大班科学公开课奇妙的蛋壳

大班科学公开课奇妙的蛋壳大班语言公开课教案。

俗话说，磨刀不误砍柴工。身为一位优秀的幼儿园的老师我们都盼望自己能教孩子们学到一些学问，因此，老师会在授课前预备好教案，教案有助于老师在之后的上课教学中井然有序的进行。那么如何写好我们的幼儿园教案呢？下面是我为大家整理的“大班科学公开课奇异的蛋壳”，盼望能对您有所关心，请保藏。

这是大班科学公开课奇异的蛋壳教案反思，是优秀的大班科学教案文章，供老师家长们参考学习。

1大班科学活动：奇异的蛋壳执教者：溧阳市试验幼儿园/黄金秀鸡蛋是家喻户晓的一种食品，普遍性的食物给幼儿的学习奠定了肯定的学问和阅历基础。随着科学经济的现代化，很多的科学现象都将被普及化，同样需要我们依据幼儿的需求来提高教学质量。“力的分散”一个抽象化的现象，如进行概念化的传授，就呆板无趣，让结果事得其反，只有充分调动幼儿的学习爱好，激发幼儿的求知欲与奇怪   心，来呈现幼儿的主体地位，才会吸引幼儿；所以我们要运用生活中显而易见的实物进行亲自操作，既简洁、又明白，效果会更加的明显。蛋壳的消失会给幼儿带来一种生活上的亲切感，活动中也减轻了幼儿“自己不行”的恐惊心理，只有为幼儿制造了放松、自由的环境，才能大胆地去发觉、挖掘、探究，在探究过程中去体验试验带来的胜利感与试验中的愉悦感。

1．探究力作用于蛋壳凹面、凸面消失的不同现象，初步感知拱形面能承受较大力的现象，并了解其在生活中的应用。

2．学习用语言表述自己的操作过程和结果。

3．体验解决问题、发觉答案的愉悦感。

1．幼儿操作材料：1/2的鸡蛋壳、长短相等铅笔（削尖的）、粗吸管（管腔略大于铅笔）、透亮     胶带、方形积木若干、复写板、长方形卡纸（两头贴有双面胶）等人手一份。

2．老师操作材料：

①多媒体课件。

②演示材料：鸡蛋壳、小盘子、滴管、蓝色的水。

③老师自制的多拱桥一座。

3．生活中有关拱形的应用图片：隧道、城门、蒙古包、拱桥。

一、设疑激趣，幼儿操作感知。

1．播放多媒体课件，叙述故事《小鸡出壳》，引出疑问：究竟是谁啄破了蛋壳？

﹝分析：用多媒体制作的故事情节引出课题，使幼儿置身于好玩的童话世界之中，激发了幼儿的奇怪   心和探究欲望。﹞2．启发幼儿用铅笔笔尖模拟小鸡的嘴巴“啄”蛋壳，寻求答案。

（1）介绍试验材料：蛋壳、胶带、吸管、削尖的铅笔。﹝分析：老师奇妙地启发幼儿用笔尖模拟小鸡的尖嘴巴，使幼儿体验到解决问题、发觉答案的愉悦感。﹞（2）电脑展现试验过程。

（3）幼儿模拟操作，得出“鸡妹妹用尖嘴巴啄破蛋壳”的结论。

﹝分析：此处吸管的运用相当精彩，它既掌握了笔尖下落的高度，又掌握了笔尖的落点，避开幼儿产生蛋壳不破是由于“笔尖滑走”的误会。﹞二、演示解惑，幼儿初知原理。

1．“为什么蛋壳从凸面不简单啄破，从凹面简单啄破呢？

2．请幼儿观看老师的试验演示，发觉“力的分散”现象。提问：我把滴管里流下的蓝色水比作铅笔掉下去的力，请大家看看水落到蛋壳上怎么样了？

﹝分析：老师将无形的“力”用有色的“水”来代替，把抽象的、隐性的“力”

转化为详细的、显性的“水”，胜利地突破了“力的分散”现象这一学习难点。

﹞3．老师边借助图示，边用好玩的语言小结“薄壳结构原理”。

﹝分析：将幼儿零散的感性阅历归纳并上升为图示符号的表述，既简明扼要，又为下一环节“迁移应用”作了

非常好的铺垫。同时，它使幼儿在潜移默化中明白：

很多事物可以用简明的符号、文字来说明。﹞三、引导迁移，幼儿运用阅历。

运用多媒体课件展现图片，向幼儿介绍生活中的隧道、城门、蒙古包、拱桥等物体，知道这些都是蛋壳的神秘在生活中的应用。

﹝分析：阅历的迁移运用是一个难点，老师从引导幼儿想象到展现事物，并运用阅历去解释生活中的现象，揭示了科学社会化、科同学活化的内涵。﹞四、激励探究，幼儿比较统计。

活动目标

1、体验解决问题的成就感。

2、对科学探究感爱好，体验乐观探究带来胜利的心情。

活动反思：

大班幼儿已有较剧烈的寻求问题答案的意愿，但在查找答案的过程中，原有的阅历会受到挑战。要解决这个问题，老师就要查找合适的媒介物来成为连接幼儿原有水平与潜在力量之间的桥梁。