2025-2026学年第二节 古今言殊-汉语的昨天和今天教案配套

2025-2026学年第二节古今言殊---汉语的昨天和今天教案配套主备人备课成员设计意图本节课通过古今言殊这一主题，引导学生了解汉语的发展历程，感受汉语的丰富性和独特魅力。结合课本内容，通过对比古代汉语和现代汉语的差异，激发学生对汉语学习的兴趣，提高语言运用能力。核心素养目标分析培养学生对中国语言文字的热爱和自豪感，提升跨文化沟通能力。通过古今汉语对比，提高学生的语言感知力、思维敏捷性和文化理解力，增强语言实践和创新能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经接触过基本的汉语语法、词汇和语音知识，对汉字的书写和拼音有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对汉语文化有较高的兴趣，愿意通过互动和讨论来学习。他们的语言学习能力较强，能够通过观察和模仿掌握新知识。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频辅助理解；部分学生则更倾向于听觉学习，通过听讲和朗读来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解古今汉语差异时可能遇到困难，尤其是对于古代汉语的语法和词汇。此外，学生在阅读古代文献时可能因为文化背景知识不足而感到困惑。此外，学生在语言实践时可能因为缺乏实际应用场景而感到难以运用所学知识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《古今言殊---汉语的昨天和今天》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如古代汉语文献摘录、现代汉语应用场景视频等。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具，以便展示教学内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习；确保教室安静，便于学生集中注意力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师通过展示古代汉字与现代汉字的对比图片，引发学生对古今汉语差异的好奇心。

2.学生分享自己对古今汉语的认识和看法，教师简要总结，引出本节课主题。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解古代汉语的基本特点，如语法结构、词汇使用等，结合教材内容进行举例说明。

2.分析古代汉语与现代汉语在词汇、语法、语音等方面的差异，引导学生关注这些变化。

3.通过多媒体展示古代文献和现代汉语的实际应用案例，让学生直观感受古今汉语的差异。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生分组讨论：选择一个古代文献片段，尝试将其翻译成现代汉语，并解释翻译过程中的难点。

2.角色扮演：学生分组模拟古代和现代场景，用汉语进行对话，展示古今汉语的差异。

3.课堂竞赛：学生分为两组，进行“古今汉语知识问答”，考察学生对本节课内容的掌握程度。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生举例回答：举例说明古今汉语在词汇方面的差异，如“骑马”在古代汉语中写作“骑马”，而在现代汉语中写作“骑马”。

2.学生举例回答：举例说明古今汉语在语法结构方面的差异，如古代汉语中“以……为”结构在现代汉语中已不再常用。

3.学生举例回答：举例说明古今汉语在语音方面的差异，如古代汉语中的“儿化音”在现代汉语中已逐渐消失。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师对本节课的主要内容进行总结，强调古今汉语的差异及其重要性。

2.学生分享本节课的收获，提出自己在学习过程中遇到的问题。

3.教师针对学生提出的问题进行解答，强调本节课的重难点。

教学流程用时总计：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够识别并理解古代汉语与现代汉语在词汇、语法、语音等方面的主要差异。

-学生能够运用所学知识，将古代文献中的句子翻译成现代汉语，并解释其中的难点。

-学生对古代汉语的基本特点有了清晰的认识，如语法结构、词汇使用等。

2.能力提升：

-学生在阅读古代文献时，能够更好地理解文本内容，提高阅读理解能力。

-学生在语言实践活动中，如角色扮演和课堂竞赛中，提高了口语表达能力和交际能力。

-学生通过小组讨论和合作学习，提升了团队合作和解决问题的能力。

3.情感态度：

-学生对中国语言文字的历史和文化产生了更深的兴趣和自豪感。

-学生认识到语言的发展变化是社会进步的体现，增强了历史使命感。

-学生在学习过程中，培养了自主学习、探究学习的良好习惯。

4.实践应用：

-学生能够将所学的古今汉语知识应用到日常生活中，如在与他人交流时，能够正确使用现代汉语，同时了解并尊重古代汉语的用法。

-学生在写作时，能够运用古代汉语的知识，使文章更具文化底蕴。

-学生在了解古今汉语差异的基础上，能够更好地欣赏和传承中华优秀传统文化。

5.长期发展：

-学生在掌握了古今汉语知识的基础上，为今后深入学习中国古典文学、历史等学科打下了坚实的基础。

-学生对中国语言文字的热爱和尊重，有助于培养他们的民族自信心和跨文化交流能力。

-学生在解决问题的过程中，培养了批判性思维和创造性思维，为未来的学习和工作奠定了良好的基础。作业布置与反馈作业布置：

1.**词汇对比练习**：学生选择教材中提供的古代汉语词汇，与对应的现代汉语词汇进行对比，分析其差异，并撰写简短的分析报告。

2.**句子翻译练习**：学生选取教材中的古代汉语句子，尝试将其翻译成现代汉语，并解释翻译过程中的难点和变化。

3.**小组项目**：学生分组，每组选择一个古代汉语文献片段，进行研究和解读，制作成PPT或小册子，向全班同学展示他们的研究成果。

作业反馈：

1.**批改标准**：作业批改将根据学生的知识掌握程度、语言表达能力和分析能力进行综合评价。

2.**及时反馈**：作业将在提交后的第二天进行批改，并及时反馈给学生。

3.**问题指出**：在批改过程中，教师将指出学生在词汇理解、句子翻译和文献解读中存在的问题，如对古代汉语语法结构的理解不准确、翻译不够流畅等。

4.**改进建议**：针对学生作业中的问题，教师将给出具体的改进建议，如推荐相关学习资料、提供语法结构解析、指导文献解读的方法等。

5.**个别辅导**：对于作业中表现不佳的学生，教师将提供个别辅导，帮助他们克服学习困难。

6.**作业展示**：在下一节课的开始，教师将选取部分学生的作业进行展示和点评，鼓励学生之间的相互学习和交流。

7.**反思与总结**：学生在收到作业反馈后，需进行自我反思，总结自己的学习成果和不足，并制定下一步的学习计划。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《古汉语常用字字典》，学生可以通过查阅字典，加深对古代汉字的理解，特别是那些在现代汉语中已经不常用或意义有所变化的字词。

-视频资源：《汉字五千年》纪录片，通过观看纪录片，学生可以更直观地了解汉字的演变过程和汉语的发展历史。

2.拓展要求：

-学生在课后自主选择阅读材料或观看视频资源，了解古代汉语的起源、发展和特点。

-学生记录下在阅读或观看过程中遇到的生词、成语或历史典故，并尝试用现代汉语进行解释。

-学生可以选择一个特定的古代文献片段，如《论语》中的一段对话，尝试分析其语言风格和表达技巧。

-学生可以撰写一篇小论文，探讨古今汉语在表达方式和修辞手法上的异同。

教师指导与帮助：

-教师推荐一些相关的在线资源，如古代汉语学习网站、语言文化论坛等，供学生自主学习和交流。

-教师解答学生在拓展过程中遇到的疑问，提供专业的指导和建议。

-教师鼓励学生参与小组讨论，分享自己的学习心得和发现。

-教师可以组织一次拓展成果展示会，让学生有机会向全班同学分享自己的学习成果，促进知识的传播和交流。板书设计①古今汉语差异概述

-词汇差异：古今词汇演变、同义词、异义词

-语法结构差异：古代汉语的语法特点、现代汉语的语法特点

-语音差异：古代汉语的声调、韵母、声母

②古代汉语特点

-词汇特点：实词、虚词、词类活用

-语法特点：主谓