2024春二年级语文下册6讲信用6.1我必须去教案北师大版

第六单元：讲信用我必需去教材分析：“讲信用”既是传统美德，又是现代人必需具有的品质。课文通过详细的事例、通俗的语言，说明白“守信”就是要“说话算数”，尤其是在面对“y为自己”，还是“为他人”的选择时，更应当做到这一点。在《我必需去》这个故事中，李丹在是否守信上遇到了考验：在特定的时间里，一个是去“盼了好多天”的马戏，一个是为敬老院的爷爷奶奶演出：一个是为自己，一个是为他人，二者不能兼顾。因为冲突尖锐，所以“李丹很迟疑”。两相权衡，“失信”是不行取的，题目中“必需”二字，强调在人与人之间，信用高于一切个人利益。教材支配了认字12个：丹、扮、扎、毕、喂、促、虎、钻、圈、催、慈、祥。写字10个：刚、漂、约、准、备、汽、票、任、务、失。课后有个思索题：假如你遇到这种状况，你会怎么做？意在引导学生怎样“做人”。教学目标：1、通过朗读，让学生体会出李丹的冲突心理。2、通过学习，让学生乐于参加探讨，敢于发表自己的看法，擅长倾听别人的话。3、通过学习，让学生懂得在与人交往时要讲信用。教学建议：本篇课文的重点在于对李丹冲突心情的体会以及对她克服冲突产生的情感共鸣。由于学生年龄较小，理解中有肯定的困难，在课的一起先，老师就让学生站在李丹的角度考虑，这样就能拉近学生与课文的距离。探讨思索题时，学生可能会提出，李丹可以打电话向同学们请假，给老人表演的节目很多，少李丹一个独唱没什么大影响。这种小“聪慧”的结果是为失信的行为正值化。以往我们常向学生这样分析其中的道理：一个人不去敬老院影响不大，要是大家都这样想，慰问老人的活动就无法进行了。这种说明没有什么劝服力，因为学生都知道，事实上不行能“大家都”去不了。所以教学时当从自己怎么“做人”这方面引导学生思索。2·1·c·n·j·y建议学习完《我必需去》这篇课文后，听故事《岩石上的小蝌蚪》，从失信对人感情上的损害来感染学生。建议本课教学2课时。拓展习题：一、给加点的字选择正确的读音，用你喜爱的符号标出来。装扮(bànfēn)火圈(quānjuàn)完毕(bìbǐ)急促(zùcù)慈爱(cíchí)钻出(zuànzuān)二、在括号里填上合适的词。()的龙眼()山里红()的夏天()奶奶()裙子()的笑脸()的马戏()的声音()的挚友三、读一读，背一背，选择两句抄一抄。1、与挚友交，言而有信。2、赠人玫瑰，手有余香。3、精诚所至，金石为开。4、花要叶扶，人要人帮。5、诚意能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。精品教案：第一课时教学准备：字、词卡片。教学过程：一、导入新课。1、干脆导入，板书课题：我必需去，齐读课题。2、质疑。同学们，读了课题，你有什么问题想问吗？(生：我是谁？我必需去干什么？我为什么必需去？……)同学们提了这么多的问题，你想怎样找到答案呢？(读书)对呀，老师信任同学们肯定能通过读课文找到答案。二、初读感知。1、请同学们自由朗读课文，遇到不相识的字想方法解决，尽量把课文读通顺。2、小组合作学习，用喜爱的方式把生字条中的生字读熟。3、认读词语卡片，理解词义。4、认读生字卡片。5、指名分段朗读课文。要求听准字音，进行评价。三、细读课文，理解内容。1、请同学们默读课文，思索课文讲了一件什么事？2、小组合作学习，读2—9自然段，说说你读懂了什么？3、全班沟通，指导朗读。(1)爸爸的电话要读出急促的语气。(2)李丹多想看马戏表演呀，从课文的那些地方能表现出来，谁来读一读，体会李丹心情的困难改变。(3)指导学生读出李丹的迟疑。(4)李丹最终做出了怎样的确定？从哪儿看出来的？她为什么会这样做？4、探讨：假如你是李丹，你会怎么做？5、学生分角色朗读课文，进行评价。四、拓展延长。生活中，你或者身边的人是否发生过不讲信用的事情？当时你是怎样想的？学了这篇课文，今后再遇到这样的事情，你会怎么做？五、老师小结。“守信用”是我们中华民族的传统美德，自古以来就有很多关于诚信警句，课下同学们可以搜集摘抄。我也希望从今以后我们都能向李丹同学学习，答应别人的事情肯定尽力办到。六、指导书写。1、认读要求写的生字。2、小组探讨怎样记住这些字？这些字怎样写好看？3、学生书写。4、同桌相互评价。其次课时一、问——激发情感。1、今日我们一起学习《我必需去》，板书课题，齐读课题。2、质疑：读了课题之后你想知道什么？比如：谁必需去？我必需去干什么？为什么必需去？不去不行吗？……师小结：同学们真会学习，读了课题就提出这么多问题。二、读——感知内容。1、同学们准备如何解决问题？（读书、探讨、沟通）2、请同学们用自己驾驭的识字方法，自己喜爱的方式读课文。要求努力做到：1、读准字音。2、读通课文。3、在自己实力允许的状况下，可以试着解决一些问题。三、合作——提高学习效率。1、以小组为单位学习生字。方法自己定，力争小组成员全部过关。四、查——了解状况。1、检查生字、词语驾驭状况。2、指名读课文，随机评价。五、悟——把课文读懂。1、请学生再小声读课文，边读边想，自己读懂了什么？可以在小组内沟通自己的看法。比如：我读明白了李丹必需去敬老院为爷爷奶奶表演节目。我明白了李丹特别想看马戏。……2、全班沟通时，当学生说出自己读懂的内容后，老师可以引导学生再读课文，找找从什么地方读明白的让学生进一步了解课文内容，并联系上下文，联系自己的生活实际进行朗读指导3、针对沟通状况，抓住上课起先提出的问题——“为什么必需去，不去不行吗？”引导学生理解诚信高于一切。然后指导感情朗读有关段落。4、学生理解课文后，可让学生谈谈此时的感受，并说说：