Unit 2 Section A (1a-1d)教学设计 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit2SectionA(1a-1d)教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析嘿，同学们！今天咱们要一起走进Unit2SectionA(1a-1d)的奇妙世界。这一章节，我们将聚焦于基础的英语听说技能训练，主要内容包括介绍自己、询问他人信息等实用场景。别看这些内容简单，它们可是我们英语学习路上的基石哦！我们将会通过课本上的1a-1d四个小节，逐步提升你们的听说能力。准备好，咱们一起加油吧！🚀💪核心素养目标在本章节的教学中，我们旨在培养同学们以下核心素养：

1.**语言能力**：通过听说练习，提升同学们的英语口语表达能力和听力理解能力，为后续的语言运用打下坚实基础。

2.**学习能力**：引导同学们掌握有效的学习方法，培养自主学习、合作学习的能力，提高学习效率。

3.**文化意识**：通过学习日常生活中的英语表达，让学生了解不同文化背景下的交际习惯，增强跨文化沟通意识。

4.**思维品质**：在解决问题的过程中，培养学生的逻辑思维和批判性思维，提高分析问题和解决问题的能力。教学难点与重点1.**教学重点**

-**核心内容**：本节课的核心内容是基础的个人介绍和询问他人信息的对话练习。重点在于帮助学生掌握以下英语表达：

-自我介绍的基本句型，如"Iam.../Mynameis.../Icomefrom..."

-询问他人信息的常用句型，如"What'syourname?/Whereareyoufrom?/Howoldareyou?"

-常用回答问题的句型，如"Mynameis.../Icomefrom.../Iam..."

-**举例解释**：例如，通过角色扮演的方式，让学生练习自我介绍，如："Hi,mynameisZhangWei.Iam13yearsold.IcomefromChina."

2.**教学难点**

-**难点内容**：本节课的难点在于让学生在真实的语境中运用所学句型进行交流，并理解不同文化背景下的交际习惯。

-**举例解释**：例如，学生在使用"What'syourname?"这个句型时，可能难以理解在西方文化中直接询问他人姓名的社交接受度，以及在不同文化中对年龄提问的敏感性。此外，如何自然地过渡和衔接不同的对话内容，也是学生容易感到困难的点。教师可以通过以下方法帮助学生突破难点：

-**文化导入**：通过介绍不同文化背景下的交际习惯，让学生了解在不同文化中询问和回答问题的适当方式。

-**情景模拟**：创设真实的交际场景，让学生在实际对话中练习使用所学句型。

-**小组讨论**：鼓励学生在小组内讨论交流中的难点，共同寻找解决方案。教学方法与策略1.**教学方法**：本节课将采用情景教学法、互动式教学法和合作学习法。情景教学法将通过模拟真实生活场景，让学生在实际语境中运用英语；互动式教学法将鼓励学生积极参与课堂讨论和活动；合作学习法则将促进学生在小组中共同完成任务，提高语言运用能力。

2.**教学活动**：

-**角色扮演**：设计自我介绍和询问他人信息的角色扮演活动，让学生在模拟对话中练习语言。

-**小组讨论**：分组讨论在不同文化背景下如何恰当地进行自我介绍和询问他人信息。

-**游戏化学习**：通过“猜猜我是谁”等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固所学句型。

3.**教学媒体**：利用多媒体课件展示图片、视频等辅助教学材料，增强课堂的直观性和趣味性，同时使用实物教具如国家地图、人物卡片等，帮助学生更好地理解和记忆文化背景知识。教学过程1.**导入（约5分钟）**

-激发兴趣：同学们，你们有没有想过，如果有一天你们有机会去国外旅行，你会怎么向别人介绍自己呢？今天我们就来学习一些实用的英语表达，帮助你们在未来能够自信地与世界交流。

-回顾旧知：还记得我们之前学过的问候语吗？比如“Hello”和“Howareyou?”，这些都是在交流中非常重要的基础。

2.**新课呈现（约20分钟）**

-讲解新知：接下来，我们将学习如何用英语进行自我介绍。我会一步步教你们，首先是一个简单的模板：“Mynameis...Iam...yearsold.Icomefrom...”

-举例说明：我会用几个例子来展示如何运用这个模板，比如：“MynameisLiMing.Iam14yearsold.IcomefromChina.”

-互动探究：现在，请同学们分成小组，尝试用这个模板介绍自己，然后交换介绍，看看大家能记住多少新朋友的信息。

3.**巩固练习（约15分钟）**

-学生活动：现在，我们来做一个“猜猜我是谁”的游戏。每个小组选择一个代表，其他人根据他的描述来猜测他的身份。描述可以包括年龄、来自哪里、兴趣爱好等。

-教师指导：在游戏过程中，我会注意观察学生的表现，对于发音不准确或者句子结构不完整的地方，我会适时给予纠正和帮助。

4.**新课呈现（约15分钟）**

-讲解新知：接下来，我们将学习如何询问他人信息。我会介绍几个常用的句型，比如“What'syourname?/Whereareyoufrom?/Howoldareyou?”

-举例说明：我会用具体的例子来展示如何使用这些句型，比如：“What'syourname?/Whereareyoufrom?/Howoldareyou?”

-互动探究：请同学们再次分组，这次是进行问答练习。一个同学问问题，另一个同学回答，其他同学可以帮忙纠正发音或者提供正确的答案。

5.**巩固练习（约15分钟）**

-学生活动：现在，我们将进行一个角色扮演活动。我会准备一些情景卡片，每个卡片上都有不同的场景和问题。同学们需要根据卡片上的信息进行对话。

-教师指导：在角色扮演过程中，我会走动观察，对于需要帮助的学生，我会及时提供指导。

6.**新课呈现（约10分钟）**

-讲解新知：最后，我们将学习如何用英语回答问题。我会介绍一些常用的回答句型，比如“Yes,Iam./No,Iamnot./Iam...”

-举例说明：我会用几个例子来展示如何使用这些回答句型，比如：“AreyoufromChina?Yes,Iam./DoyouspeakEnglish?No,Iamnot./Iam12yearsold.”

-互动探究：请同学们再次分组，这次是进行问答练习，但是这次是学生自己提出问题，其他人回答。

7.**巩固练习（约10分钟）**

-学生活动：现在，我们将进行一个小组讨论。每个小组需要讨论在不同文化背景下如何进行有效的自我介绍和询问他人信息。

-教师指导：在讨论过程中，我会鼓励学生分享他们的观点，并引导他们思考文化差异对交流的影响。

8.**总结与作业（约5分钟）**

-总结：回顾本节课我们学习了哪些内容，强调了自我介绍和询问他人信息的重要性。

-作业：请同学们回家后，用英语写一段关于自己的介绍，并尝试用今天学到的句型询问家人或朋友的信息。知识点梳理1.**自我介绍的基本句型**

-"Mynameis..."

-"Iam..."

-"Icomefrom..."

-"Iam...yearsold."

-"Iamastudent."

-"Istudyat..."

-"Ilike..."

-"Ihaveahobbyof..."

2.**询问他人信息的常用句型**

-"What'syourname?"

-"Whereareyoufrom?"

-"Howoldareyou?"

-"Whatdoyoudo?"

-"What'syourfavoritefood?"

-"DoyouspeakEnglish?"

3.**回答问题的常用句型**

-"Yes,Iam."

-"No,Iamnot."

-"Mynameis..."

-"Icomefrom..."

-"Iam..."

-"Iama..."

-"Istudyat..."

-"Ilike..."

-"Ihaveahobbyof..."

4.**日常生活中的英语表达**

-"Goodmorning/afternoon/evening."

-"Nicetomeetyou."

-"Howareyou?"

-"Goodbye."

-"Thankyou."

-"Excuseme."

5.**文化背景知识**

-在不同文化背景下，询问个人信息的适当性。

-个人隐私的概念及其在跨文化交流中的重要性。

-不同文化中问候和自我介绍的常见差异。

6.**语言运用技巧**

-如何根据语境选择合适的句型。

-如何使用简单的语法结构来表达复杂的思想。

-如何通过语音语调的变化来表达不同的情感和意图。

7.**听说技能训练**

-如何通过听来获取信息。

-如何通过说来练习表达和交流。

-如何在听和说之间建立有效的沟通。

8.**学习策略**

-如何通过角色扮演来提高口语表达能力。

-如何通过小组讨论来增强合作学习意识。

-如何通过游戏化学习来提高学习兴趣。教学反思与改进教学结束后，我总是习惯性地坐下来，静下心来反思今天的课堂。这不仅仅是对教学效果的评估，更是为了找到那些需要改进的地方，让我们的教学更加贴近学生的实际需求。

首先，我发现学生在自我介绍的部分掌握得还算不错，能够按照模板流利地表达。但在询问他人信息时，很多学生显得有些拘谨，不知道如何展开对话。这让我意识到，我们需要在课堂上多做一些情景模拟和角色扮演，让学生在实际的交流中练习。

此外，我发现一些学生对于不同文化背景下的交际习惯理解不够深入。比如，在西方文化中，直接询问他人的年龄和婚姻状况可能会被认为是不礼貌的。为了解决这个问题，我打算在课程中加入一些文化背景知识的介绍，让学生在了解不同文化的同时，也能够更好地进行跨文化交流。

在教学媒体的使用上，我也有些反思。虽然多媒体课件和实物教具能够增强课堂的趣味性和直观性，但有时过于依赖这些工具可能会分散学生的注意力。因此，我计划在未来的教学中，更加注重学生的互动和参与，减少对多媒体的依赖，让学生更多地参与到课堂活动中来。

在课堂管理方面，我也发现了一些问题。有时候，学生的纪律性不够，这可能会影响课堂氛围和教学效果。为了改善这一点，我打算在课堂上设置更多的激励机制，比如积分制或者小奖励，以此来鼓励学生保持良好的纪律。

最后，我还想谈谈对作业的反思。我发现有些学生的作业质量并不高，这可能与他们对作业的态度有关。为了提高作业质量，我计划在布置作业之前，先进行一次作业指导，让学生明白作业的目的和重要性，同时也会定期检查作业，及时给予反馈。教学评价1.**课堂评价**

-提问：在课堂上，我会通过提问的方式来检查学生对知识的掌握程度。例如，在讲解完自我介绍的句型后，我会随机提问几个学生，让他们用这些句型进行自我介绍，以此来评估他们对句型的理解和运用能力。

-观察：我会密切观察学生在课堂上的参与度、表达能力以及与同学的互动情况。通过观察，我可以发现哪些学生可能需要额外的帮助，或者哪些学生表现特别突出。

-测试：定期进行小测验，比如听力测试和口语测试，以评估学生的听说能力。这些测试将基于课本内容，确保评价与教学内容紧密相关。

2.**作业评价**

-批改：对于学生的作业，我会进行细致的批改，不仅检查语法和拼写错误，还会关注学生的表达是否准确、流畅。

-点评：在批改作业的同时，我会给出具体的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，如果学生在自我介绍中使用了正确的句型，我会表扬他们的进步；如果他们在询问他人信息时出现了语法错误，我会指出错误并提供正确的表达方式。

-反馈：及时反馈是教学评价的重要组成部分。我会确保在作业完成后尽快给学生反馈，这样学生可以及时了解自己的学习情况，并有机会进行改正。

-鼓励：在评价中，我会注重鼓励学生的努力和进步，而不是仅仅关注错误。我会用积极的语言来激励学生，让他们感到自己的努力是被认可和欣赏的。课后作业为了巩固本节课所学内容，以下是一些课后作业题目，旨在帮助学生练习自我介绍和询问他人信息的英语表达：

1.**自我介绍练习**

-请用以下句型完成自我介绍：“Mynameis...Iam...yearsold.Icomefrom...Istudyat...Ilike...”

-例子：MynameisWangLi.Iam13yearsold.IcomefromChina.IstudyatNo.1MiddleSchool.Ilikeplayingsoccerandreadingbooks.

2.**询问他人信息**

-请用以下句型询问他人的信息：“What'syourname?/Whereareyoufrom?/Howoldareyou?/Whatdoyoudo?/What'syourfavoritefood?”

-例子：What'syourname?MynameisZhangHua.Whereareyoufrom?IcomefromJapan.Howoldareyou?Iam12yearsold.

3.**角色扮演**

-与一位同学进行角色扮演，一个扮演问问题的人，另一个扮演回答问题的人。

-例子：