七年级语文下册 第六单元 25 河中石兽教学设计 新人教版

七年级语文下册第六单元25河中石兽教学设计新人教版主备人备课成员教材分析亲爱的同学们，今天我们要一起走进《河中石兽》这篇课文。这是一篇充满哲理和文学魅力的文言文，通过讲述一个关于石兽的故事，让我们领略到古人智慧的光芒。这篇文章不仅语言精炼，而且寓意深刻，非常适合我们这个年纪去品味和理解。接下来，就让我们一起走进这个神秘的石兽世界吧！🌟📚🎉核心素养目标学情分析同学们，我们即将共同探索的《河中石兽》这篇课文，对于我们七年级的学生来说，既是挑战也是机遇。首先，从知识层面来看，我们已经在语文课上学习了文言文的基础知识，对字词的识记和句子的理解已经有了一定的基础。然而，由于文言文的特殊性，学生在理解文意、把握文言文表达特点方面仍存在一定的困难。

在能力方面，同学们的阅读理解能力正在逐步提升，但分析问题、解决问题的能力还有待加强。《河中石兽》这篇文章，语言简练，寓意深远，对学生的逻辑思维和批判性思维能力提出了较高要求。此外，学生的合作学习能力也显得尤为重要，因为在探讨文章内涵的过程中，我们需要大家共同参与，互相启发。

从素质角度来看，我们班级的学生个性鲜明，课堂参与度较高，但部分学生在表达自己的观点时，有时会显得不够自信。在课堂上，我们鼓励大家积极思考，勇于表达，同时也注重培养学生的耐心和细致。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、扩音设备。

2.课程平台：班级学习管理系统、网络教学平台。

3.信息化资源：与《河中石兽》相关的电子文档、音频资料、视频讲解。

4.教学手段：课本文本、PPT演示文稿、实物模型（可选，用于直观展示石兽的形状）。

5.教学辅助工具：卡片、便签纸、彩色粉笔等，用于课堂互动和板书设计。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有听说过河中的石兽？它们为什么会出现在河流中呢？今天，我们就来揭开这个谜团，一起走进《河中石兽》的世界。

-回顾旧知：在之前的学习中，我们接触过一些文言文，比如《两小儿辩日》，大家对文言文的基本特点有了初步的认识。今天，我们要学习的是一篇关于石兽的故事，相信大家会收获更多。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我会详细讲解《河中石兽》这篇文章的背景、作者以及文章的基本内容。我会带领大家逐句阅读，理解文意，把握文章的主旨。

-举例说明：为了让大家更好地理解文言文的表达方式，我会结合文章中的具体例子进行讲解，比如石兽的形状、河流的特点等。

-互动探究：在讲解过程中，我会提出一些问题，引导学生思考，如石兽为什么会出现在河流中？这篇文章想要告诉我们什么道理？大家可以通过讨论、分享自己的看法来共同探讨。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：接下来，我会布置一些练习题，让学生动手实践，加深对知识的理解和应用。这些练习题包括词语解释、句子翻译、段落概括等。

-教师指导：在学生进行练习的过程中，我会巡视课堂，及时发现问题，给予学生指导和帮助。对于一些难以理解的问题，我会进行讲解，帮助学生突破难点。

4.拓展延伸（约10分钟）

-课外阅读：为了拓宽大家的知识面，我会推荐一些与文言文相关的课外读物，如《古文观止》、《唐诗三百首》等。

-课堂讨论：我会组织一次关于文言文学习的讨论，让大家分享自己的学习心得和体会，激发大家的学习兴趣。

5.总结评价（约5分钟）

-学生总结：在课程的最后，我会请同学们分享一下自己的学习收获，对文章的理解和感悟。

-教师评价：我会对学生的学习情况进行评价，鼓励大家继续努力，不断提升自己的文言文素养。

在整个教学过程中，我会注重学生的主体地位，鼓励大家积极参与课堂活动，培养良好的学习习惯。同时，我也会根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和教学方法，确保教学效果。希望同学们能够在这节课中收获满满，对文言文学习产生浓厚的兴趣。🌟📚💪教学资源拓展1.拓展资源：

-《水经注》：这是一部古代地理学著作，其中记载了许多河流的地理特征和水文现象，与《河中石兽》中涉及的河流知识相呼应。

-《梦溪笔谈》：沈括的这部著作中包含了大量自然科学知识，其中关于地质学、天文学的内容可以与《河中石兽》的哲理探讨相联系。

-《庄子》中的寓言故事：庄子的寓言故事常常蕴含深刻的哲理，与《河中石兽》中的故事有异曲同工之妙，可以用来拓宽学生的思维。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《水经注》中关于河流的篇章，让学生了解我国丰富的水资源和古代地理知识。

-观看纪录片：推荐与河流、地质变化相关的纪录片，如《地理中国》、《自然传奇》等，通过视觉感受加深对自然现象的理解。

-小组讨论：组织学生以《梦溪笔谈》中的故事为素材，进行小组讨论，探讨其中的科学原理和哲学思想。

-实地考察：如果条件允许，可以组织学生参观当地的河流或地质公园，实地观察石兽的形态和环境，将理论知识与实际相结合。

-课题研究：鼓励学生选择与《河中石兽》相关的课题进行研究，如“河流中的沉积物与石兽的形成关系”、“河流变迁对地质地貌的影响”等，培养学生的研究能力和科学素养。

-文言文写作：引导学生尝试用文言文的形式写作，以《河中石兽》为题材，创作一篇短文，锻炼学生的文言文表达能力和文学创作能力。

-文化传承：通过学习《河中石兽》的故事，引导学生了解古代文化的传承，增强对传统文化的认同感和自豪感。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度是评价教学效果的重要指标。我会观察学生在课堂上的发言情况，包括是否积极回答问题、是否能够主动提出自己的观点。

-对于《河中石兽》这篇文言文，我会关注学生是否能够正确理解文意，是否能够运用所学知识进行有效的分析。

-课堂表现评价将包括学生的出勤情况、课堂纪律、课堂参与度、回答问题的准确性等方面。

2.小组讨论成果展示：

-在小组讨论环节，我会评估学生的合作能力、沟通能力和解决问题的能力。

-通过小组讨论成果的展示，我可以了解学生对文章内容的理解深度，以及他们是否能够将个人观点与小组意见相结合。

-教学评价将关注小组讨论的参与度、讨论内容的丰富性、结论的合理性以及学生的表达清晰度。

3.随堂测试：

-为了检验学生对《河中石兽》的理解程度，我会设计随堂测试，包括填空题、选择题、简答题等形式。

-随堂测试将覆盖文章的主要知识点，如文言文词汇、句式结构、文章主旨等。

-评价将基于学生的测试成绩，分析他们在哪些知识点上存在困难，以便调整后续的教学策略。

4.学生自评与互评：

-我会鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，包括学习态度、参与程度、学习成果等。

-同时，我会组织学生进行互评，通过同伴间的反馈，帮助学生认识到自己的优点和不足。

-这种评价方式有助于培养学生的自我反思能力和团队协作精神。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现、小组讨论成果和随堂测试结果，我会给出具体的评价和反馈。

-对于学生的优点，我会给予积极的肯定和鼓励，以增强他们的自信心。

-对于学生的不足，我会提出建设性的意见，帮助他们找到改进的方向。

-教师评价将注重个体差异，针对不同学生的学习特点，提供个性化的指导和建议。

-我会定期与学生交流，了解他们的学习需求和困惑，及时调整教学方法和策略，确保教学效果的最大化。课后作业为了巩固学生对《河中石兽》这篇文言文的理解，以下是一份课后作业，包括五个题型，旨在帮助学生深入理解课文内容，提升文言文阅读能力。

1.**词语解释**：

-课文中的“石兽”指的是什么？

-答案：石兽是指用石头雕刻成的兽形雕塑。

2.**句子翻译**：

-原文：“河中石兽，古之遗物也。”

-翻译：河中的石兽，是古代遗留下来的东西。

-原文：“盖石性坚重，沙性松浮。”

-翻译：因为石头的性质坚硬沉重，沙子的性质松软轻浮。

3.**段落概括**：

-概括以下段落的主要内容：“河之清浊，随沙而变；沙之清浊，随石而变。石性坚重，沙性松浮，故石兽沉而沙浮。”

-答案：这段话说明了河流的清澈与浑浊取决于沙子和石头的性质，石兽因为坚硬沉重而沉入水底，沙子因为松软轻浮而浮在水面上。

4.