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Page22学做欢乐鸟教学目标：引导学生传递欢乐学习如何变更生活中的不快乐体会欢乐可以由自己创建，并能创建欢乐教学重难点级关键：引导学生理解什么是真正的欢乐，启发学生正确面对生活中的不快乐，激励同学多感受正能量带来的欢乐教法：利用教材例子引起学生发言，共享经验，帮助学生解决不快乐，带领学生创建好心情，引导学生诊断快乐。教学打算：设计一些小嬉戏让同学们感受欢乐教学时数：2课时教学过程设计：第一课时课前嬉戏课前我们先来做一个小嬉戏，老师在黑板上画一个圆，每组两名同学，一名同学蒙住眼睛画，另一名同学指挥。画好后各小组评比哪一个画的最好。评比后，同学们玩的快乐吗？我想有的同学很缺憾自己没有参加嬉戏吧，还有的同学会不服气自己的作品没有第一，也会有同学认为是队友不协作所以没有做的满足，所以一个嬉戏中会有人很快乐，有人却不快乐。但是我们做嬉戏是为了快乐，这个时候应当如何变更心态，让自己做一只欢乐鸟呢？今日这节课就让我们一起做欢乐鸟同学发言同学们生活中肯定会遇到一些让自己快乐的事情。下面每个同学写下一件你认为让你特殊快乐的事情，都写完后老师找同学与大家一起共享，传递欢乐。发言后老师总结欢乐的类别。三、同桌探讨那么，不欢乐，不快乐的事情也是难免的，同学的一个误会，运动时受伤等等都会让我们感到难受。下面和你的同桌讲解并描述一个不快乐的经验，并尝试劝慰你的同桌。探讨后，哪一组的不快乐事务不能化解，我们大家一起来帮你解决。四、老师总结无论是学习还是嬉戏都会有让人不开的事情，但是我们要有一颗发觉欢乐并且包涵不快的心。例如，课前嬉戏中没有上台的同学，也不必缺憾，还可以参加作品的评比，在其他同学嬉戏时找寻阅历，下次玩时可以更好地参加，或者课后与同学或家人一起玩；作品没有获得名次的同学也不必不服气，要找出问题的所在，是协作的不默契还是什么缘由，只要改进了，下一次肯定可以获得名次！五、板书设计学做欢乐鸟我很欢乐，但也有不快乐的事其次课时复习上次课时，引出本次课程目标，诊断欢乐角色扮演这里是欢乐门诊部，欢乐不欢乐看清晰；哪个欢乐没道理？哪个不欢乐要挺住？每组由老师支配两名“医生”为同学诊断欢乐，无法诊断申请“住院”由“教授”（老师）诊断。“打针很疼，有时候忍不住会掉下泪来，但我每次都能挺住。”“真坚毅！有些苦痛是要挺住，不能躲避。”“我那个嬉戏打了好几天最终通关了！”“你能通关说明有毅力，也很聪慧，但是不行以沉迷嬉戏，也要爱护好眼睛！”“我假期学会了骑自行车，特别兴奋！”“你真棒！但是也要记住，不行以骑车上路。”小组发言

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