望天门山教学设计

望天门山教学设计演讲人：日期：06拓展与延伸目录01课程导入02诗歌内容解析03诗歌艺术特色04情感与主题探讨05教学活动设计01课程导入李白生平李白（701年2月28日—762年12月），字太白，号青莲居士，祖籍陇西成纪（今甘肃省秦安县），出生于蜀郡绵州昌隆县（今四川省江油市青莲乡），一说出生于西域碎叶。唐朝伟大的浪漫主义诗人，凉武昭王李暠九世孙。创作背景此诗是李白在唐玄宗开元十三年（725年）或十四年（726年）游历天门山时所作，当时他正值年轻壮游，意气风发，对自然美景有着强烈的向往和赞美之情。李白生平与创作背景简介天门山的地理位置与自然景观自然景观天门山因自然奇观“天门洞”而得名，是一座以自然风光为主的自然景观区，包含了许多奇特的地貌和植被，如“天门洞开”、“鬼谷栈道”、“通天大道”等。地理位置天门山位于湖南省张家界市永定区大庸中路11号，属武陵山脉向东进入洞庭湖平原的余脉，海拔1518.6米。唐代是中国古代诗歌的鼎盛时期，诗歌创作达到了前所未有的高度，涌现出了李白、杜甫、白居易等伟大的诗人。唐代文学的代表李白的诗歌以豪放奔放、想象丰富、语言优美著称，他的诗歌不仅反映了唐代社会的繁荣和人民的精神风貌，也展现了他个人的性格和才华。诗歌的艺术价值诗歌在唐代文学中的地位02诗歌内容解析“天门中断楚江开”楚江浩荡，把天门山分为东西两半，水流湍急，山势雄伟，气势磅礴。此句通过描绘天门山的雄奇壮观和江水浩荡奔流的气势，展现了自然界的神奇力量。“碧水东流至此回”江水在这里转向东流，形成回旋之势。此句描绘了江水的流动状态，同时也表现了山势对水流的影响，展现了自然界的和谐之美。诗句逐句翻译与赏析（前两句：山势与江水）VS当船行至两山之间时，两岸的青山仿佛迎面而来，形成夹缝中的远景。此句通过描绘从夹缝中望过去的景象，展示了山与水的相对运动，增强了画面的动感。“孤帆一片日边来”在日光的照耀下，一片孤帆从远方缓缓驶来，与周围的景色融为一体。此句通过描绘孤帆与日光的映衬关系，营造出一种宁静而悠远的氛围，同时也展示了诗人的自由与洒脱。“两岸青山相对出”诗句逐句翻译与赏析（后两句诗歌中既有静态的山水描绘，又有动态的江水流动和孤帆飘动，形成了动静结合的艺术效果。这种动静结合不仅增强了诗歌的生动性，还使读者能够更直观地感受到诗歌所描绘的景象。动静结合诗歌中的实景与虚景相互交融，如“天门中断楚江开”中的“天门”和“楚江”是实景，“中断”则是诗人的想象和夸张；又如“孤帆一片日边来”中的“孤帆”和“日”是实景，“一片”则是诗人对孤帆的描绘和感受。这种虚实手法不仅丰富了诗歌的意象和内涵，还增加了读者的想象空间和审美体验。虚实手法诗歌中的动静结合与虚实手法03诗歌艺术特色豪迈奔放全诗以气势取胜，节奏明快，旋律舒展，展现出诗人的豪情壮志。如“天门中断楚江开，碧水东流至此回”中的“开”和“回”字，力度强，气势大，充分展现了诗人的豪迈情怀。简洁凝练诗中用词简练，意境深远，不事雕琢，浑然天成。如“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”中的“出”和“来”字，就生动地描绘出了舟行过程中的景象，令人回味无穷。语言风格：豪迈奔放与简洁凝练山象征着生命的源泉和流动的力量，反映了诗人对生命力和活力的赞美。在诗中，江水浩荡奔流，象征着诗人勇往直前、不畏艰难的精神。水舟代表着诗人的自我形象和追求自由、探索未知的精神。在诗中，舟行江中，顺流而下，象征着诗人追求自由、超脱世俗的勇气和决心。代表自然的力量和雄伟，象征着诗人追求的精神境界和人生理想。在诗中，天门山被描绘得雄奇壮观，寓意着诗人的高远志向。意象运用：山、水、舟的象征意义意境营造：开阔雄伟与自由洒脱自由洒脱诗人通过描绘自己舟行江中的情景，表现出一种自由洒脱、无拘无束的精神风貌。全诗情感奔放，想象丰富，充满了浪漫主义色彩，展现了诗人追求自由、超脱世俗的内心世界。开阔雄伟全诗意境开阔，气象雄伟，描绘出天门山的雄奇壮观和江水浩荡奔流的气势，让读者感受到大自然的神奇壮丽。04情感与主题探讨诗人乐观豪迈的情感表达诗人初出巴蜀的豪情诗中“天门中断楚江开，碧水东流至此回”描绘出诗人初出巴蜀时的豪情壮志，展现出乐观豪迈的情感。舟行江中的畅快诗歌节奏与情感的共鸣诗人通过描绘自己乘舟顺流而下的场景，表现出一种畅快淋漓的感觉，凸显了豪放不羁的个性。诗歌的节奏明快，气势磅礴，与诗人乐观豪迈的情感相互呼应，形成了强烈的艺术感染力。123对大自然神奇壮丽的赞美天门山的雄奇壮观诗人用“天门中断楚江开”来描绘天门山的雄伟壮观，展现出大自然的鬼斧神工。030201江水浩荡奔流的气势诗中“碧水东流至此回”形象地描绘了江水浩荡奔流的气势，凸显了大自然的壮丽之美。虚实相映的描写手法诗人通过虚实相映的描写手法，把天门山和江水描绘得既清晰又朦胧，更加凸显了大自然的神奇和魅力。诗中表现出诗人对自由的向往和追求，反映了诗人摆脱束缚、追求自由的精神风貌。诗歌反映的精神风貌（无拘无束、自由洒脱）摆脱束缚的渴望诗人通过描绘天门山和江水的壮丽景象，营造出一种超越现实的意境，展现出诗人自由洒脱的精神风貌。超越现实的意境诗中蕴含着诗人勇于探索未知领域的勇气和决心，体现了诗人无畏无惧、勇往直前的精神风貌。勇于探索的勇气05教学活动设计朗读与背诵：感受诗歌节奏与韵律朗读指导通过教师示范、学生跟读、集体朗读等多种方式，引导学生准确朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。背诵要求要求学生背诵全诗，并能够在理解的基础上默写，以加深对诗歌的理解和记忆。朗读分享组织学生分组朗读，鼓励学生用自己的声音表达诗歌的情感，提高学生的朗读兴趣和表现能力。画面感分析引导学生从诗歌中找出描绘天门山景象的诗句，如“天门中断楚江开，碧水东流至此回”等，分析这些诗句所呈现的画面感，感受大自然的神奇壮丽。小组讨论：分析诗歌中的画面感与动态美动态美探究组织学生讨论诗歌中的动态描写，如“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”等，探究这些描写如何表现山水的动态美，以及这种动态美与诗人情感的关联。小组汇报各小组选代表汇报讨论成果，分享对诗歌画面感和动态美的独特见解，促进学生之间的交流和思考。写作练习：模仿手法描写一处自然景观结合诗歌的学习，引导学生掌握描写自然景观的技巧和方法，如抓住特点、运用修辞、注重意境等。写作指导要求学生选择一处自己熟悉的自然景观，运用所学技巧和方法进行描写，力求做到生动形象、意境深远。写作实践将学生作品进行展示和评选，鼓励学生互相欣赏和评价，提高学生的写作兴趣和水平。作品展示06拓展与延伸诗歌主题《望天门山》与《早发白帝城》都以描写自然山水为主题，但《早发白帝城》侧重于表达诗人获赦归来的喜悦心情，而《望天门山》则更注重描绘天门山的壮丽景象。景物描写《早发白帝城》通过白帝城、江陵路、山影猿声等景物来表现诗人的情感，而《望天门山》则重点描绘了天门山、楚江、碧水、白帆等景物，展现了更为壮美的山水画卷。创作时间《早发白帝城》创作于李白流放途中遇赦返回之时，而《望天门山》则具体创作时间不详，但从内容来看应是李白游历名山大川时的作品。诗歌风格《早发白帝城》写得轻快活泼，表现出诗人获得自由后的喜悦和激动；而《望天门山》则显得更加雄伟壮丽，展现了诗人对大自然的敬畏和赞美。对比其他李白山水诗（如《早发白帝城》）构图技巧景物描绘色彩运用意境表达中国山水画注重“远近高低各不同”的构图原则，通过“两岸青山相对出”的描绘，可以感受到画面的层次感和空间感。在山水画中，山石的描绘往往采用“皴法”来表现其质感，而“两岸青山相对出”的描绘则更加注重山形的整体轮廓和气势的展现。在山水画中，色彩的运用往往以青绿为主，这与《望天门山》中“碧水东流至此回”的描绘相得益彰，共同营造出一种清新脱俗的意境。通过“两岸青山相对出”的构图，可以营造出一种静谧、悠远的氛围，与《望天门山》中诗人对自然的敬畏和赞美之情相契合。结合中国山水画欣赏（如“两岸青山相对出”的构图）传承文化自然诗是中国传统文化的重要组成部分，通过描绘自然景物来抒发诗人的情感和思想，具有极高的文学价值和历史价值。启迪智慧自然诗往往蕴含着深刻的哲