Unit 2 Expressing yourself（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级下册

Unit2Expressingyourself（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2Expressingyourself（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级下册设计思路嗨，亲爱的同学们！今天咱们要一起走进“Expressingyourself”这个有趣的单元。咱们先来设想一下，如果你是一只小鸟，你会用英语怎么描述你的心情呢？或者，如果你是一朵花儿，你又会怎么表达自己的美丽呢？这就是我们今天要探索的主题——如何用英语表达自己！

我会先通过一系列生动有趣的图片和视频，让大家直观地感受到英语表达的魅力。然后，我会引导大家从词汇、句型、语境等方面，一步步学会如何用英语表达自己的情感和想法。最后，咱们还可以通过角色扮演、小组讨论等形式，让同学们在实际情境中运用所学知识，提升英语表达能力。

让我们一起开启这段奇妙的英语之旅吧！😄🌈核心素养目标分析在“Expressingyourself”这一单元中，我们的目标是培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。首先，通过丰富的语言实践活动，让学生学会用英语表达自己的情感和想法，提升语言的实际运用能力。其次，引导学生关注不同文化背景下的表达方式，增强文化意识。最后，通过小组合作和角色扮演等活动，培养学生的团队合作精神和社会实践能力，让他们在真实情境中运用英语，实现语言学习的目标。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心是让学生掌握如何用英语进行自我表达，包括情感、想法和观点的表达。

-举例解释：例如，重点词汇如“happy”、“sad”、“excited”等情感表达，以及句型“Iam+形容词”和“Ithink+句子”等。

2.教学难点

-难点内容：学生可能难以将抽象的情感和想法转化为具体的英语表达，以及在复杂情境中进行适当的自我表达。

-举例解释：例如，难点可能在于如何将“我觉得这很好”这样的想法用英语准确地表达出来，以及如何在不同的社交场合选择合适的表达方式。此外，学生可能难以在表达时保持语法正确和语调自然。教学资源准备1.教材：人教PEP版三年级下册英语课本，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与自我表达相关的图片、图表，以及展示不同情感表达的英语视频片段，用于辅助教学。

3.教学工具：使用多媒体设备展示教学资源，包括电脑、投影仪等。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行角色扮演和小组活动，同时确保教室安静，便于学生集中注意力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前一天通过班级微信群发送预习PPT，包含本节课的主要情感表达词汇和句型。

-设计预习问题：提出问题如“你最喜欢的情绪是什么？请用英语描述它。”

-监控预习进度：通过微信群收集预习反馈，了解学生预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读PPT，学习情感词汇和句型。

-思考预习问题：学生思考并尝试用英语描述自己的情绪。

-提交预习成果：学生将预习笔记和描述情绪的句子提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：播放一段展示不同情绪的动画视频，引出本节课主题。

-讲解知识点：讲解如何用英语表达情感，如使用“Ifeel+形容词”句型。

-组织课堂活动：设计“情绪剧场”活动，让学生分组扮演不同情绪的角色。

-解答疑问：在活动中及时解答学生提出的关于情感表达的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何正确使用句型。

-参与课堂活动：学生积极参与情绪剧场的角色扮演，练习表达情感。

-提问与讨论：学生在活动中提出问题，与其他同学讨论解决。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解情感表达的基本句型。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中掌握情感表达。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生用英语写一段描述自己一天情绪变化的日记。

-提供拓展资源：推荐学生观看英语动画片，学习更多情感表达。

-反馈作业情况：在下一节课前收集并批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，完成情绪日记。

-拓展学习：学生观看推荐的视频，学习更多情感表达。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，思考如何改进自己的英语表达。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

-反思总结法：通过反思，帮助学生自我提升。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《MyFeelings》故事书：一本专门讲述不同情感的故事集，适合三年级学生阅读，通过故事学习如何用英语描述情感。

-《EmotionsinDailyLife》绘本：通过日常生活中的小故事，展示不同情感的表达方式，帮助学生理解情感表达的实际应用。

-《HowtoExpressEmotions》工作手册：提供一系列练习和活动，帮助学生练习在特定情境下用英语表达情感。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-情感日记：学生可以尝试每天记录自己的情绪变化，并用英语描述，这有助于提高他们的语言表达能力和情感认知。

-角色扮演游戏：在家中或学校组织角色扮演游戏，让学生扮演不同的角色，用英语表达相应的情感，增强实际应用能力。

-家庭情感分享：鼓励学生与家人分享自己的情感体验，用英语描述，这有助于提高家庭沟通的质量，同时锻炼英语口语。

-情感歌曲学习：挑选一些简单的英文歌曲，让学生学习并演唱，通过歌曲中的情感表达，加深对情感词汇和句型的理解。

-情感故事创作：学生可以尝试创作自己的情感故事，用英语写下来，这不仅能够提高写作能力，还能帮助他们更好地理解和表达自己的情感。

3.家庭作业和实践活动

-家庭情感观察：学生可以观察家庭成员的情绪变化，记录下来，并尝试用英语描述。

-情感卡片制作：制作情感卡片，上面写上不同的情感词汇和表达方式，作为复习和记忆的工具。

-社交情境模拟：在家中模拟不同的社交情境，让学生用英语表达自己的情感，如在学校遇到问题时的求助、与朋友分享快乐等。

4.拓展学习资源

-情感词汇卡片：制作或收集情感词汇卡片，包括基本情感词汇和高级情感词汇，方便学生随时复习。

-情感表达游戏：设计一些情感表达游戏，如“情感接龙”、“情感猜猜猜”等，在游戏中学习情感表达。

-情感主题写作：以情感为主题，让学生进行写作练习，如写一篇关于“我最喜欢的节日”的英语作文。教学评价与反馈1.课堂表现

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂活动中的积极性，是否能够主动参与讨论和角色扮演。

-学生对情感词汇和句型的掌握程度：通过提问和回答，评估学生对新学词汇和句型的理解和使用能力。

-学生在情感表达上的自信心：观察学生在表达个人情感时的自信程度，是否能够流畅地用英语表达。

2.小组讨论成果展示

-小组合作的效果：评估学生在小组讨论中的合作精神和团队协作能力。

-学生在讨论中的发言质量：通过学生的发言内容，评价他们对情感表达的理解和运用。

-学生在讨论中的问题解决能力：观察学生在讨论中如何提出问题和解决问题，评估他们的批判性思维能力。

3.随堂测试

-情感表达填空题：通过填空题检验学生对情感词汇和句型的记忆和应用。

-情境模拟题：设置不同的情感情境，让学生用英语进行表达，评估他们的实际应用能力。

-角色扮演评分：根据学生在角色扮演中的表现，如情感表达的自然度、语法正确性和语言流畅性进行评分。

4.课后作业反馈

-作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括情感日记、情感卡片制作等。

-作业中的亮点和不足：指出学生在作业中的亮点，如创意表达、语法正确等，同时指出需要改进的地方。

-作业反思：鼓励学生在作业后进行反思，思考如何改进自己的情感表达。

5.教师评价与反馈

-针对课堂表现的反馈：对学生在课堂上的积极参与、正确使用情感词汇和句型给予肯定，对需要改进的地方提出具体建议。

-针对小组讨论成果的反馈：对学生在小组讨论中的贡献给予评价，对表现突出的学生给予表扬，对需要加强的地方给予指导。

-针对随堂测试的反馈：对学生在随堂测试中的表现进行评价，指出错误的原因，并提供相应的纠正方法。

-针对课后作业的反馈：对学生的作业完成情况进行评价，鼓励学生继续努力，对作业中的创新点给予肯定，对存在的问题进行详细解答和指导。

-针对情感表达能力的整体评价：综合评价学生在整个学习过程中的情感表达能力，包括词汇、句型、语境运用等，提出长期的学习建议和改进策略。板书设计①情感表达核心词汇

-happy

-sad

-excited

-angry

-tired

-surprised

②情感表达基础句型

-Ifeel+形容词

-Iam+形容词

-Thisis+形容词+a/an+名词

③情感表达语境示例

-IfeelhappybecauseIhaveanewpet.

-Thisisabeautifulday.

-Iamtiredafterplayingallday.教学反思与总结今天上了“Expressingyourself”这一单元，整体感觉挺顺利的，但也有一些地方可以改进。

首先，我觉得在教学过程中，我用了不少互动环节，比如小组讨论和角色扮演，这些活动让学生们能够更直观地理解和运用情感表达。我看到很多学生从最初的不敢开口到后来能够自信地表达自己的情感，这让我感到非常欣慰。

但是，我也发现了一些问题。比如，有些学生在表达时，词汇量有限，句型也比较简单，这可能是由于他们对英语的基础知识掌握不够扎实。我意识到需要更多地关注学生的基础词汇和句型训练，帮助他们积累更多的语言素材。

在课堂管理方面，我发现有时候课堂纪律有点松散，有些学生容易分心。我计划在今后的教学中，更多地运用一些激励措施，比如设置小奖励，来提高学生的注意力。

至于教学效果，我觉得整体上还不错。学