专题03 远古的传说（教学设计）-2019-2020学年七年级历史上册同步教学设计和教学设计（部编版）

专题03远古的传说（教学设计）-2019-2020学年七年级历史上册同步教学设计和教学设计（部编版）主备人备课成员教学内容分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进《专题03远古的传说》这一章节。这节课，我们将要探索的是那些遥远而又神秘的故事，它们就像一颗颗璀璨的星星，照亮了我们中华民族的悠久历史。还记得我们之前学过的炎帝、黄帝吗？这些神话传说中的英雄人物，正是我们今天要深入挖掘的对象。让我们一起揭开这些传说的神秘面纱，感受中华民族的智慧和勇气吧！🌟🏹🎯核心素养目标1.培养学生对中华优秀传统文化的历史认同感。

2.提升学生通过历史故事了解文化传承的能力。

3.增强学生分析和解读历史材料的能力，形成批判性思维。

4.培养学生热爱祖国、传承民族精神的家国情怀。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入七年级之前，学生们可能已经接触过一些关于中国古代神话和传说的故事，如《西游记》、《封神演义》等，他们对一些神话人物和故事有一定的了解。此外，他们对中国的历史发展脉络也有初步的认识，知道一些基本的朝代顺序。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对历史学科普遍抱有浓厚的兴趣，尤其是对那些充满神秘色彩的历史故事。他们的学习能力较强，能够通过阅读和讨论来吸收新知识。学习风格上，学生们既有喜欢独立思考的，也有偏好合作学习的，因此在教学过程中需要兼顾这两种风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于一些较为复杂的神话传说，学生可能会因为缺乏历史背景知识而感到困惑。此外，对于历史事件和人物的评价，学生可能会因为个人情感而难以客观分析。在教学过程中，教师需要引导学生正确理解神话传说与历史事实的关系，培养他们客观、理性的思维方式。同时，对于不同学习风格的学生，教师应采取多样化的教学方法，确保每个学生都能在课堂上有所收获。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和丰富的表情，讲述神话故事，激发学生的兴趣。

2.讨论法：组织学生分组讨论，引导学生分析神话传说中的文化内涵和历史价值。

3.角色扮演法：让学生扮演神话人物，体验故事情境，加深对故事的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观呈现神话故事背景。

2.互动软件：运用互动教学软件，提高学生的参与度和积极性。

3.案例分析：结合实际案例，引导学生运用所学知识分析神话故事。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习《炎黄战蚩尤》的故事，了解背景和主要人物。

-设计预习问题：围绕“神话传说中的英雄形象”设计问题，如“炎帝和黄帝分别代表了哪些品质？”

-监控预习进度：通过平台查看学生的预习进度，确保每位学生都有所准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读相关资料，了解神话故事的基本内容。

-思考预习问题：学生思考并提出自己的见解，如对炎帝和黄帝品质的解读。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务。

-信息技术手段：利用在线平台和社交媒体进行预习和交流。

作用与目的：

-帮助学生提前了解神话故事，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述神话故事的开头，如“很久很久以前，在炎帝和黄帝的时代...”，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解神话传说中的英雄形象，如“英雄的特质”。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对英雄形象的理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的观点。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师详细讲解神话故事中的英雄形象。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

作用与目的：

-帮助学生深入理解神话故事中的英雄形象。

-培养学生的合作能力和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生撰写一篇关于神话英雄的小论文，分析其历史意义。

-提供拓展资源：推荐相关的历史书籍和纪录片，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成小论文，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用推荐的资源进行自主学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生通过撰写小论文，反思自己的学习过程。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，提高写作能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识面，培养自主学习习惯。教学资源拓展1.拓展资源：

神话传说作为中国古代文化的重要组成部分，蕴含了丰富的历史、文化、哲学和道德价值。以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）神话故事集：《中国古代神话故事》、《中华神话传说大全》等书籍，可以为学生提供更多神话故事的阅读材料。

（2）历史文献：《史记》、《山海经》等古代文献，记录了大量的神话故事和历史事实，有助于学生深入了解神话传说的历史背景。

（3）历史遗迹：如黄帝陵、炎帝陵、蚩尤坟等，实地考察这些遗迹，可以让学生更直观地感受古代神话传说中的历史人物和事件。

（4）艺术作品：中国古代的壁画、雕塑、陶瓷等艺术作品，许多都取材于神话传说，可以作为学生了解神话文化的重要途径。

2.拓展建议：

（1）阅读神话故事集：鼓励学生阅读《中国古代神话故事》、《中华神话传说大全》等书籍，通过阅读了解更多的神话故事，拓展知识面。

（2）研究历史文献：引导学生阅读《史记》、《山海经》等历史文献，从中寻找神话传说的历史背景和人物事迹，培养学生的历史意识。

（3）实地考察历史遗迹：组织学生参观黄帝陵、炎帝陵、蚩尤坟等历史遗迹，让学生亲身体验古代神话传说中的历史人物和事件，增强学生的历史感。

（4）欣赏艺术作品：推荐学生欣赏中国古代壁画、雕塑、陶瓷等艺术作品，从中感受神话传说的艺术魅力，培养审美能力。

（5）小组合作探究：鼓励学生以小组为单位，选择一个神话故事进行深入研究，探讨其文化内涵和历史价值，培养学生的团队合作精神和探究能力。

（6）撰写研究报告：要求学生结合所学知识和拓展资源，撰写一份关于神话传说的研究报告，提高学生的写作能力和综合分析能力。

（7）举办主题班会：组织一次以“神话传说与文化传承”为主题的班会，让学生分享自己的学习心得和研究成果，增强班级凝聚力。

（8）参与社会实践：鼓励学生参与与神话传说相关的社会实践活动，如举办神话故事演讲比赛、神话文化知识竞赛等，让学生在实践中感受传统文化的魅力。板书设计①本文重点知识点：

-炎帝和黄帝的传说故事

-神话传说中的英雄形象

-神话传说与古代文化的关系

②重点词句：

-炎帝：神农氏，教民耕作，尝百草

-黄帝：轩辕氏，统一华夏，创造文明

-英雄：勇敢、智慧、仁爱、正义

③板书布局：

-顶部：标题《专题03远古的传说》

-中部：

-炎帝传说：神农尝百草，教民耕作

-黄帝传说：轩辕统一华夏，创造文明

-英雄形象：勇敢、智慧、仁爱、正义

-底部：神话传说与古代文化的关系

-辅助内容：相关神话故事名称、历史人物、文化特点等教学反思与改进教学结束后，我总是习惯性地进行一番反思，这不仅是对自己教学工作的总结，也是为了在未来的教学中不断改进，提升教学质量。以下是我对本次《专题03远古的传说》教学的反思与改进计划。

首先，我注意到在导入新课环节，虽然通过故事、案例或视频等方式激发了学生的兴趣，但部分学生仍然显得有些拘谨，参与度不高。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重学生的参与感，尝试更多互动性强的导入方式，比如让学生自己讲述他们熟悉的神话故事，或者通过角色扮演来引入新课。

其次，课堂讨论环节中，我发现学生在分析神话传说中的英雄形象时，对一些较为抽象的概念理解不够深入。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，增加一些案例分析和角色扮演的活动，让学生在具体的情境中体会和领悟英雄的品质。

再者，我在布置课后作业时，发现部分学生对于如何撰写研究报告感到困惑。为了提高学生的写作能力，我打算在作业布置前，先进行一次写作指导课，教授学生如何进行文献查阅、资料整理和论文撰写。

此外，我还注意到，在课堂管理上，我需要更加灵活和细致。例如，在组织小组讨论时，要确保每个小组都有机会发言，避免个别学生垄断讨论。同时，对于课堂纪律的管理，我需要更加注重预防而非事后处理，通过提前设定规则和奖励机制来引导学生。

在教学方法上，我发现多媒体设备的使用虽然增加了课堂的趣味性，但有时也可能分散学生的注意力。因此，我计划在未来教学中，更加合理地使用多媒体，确保其辅助教学的作用得到充分发挥。

最后，对于学生的学习反馈，我发现学生的评价往往较为笼统，缺乏具体的改进建议。为了更好地了解学生的学习情况和需求，我计划在课后收集学生的具体反馈，并针对每个学生的反馈进行个别指导。课后作业为了巩固学生对《专题03远古的传说》这一章节的学习成果，以下设计了几个课后作业题，旨在帮助学生深入理解和应用所学知识。

1.**神话故事续写**：

阅读神话故事《夸父追日》，尝试续写故事，描述夸父在追日过程中遇到的困难和最终的结局。要求：续写部分不少于200字。

答案示例：

在夸父与太阳赛跑的过程中，他不断超越，但太阳依然遥不可及。夸父感到疲惫，但他没有放弃。在一座高山上，他发现了一片巨大的桃林，便决定在此休息。然而，桃林中突然出现了九个太阳，夸父奋力与它们搏斗，最终用尽全力将九个太阳全部击落，只留下一个温暖的光明照耀大地。夸父也因此精疲力竭，倒在了桃林中，化作了桃树，永远守护着这片土地。

2.**人物品质分析**：

以《炎帝尝百草》为例，分析炎帝身上体现出的品质，并举例说明。

答案示例：

炎帝身上体现出的品质有：勇敢、智慧、仁爱、探索精神。例如，炎帝为了寻找草药，亲自尝试各种植物，体现了他的勇敢和探索精神；他不仅自己尝试，还教民耕作，体现了他的智慧和仁爱。

3.**历史事件对比**：

对比黄帝和炎帝的历史贡献，简要说明两位历史人物在中华文明发展中的地位。

答案示例：

黄帝和炎帝都是中华文明的奠基人。炎帝教民耕作，尝百草，对农业和医药的发展做出了贡献；黄帝统一华夏，创造文明，建立了华夏族的基础。两位历史人物在中华文明发展中的地位举足轻重，他们的事迹被后人传颂，成为中华民族的象征。

4.**神话传说与现实结合**：

结合现实生活，谈谈你对神话传说中英雄形象的看法，以及这些形象对现代人的启示。

答案示例：

神话传说中的英雄形象往往具有勇敢、智慧、仁爱等品质，这些品质在现实生活中同样重要。例如，面对困难和挑战时，我们应该学习英雄的勇敢和坚定；在日常生活中，我们应该学习英雄的智慧和仁爱，关爱他人，乐于助人。

5.**小组合作研究**：

以小组为单位，选择一个神话故事，研究其历史背景、文化内涵和现实意义，制作一份研究报告。要求：报告内容丰富，结构清晰。

答案示例：

小组选择的研究课题为《嫦娥奔月》。报告内容包括：

-历史背景：介绍了嫦娥奔月的起源和流传过程。

-文化内涵：分析了嫦娥奔月故事中的月亮象征意义，以及它所蕴含的中华民族对美好生活的向往。

-现实意义：探讨了嫦娥奔月故事对现代人的启示，如追求梦想、勇敢面对困难等。作业布置与反馈作业布置：

为了巩固学生对《专题03远古的传说》这一章节的理解，以下作业布置旨在帮助学生深化知识，提升分析问题和表达的能力。

1.**神话故事复述**：

学生选择一个本节课学到的神话故事，用自己的语言进行复述，要求复述内容准确，语言流畅，不少于300字。

2.**神话人物评价**：

学生选择一个神话人物，结合其在故事中的行为和品质，写一篇评价文章，不少于200字。

3.**神话传说与历史联系**：

研究一个神话传说与历史事件之间的联系，写一篇短文，探讨神话传说在历史发展中的作用，不少于300字。

4.**设计神话故事绘本**：

学生以一个神话故事为题材，设计一本绘本，包括插图和简短文字说明，展示故事的主要情节和人物。

5.**神话故事辩论赛**：

分组进行神话故事辩论赛，选择一个争议性的神话故事，正反双方分别陈述观点，并准备论据。

作业反馈：

对于学生的作业，我将采取以下反馈方式：