1稚子弄冰教学设计-2023-2024学年五年级下册语文统编版

1稚子弄冰教学设计-2023-2024学年五年级下册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析嗨，亲爱的同学们，今天我们要一起走进《稚子弄冰》这篇美妙的课文。这节课，我们要学习的是五年级下册语文统编版中的这篇经典之作。它描绘了孩子们在冰上嬉戏的欢乐场景，充满了童真与活力。教学内容主要包括对课文内容的理解、朗读技巧的提升以及写作手法的探究。相信通过这节课的学习，你们会对课文有更深的理解和感悟。让我们一起开启这段奇妙的语文之旅吧！🌟📚核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：一是提升学生的语言建构与运用能力，通过深入理解课文内容，学会运用优美的语言表达；二是增强学生的思维发展与提升，引导学生在阅读中思考，培养批判性思维；三是加强学生的审美鉴赏与创造能力，让学生在感受课文意境的同时，学会欣赏和创造美；四是培养文化自信，让学生通过学习传统文化，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在进入五年级之前，已经接触过一些描写自然景物和儿童生活的课文，对于描写细腻的语句和情感表达有一定的认识。他们对冰天雪地的场景有一定的想象空间，对于儿童游戏活动也有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对于《稚子弄冰》这样的课文，他们通常表现出浓厚的兴趣。在阅读能力上，他们已经能够独立阅读并理解较长的课文，但在深入理解课文情感和写作手法上，可能还需要一些引导。学习风格上，有的学生喜欢通过朗读来感受课文，有的则更倾向于静心思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在理解课文内容时，学生可能会遇到对一些生僻字词的理解困难，或者对文中描绘的冰上游戏缺乏直观感受。此外，对于课文中蕴含的童真童趣和情感表达，学生可能需要教师的引导和启发，才能更好地把握。在写作手法上，学生可能难以模仿课文的写作风格，需要教师在课堂上进行示范和指导。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、电子白板

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：课文原文电子文档、相关图片和视频资料

-教学手段：教科书、教学卡片、互动式教学软件、学生练习册教学过程一、导入新课

1.老师站在教室前，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们要一起走进一篇充满童趣的课文——《稚子弄冰》。在上课之前，请大家先闭上眼睛，深呼吸，想象一下冬天的景象，你们看到了什么？”

2.同学们纷纷举手回答，老师引导他们描述冬天的景色，如雪花、冰面等。

3.老师总结：“是啊，冬天是一个充满神奇和乐趣的季节。今天，我们就来学习一篇描写冬天孩子们在冰上嬉戏的课文，感受一下他们的快乐时光。”

二、初读课文，整体感知

1.老师分发课文，让学生自由朗读，注意读准字音，理解大意。

2.学生朗读完毕后，老师提问：“同学们，你们能用自己的话概括一下课文的主要内容吗？”

3.学生回答后，老师点评并总结：“课文主要讲述了孩子们在冰上嬉戏的场景，表现了他们的快乐和童真。”

三、细读课文，深入理解

1.老师引导学生关注课文中的关键词句，如“稚子”、“弄冰”、“嬉戏”等。

2.老师提问：“‘稚子’一词是什么意思？在文中有什么作用？”

3.学生回答后，老师讲解：“‘稚子’指的是天真无邪的孩子，这个词体现了孩子们的童真和快乐。在文中，它突出了孩子们的年龄特点，使读者更容易产生共鸣。”

4.老师继续提问：“‘弄冰’一词有什么特殊含义？”

5.学生回答后，老师讲解：“‘弄冰’指的是孩子们在冰上玩耍，这里的‘弄’字体现了孩子们的天真和活泼，表现了他们对生活的热爱。”

6.老师引导学生关注课文中的景物描写，如“雪花飘飘”、“冰面如镜”等。

7.老师提问：“这些景物描写有什么作用？”

8.学生回答后，老师点评：“这些景物描写使读者仿佛置身于冰天雪地的世界，感受到了孩子们的快乐。”

四、朗读课文，体会情感

1.老师邀请几位同学朗读课文，注意语气、语调的变化。

2.老师点评：“朗读时要注意语气的变化，把孩子们的快乐和童真表现出来。”

3.老师再次邀请同学们朗读课文，这次要求同学们加入自己的情感。

4.老师点评：“朗读时，我们要把课文中的情感融入自己的声音，让读者感受到我们的情感。”

五、拓展延伸，提高素养

1.老师提问：“同学们，你们在生活中有没有类似的快乐时光？请分享一下。”

2.学生分享后，老师总结：“快乐是生活的调味品，我们要珍惜生活中的每一个美好时光。”

3.老师引导学生思考：“这篇文章给我们带来了哪些启示？”

4.学生回答后，老师点评：“这篇文章告诉我们，要珍惜童年时光，保持童真，热爱生活。”

六、课堂小结，布置作业

1.老师总结：“今天，我们学习了《稚子弄冰》这篇课文，感受到了孩子们的快乐和童真。希望大家在今后的生活中，也能保持这份纯真，珍惜每一个美好时光。”

2.老师布置作业：“请同学们课后写一篇关于自己快乐时光的作文，题目自拟，字数不限。”

3.老师提醒：“同学们，完成作业后，别忘了互相交流心得，共同进步。”

4.课堂结束，老师微笑着对同学们说：“下课了，同学们，再见！”拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《雪孩子》郑振铎：这篇童话故事讲述了一个雪孩子与孩子们之间的友谊，与《稚子弄冰》中的童真主题相呼应，可以引导学生进一步思考友谊和童年的意义。

-《冬日童话》安徒生：安徒生的童话作品往往蕴含着深刻的寓意，这篇童话通过冬日的场景，探讨了人性的善良与温暖，适合作为阅读拓展。

-《雪夜童话》格林兄弟：格林兄弟的童话故事充满了想象力和奇幻色彩，这篇关于雪夜的童话可以激发学生的想象力，同时了解不同文化背景下的儿童生活。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集关于冰上运动的资料，如滑冰、冰球等，了解这些运动的历史和发展，以及它们在各个文化中的地位。

-鼓励学生观察和记录自己所在地区的冬季景象，如雪景、冰面等，将观察结果写成小作文，并与同学分享。

-学生可以尝试创作自己的童话故事，以冰天雪地为背景，融入童真和欢乐的元素，通过写作来加深对课文主题的理解。

-组织学生进行角色扮演，模拟课文中的场景，通过表演来体验孩子们的快乐时光，同时提高学生的口语表达能力和团队合作能力。

-学生可以学习一些简单的冰上运动技巧，如滑冰的基本动作，通过实践来体验课文中所描述的快乐。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《冬日童趣》——这是一篇描写冬日孩子们玩耍的文章，内容与《稚子弄冰》相似，通过阅读可以让学生进一步了解不同文化背景下儿童的冬季生活。

-视频资源：《冰雪奇缘》电影片段——通过观看这部动画电影中关于冰雪世界的片段，学生可以直观地感受冬季的美丽和冰雪运动的魅力。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《冬日童趣》，思考文章中描述的童趣与《稚子弄冰》中的场景有何异同，以及这些童趣背后所蕴含的文化意义。

-观看《冰雪奇缘》电影片段后，让学生分享自己对冰雪世界的感受，以及这些感受与课文中的描述有何关联。

-教师可以推荐一些关于冬季运动和冰雪文化的书籍，如《冬季奥运会的故事》、《冰雪奇缘背后的故事》等，供学生进一步阅读。

-学生可以尝试创作自己的冬季故事，可以是童话、小说或散文，要求故事中包含冰雪元素，并体现出冬季的美丽和童趣。

-鼓励学生参与学校的冬季活动，如冬季运动会、冰雪节等，通过亲身体验来丰富对冬季生活的认识。

-学生可以收集关于冬季的图片和视频，制作成相册或视频集，展示给同学和老师，分享自己的冬季观察和感受。

-教师定期组织学生讨论会，让学生分享自己的拓展学习成果，解答彼此的疑问，促进知识的交流和深化。

-对于在拓展学习中遇到困难的学生，教师提供个别辅导，帮助他们克服学习障碍，提高学习兴趣。教学反思与总结今天这节课，我们一起学习了《稚子弄冰》，感觉挺有收获的。首先，我想分享一下我在教学方法上的反思。

在导入环节，我尝试让学生闭上眼睛，想象冬天的景象，这样的方式挺有效的，同学们都能很快进入状态，对课文产生了浓厚的兴趣。但在接下来的环节，我发现部分同学对课文中的生僻字词理解起来有些吃力，这说明我在教学过程中应该更加注重字词解释，尤其是在预习阶段，可以提前提供一些生词解释，让学生有准备地来上课。

在细读课文的过程中，我引导学生关注关键词句，并通过提问来帮助他们理解。我发现这种方法挺有用的，同学们的回答都很积极，对课文的理解也有了很大的提升。不过，我也注意到有些学生对于写作手法的理解还不够深入，这可能是因为我没有足够的时间来详细讲解。所以，在今后的教学中，我需要更加注重写作手法的讲解和示范。

在朗读环节，我邀请了几位同学朗读课文，他们的表现都很不错，朗读时的语气和语调都很到位。这让我感到欣慰，但也意识到，对于朗读技巧的指导还不够系统，可能需要专门开设一节朗读技巧课，帮助学生提高朗读水平。

至于教学总结，我觉得这节课在知识、技能和情感态度方面都有一定的收获。

在知识方面，同学们对《稚子弄冰》的内容有了更深入的理解，对课文中的一些写作手法也有所掌握。在技能方面，同学们的朗读能力和表达能力得到了锻炼。在情感态度方面，同学们通过这篇课文感受到了童真和快乐，对生活有了更积极的看法。

当然，这节课也存在一些问题和不足。比如，对于一些学生的个别辅导还不够到位，有些学生在课堂上表现得比较被动，参与度不高。针对这些问题