教科版 (2017)一年级上册6.做一个测量纸带教案设计

教科版(2017)一年级上册6.做一个测量纸带教案设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教科版（2017）一年级上册6.做一个测量纸带

1.学习制作测量纸带的基本步骤和方法。

2.掌握测量纸带的单位长度和测量长度的方法。

3.了解测量纸带在数学学习中的应用。核心素养目标1.培养学生的动手实践能力，通过制作测量纸带的过程，提升学生的操作技能。

2.增强学生的数学应用意识，让学生体会数学在生活中的实际应用。

3.培养学生的细致观察和数据分析能力，通过测量活动，提高学生的观察能力和数据分析能力。

4.培养学生的合作学习意识，在小组活动中，促进学生之间的交流与合作。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：一年级上册的学生在数学学习方面已经初步了解了长度和测量的概念，能够进行简单的长度比较和测量。他们可能已经接触过使用尺子测量物体的长度，但对于精确测量和单位换算的理解还比较有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对动手操作的活动尤其感兴趣。他们的动手能力和空间想象力正在发展，能够通过实际操作来理解抽象的数学概念。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过观察和模仿来学习；而另一部分学生可能更倾向于动手操作，通过实际操作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在制作测量纸带的过程中可能会遇到以下困难：

-理解单位长度和测量长度的概念，可能难以将抽象的数学概念与实际操作相结合。

-在精确测量时，可能难以保持纸带的直度和均匀性，导致测量结果不准确。

-在小组合作中，可能存在沟通不畅或分工不均的问题，影响学习效果。

-部分学生可能因为缺乏耐心或自信心而放弃或错误操作。教学资源-软硬件资源：直尺、米尺、剪刀、胶带、彩色纸带、白板或黑板、粉笔或白板笔

-课程平台：班级微信群、学校教学平台

-信息化资源：测量纸带制作的教学视频、测量工具的图片和动画

-教学手段：实物演示、小组合作、游戏化教学、互动问答教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一些生活中常见的物品，如书本、玩具等，提问学生：“你们知道这些物品的长度吗？你们是怎么测量的？”以此引发学生的兴趣和思考。

-回顾旧知：教师引导学生回顾上节课学习的长度单位，如米、分米、厘米等，以及如何进行简单的长度比较。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解测量纸带制作的基本步骤，包括准备材料、测量长度、标记刻度、剪裁纸带等。

-举例说明：教师通过展示制作好的测量纸带，向学生展示如何使用它来测量物体的长度，并解释单位长度的概念。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己测量物体的经验，并引导他们思考如何改进测量方法。

3.制作测量纸带（约30分钟）

-学生活动：学生按照教师讲解的步骤，分组合作制作测量纸带。教师巡回指导，解答学生疑问。

-教师指导：教师针对学生在制作过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助，确保每个学生都能顺利完成制作。

4.测量练习（约20分钟）

-学生活动：学生使用自己制作的测量纸带，测量教室内的物品长度，如课桌、黑板等，并记录测量结果。

-教师指导：教师观察学生的测量过程，指导他们如何保持纸带的直度和均匀性，以及如何准确读取刻度。

5.数据分析（约15分钟）

-学生活动：学生将测量结果进行整理，并与同学分享，讨论测量过程中的注意事项。

-教师指导：教师引导学生分析测量数据，总结测量过程中的优点和不足，提出改进措施。

6.课堂小结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调测量纸带在数学学习中的应用。

-学生回顾所学知识，分享自己在制作测量纸带过程中的收获。

7.课后作业（约10分钟）

-教师布置课后作业，要求学生利用测量纸带测量家中物品的长度，并记录数据。

-学生在课后完成作业，巩固所学知识。

8.教学反思（课后）

-教师反思本节课的教学效果，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生在本节课结束后，能够掌握测量纸带的基本制作方法和步骤，了解单位长度的概念，并能使用测量纸带进行简单的长度测量。

2.操作技能：通过亲手制作测量纸带的过程，学生的动手实践能力得到提升，能够熟练操作剪刀、胶带等工具，提高解决问题的实际操作能力。

3.数学应用意识：学生在活动中体会到了数学与生活的紧密联系，增强了数学应用意识，认识到数学在测量长度等方面的实用价值。

4.观察力和数据分析能力：学生在测量物体长度的过程中，培养了细致观察的习惯，学会了如何准确读取刻度，提高了数据分析能力。

5.小组合作能力：学生在小组合作制作测量纸带和测量物品长度的过程中，学会了与他人沟通交流，分工合作，提高了团队协作能力。

6.学习兴趣：本节课通过有趣的教学活动和实际操作，激发了学生对数学学习的兴趣，提高了他们学习数学的积极性。

7.自信心和成就感：学生在成功制作测量纸带和完成测量任务后，感受到了成功的喜悦，增强了自信心和成就感。

8.解决问题的能力：学生在面对制作测量纸带过程中遇到的问题时，能够积极思考，尝试不同的方法，提高了解决问题的能力。

9.沟通与交流能力：在小组合作和讨论中，学生学会了倾听他人的意见，表达自己的观点，提高了沟通与交流能力。

10.终身学习意识：通过本节课的学习，学生认识到学习是一个不断探索、实践和总结的过程，培养了终身学习意识。板书设计①测量纸带制作步骤

-准备材料：直尺、米尺、剪刀、胶带、彩色纸带

-测量长度：确定单位长度（如1厘米）

-标记刻度：在纸带上均匀标记刻度

-剪裁纸带：根据需要剪裁纸带长度

②单位长度概念

-1厘米等于10毫米

-1分米等于10厘米

-1米等于100厘米

③测量方法

-使用测量纸带测量物体长度

-观察纸带刻度，读取测量值

-保持纸带直度和均匀性

④注意事项

-确保测量工具清洁、准确

-保持测量纸带平整，避免扭曲

-仔细观察刻度，避免读数错误

⑤应用实例

-测量书本长度

-测量桌子宽度

-测量教室长度教学评价与反馈1.课堂表现：评价学生在课堂上的积极参与程度、对问题的回答质量以及对新知识的理解能力。学生是否能主动参与讨论，是否能够准确理解并运用测量纸带的制作方法进行实际操作，是否能在小组合作中发挥积极作用。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论和成果展示来评价学生的团队协作能力和沟通能力。评价学生是否能够在小组内有效沟通，是否能够共同解决问题，是否能够将制作过程和测量结果清晰、有条理地展示出来。

3.随堂测试：进行随堂测试，评价学生对本节课知识点的掌握程度。测试内容包括但不限于：

-制作测量纸带的基本步骤；

-单位长度的认识和转换；

-使用测量纸带进行物体长度的测量；

-评价学生在测试中的准确性和速度。

4.学生自评与互评：鼓励学生进行自评和互评，评价自己的学习过程和学习成果，以及同伴的表现。学生需要反思自己在测量纸带制作过程中的亮点和不足，同时给出同伴的改进建议。

5.教师评价与反馈：针对学生在测量纸带制作过程中的具体表现进行评价，包括以下方面：

-操作技能：评价学生制作测量纸带的准确性、速度和规范性；

-测量技巧：评价学生在实际测量物体长度时的技巧和准确性；

-小组合作：评价学生在小组中的角色发挥和团队合作效果；

-学习态度：评价学生对新知识的接受程度和参与课堂活动的积极性；

-教师将根据评价结果给出具体的反馈，帮助学生识别自己的进步和需要改进的地方，并提出改进措施。例