4.1《望海潮》教学设计 2024-2025学年统编版高二语文选择性必修下册

教案课题《望海潮》教案备课人授课日期教学目标（1）语言建构与运用：通过品味《望海潮》中的语言，掌握婉约词的语言特点，提升对古典诗词语言的敏感度和鉴赏能力。（2）思维发展与提升：分析词中的铺叙手法和渲染烘托的艺术效果，培养学生的逻辑思维和艺术鉴赏能力，理解词中表达的深层情感。（3）审美鉴赏与创造：通过赏析《望海潮》中的意境和声韵之美，提升学生的审美感知和创造能力，感受古典诗词的美学价值。（4）文化传承与理解：了解柳永的生平及其婉约风格，理解《望海潮》的创作背景，增强学生对宋词文化的认同感和传承意识。教学重点与难点（1）理解《望海潮》中铺叙手法的运用及其对杭州繁华景象的渲染效果，培养学生通过文本分析感悟词作意境的能力。（2）体会词中蕴含的思想感情，特别是作者对杭州的赞美与对承平盛世的歌颂，引导学生结合创作背景深入理解词作的情感内涵。（3）鉴赏词中富有表现力的语言，如数量词、修辞手法的运用，提升学生对诗词语言的敏感度和鉴赏能力。媒体教具（1）多媒体设备：准备一台投影仪和电脑，用于展示《望海潮》的背景资料、相关图片及视频，帮助学生更好地理解词中所描绘的杭州美景和繁华市井。（2）《望海潮》原文及相关注释：提前打印好柳永的《望海潮》全文及关键词汇的注释，分发给学生，以便他们在课堂上能够跟随老师的讲解，深入理解词的内容和意境。（3）柳永及其他婉约派词人作品选集：准备一些柳永和其他婉约派代表词人的作品选集，供学生在课后阅读，拓展他们对婉约词风格的认识和理解。教法学法诵读法、案例分析法、对比鉴赏法、深度探究法教学过程二次备课调整一、导入导入新课教师：同学们，你们知道“上有天堂，下有苏杭”这句话吗？杭州的美闻名遐迩，尤其是西湖。今天我们要学习的是柳永的《望海潮》，这首词生动地描绘了杭州的繁华和美景。但你们知道吗？这首词还差点让柳永成了千古罪人。这是怎么回事呢？学生：听说是因为金主完颜亮读到这首词后十分倾慕江南美景，起了侵略之心。二、知人论世了解柳永教师：柳永生活在北宋时期，字耆卿，原名三变，又被称为柳七或柳屯田。他是著名的词人，擅长创作长调（慢词），经常描写城市风光和歌伎生活。学生：原来柳永不仅是个词人，还是音乐方面的专家。教师：柳永是中国历史上第一位专业词人，他的词作多描绘城市的繁华景象和歌伎的生活状态，特别善于表达羁旅行役之情。学生：柳永的作品既有豪放又有婉约，真是独特啊。创作背景教师：《望海潮》是柳永年轻时的作品。他从家乡福建崇安出发去开封参加科举考试，途经杭州时拜访了他的老友孙何，并写下了这首词赠送给他。学生：原来这是送给朋友的一首词。教师：虽然这首词带有投赠性质，但更多的是在描述杭州的风景和人民生活的安定繁荣，反映了当时社会的富庶景象。学生：看来这首词除了个人情感外，还有对时代的反映。三、初读感悟预习检查教师：请同学们确认这些词语的发音。参差（cēncī）堑（qiàn）玑（jī）绮（qǐ）巘（yǎn）叟（sǒu）羌（qiāng）教师：下面解释一下这些词语的意思。参差：形容不整齐云树：高耸入云的树木天堑：天然形成的壕沟，这里指钱塘江巘：小山高牙：高官出行时的仪仗旗帜图将：画出凤池：原指皇宫内的池沼，这里代表朝廷诵读感悟教师：请大家大声朗读《望海潮》，注意节奏和韵律。东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙，乘醉听箫鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。四、文本研究理解内容，体悟情感教师：词人柳永是从哪些方面来描写杭州的繁华与美丽的？表达了怎样的感情？明确：地理位置：东南的重要都市历史传统：自古以来的繁华都市自然景观：壮丽的钱塘江和秀丽的西湖市井风貌：精美的建筑、设施，人口众多百姓生活：安居乐业，到处充满欢声笑语情感：词中通过细致入微的描写，全面展示了杭州的繁华与美丽，表达了词人对这座城市的惊叹、赞美与喜爱之情。鉴赏语言教师：在“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”这句中，如果把“卷”改成“推”怎么样？明确：改用“推”不如“卷”好。“霜雪”在这里比喻浪花，“怒涛卷霜雪”形象地表现了钱塘江潮水的汹涌澎湃，而“推”则显得平淡无力，无法生动地表现出浪花翻滚的情景。教师：《望海潮》中数量词的运用有什么特点？明确：如“三吴都会”、“十万人家”、“三秋桂子”、“十里荷花”、“千骑拥高牙”等，无论是实际数字还是虚指，都营造出一种雄浑豪迈的气势，使整首词接近豪放派的风格。鉴赏手法，分析效果教师：词中有许多点染的手法，请以词的上阕为例说明。明确：上阕先点明“钱塘自古繁华”，然后展开描写：“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。”通过动静结合、比喻、夸张等手法，多角度展现了杭州的繁荣、美丽和富饶。教师：“三秋桂子，十里荷花”这两句用了什么修辞手法？表现了作者怎样的思想感情？明确：使用了对偶和夸张，表现出诗人对西湖美景的高度赞颂和深深的喜爱。教师：请分析下片的语言特色。明确：下片运用夸张、互文等多种手法，视听结合、正侧并进，形象地勾勒了西湖的自然美景，同时也表现了人文风情，表达了作者对杭州自然景观和人文环境的赞美。深度探究教师：《望海潮》是投赠之作，这一写作目的对其内容和艺术手法有何影响？明确：由于这首词是为了向地方官员展示才能，因而词中不仅详细描绘了杭州的美景，还特意强调了地方治理的好，体现了词人的奉承之意。然而，这也使得结尾部分略显刻意。五、明晰主旨教师：这首词通过细腻的铺叙，展示了杭州城内外的美丽景象，突出了这里的繁华富足，呈现出一种和谐安定的社会风貌。一方面，词人在词中表达了对杭州的喜爱与赞美；另一方面，也歌颂了当地官员的卓越政绩。学生：原来这首词不仅是赞美杭州的景色，也是赞扬官员的治理有方。六、拓展阅读教师：接下来，我们一起来阅读一篇关于柳永的文章，进一步了解这位词人的生平和创作。教师：柳永在中国历史上虽不大出名，但他的经历和成就揭示了很多深刻的道理。他满怀热情投身政治，却屡遭挫折，最终转而深入市井，在那里取得了文学上的辉煌成就。教师：柳永在京三年后，再次参加科举考试，终于通过，但临到皇帝审定名单时，仁宗说：“且去浅斟低唱，何要浮名？”又一次将其剔除。这一打击让他更加沉浸在市民文化中，专注于填词，自称“奉旨填词”。此后，他靠卖词为生。学生：虽然柳永的经历曲折