录表、学生作业评价表、学生自评表等工具，对学生的学习情况进行全面评价。

-评价方法：采用定量评价与定性评价相结合的方法，既关注学生的知识掌握程度，也关注学生的情感态度和学习能力。

-评价周期：定期进行阶段性评价，如每节课后的即时评价，每周的单元评价，以及每学期的综合评价。

4.评价反馈：