初中Unit 10 Youre supposed to shake hands.综合与测试第1课时教学设计

初中Unit10You’resupposedtoshakehands.综合与测试第1课时教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课以“初中Unit10You’resupposedtoshakehands.”为主题，旨在通过综合与测试的形式，帮助学生巩固和运用本单元所学的交际用语和语法知识。通过实际情境的创设，提高学生的听说读写能力，培养学生的跨文化交际意识。二、核心素养目标1.培养学生运用英语进行日常交际的能力，关注文化意识，提高跨文化交流素养。

2.强化学生英语语法的实际运用能力，注重语法结构的理解和应用。

3.培养学生的自主学习能力和团队合作精神，提升综合语言运用能力。三、学情分析本节课针对初中二年级的学生，这一阶段的学生已具备一定的英语基础，能够进行简单的日常对话。然而，学生的英语水平存在一定的差异：

1.知识层面：部分学生对英语语法规则掌握较好，能正确运用基本句型；但仍有部分学生对某些语法点的理解不够深入，如时态、语态等。

2.能力层面：学生在听力理解方面相对较好，能够听懂简单的英语对话；但在口语表达方面，部分学生存在词汇量不足、语速过快或过慢等问题。

3.素质层面：学生在团队合作方面表现良好，但部分学生在课堂参与度上有所欠缺，可能因害羞或自信心不足而不积极发言。

4.行为习惯：部分学生上课注意力不够集中，容易分心，影响了学习效果。

1.针对不同知识水平的学生，分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

2.在课堂教学中，注重培养学生的口语表达能力，鼓励学生积极参与课堂互动。

3.加强学生的自主学习能力，引导学生主动查阅资料，提高课堂学习效果。

4.营造轻松、愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、白板

-课程平台：学校英语教学平台、在线英语学习资源库

-信息化资源：英语听力材料、视频片段、在线测试系统

-教学手段：实物教具、图片、PPT课件、角色扮演道具五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习Unit10中的问候语和握手礼仪的相关内容。

设计预习问题：围绕Unit10的问候和握手礼仪，设计问题如：“如何在不同的文化中正确握手？”“握手时有哪些注意事项？”

监控预习进度：通过平台反馈或课堂提问，了解学生预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解问候和握手的英语表达。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，方便资料共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同文化中握手礼仪的视频，引入新课。

讲解知识点：讲解握手礼仪的基本步骤和注意事项。

组织课堂活动：设计“模拟握手”活动，让学生练习。

解答疑问：针对学生在模拟握手过程中的疑问，进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考握手礼仪的重要性。

参与课堂活动：学生积极参与模拟握手，练习实际应用。

提问与讨论：学生在活动中遇到疑问，勇于提问并讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解握手礼仪的知识。

实践活动法：通过模拟握手，让学生在实际操作中掌握技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解握手礼仪的知识，掌握实际应用技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置模拟不同场合的握手练习，如商务场合、朋友聚会等。

提供拓展资源：推荐相关文化书籍或网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生按照作业要求，模拟不同场合的握手练习。

拓展学习：利用拓展资源，学习更多握手礼仪的知识。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业和拓展学习，巩固所学知识。

反思总结法：通过反思总结，帮助学生发现学习中的不足并提出改进措施。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的握手礼仪知识，提高实际应用能力。六、知识点梳理1.问候语的使用

-如何用英语打招呼：Hello,Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening

-问候的应答：Howareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?

-特殊情境下的问候：Whenmeetingsomeonenew,whengreetingsomeoneyouknow,whenrespondingtoagreeting

2.握手的礼仪

-握手的时间：一般不超过3秒

-握手的力度：适中，不宜太轻或太重

-握手的顺序：通常先由年长者或地位较高的人先伸手

-握手时的眼神和微笑：保持眼神交流，微笑以示友好

3.不同文化背景下的握手礼仪

-东方文化：握手可能不是常见的问候方式，如在中国，更常见的是鞠躬或点头

-西方文化：握手是常见的问候方式，尤其在商务场合

-不同国家的握手习惯：如在美国，握手时可能伴随着简单的问候或自我介绍

4.身体语言在握手中的作用

-握手时的姿势：保持站立，身体稍微前倾，展示出友好和尊重

-手的位置：通常用右手握手，避免使用左手，除非左手不便

-身体接触：握手时避免过多的身体接触，保持适当的距离

5.商务场合的握手礼仪

-商务握手的重要性：展示专业性和信任感

-握手时的商务卡：在握手的同时，可以交换名片，以展示礼貌和职业素养

-商务握手的时机：通常在见面或结束会议时

6.握手时的注意事项

-个人卫生：确保双手干净，避免握手后触摸面部或眼睛

-特殊情况：如果有人因为健康原因无法握手，可以用其他方式表达问候，如点头或微笑

-避免过多握手：在社交场合，避免频繁握手，以免给人留下不专业或疲惫的印象

7.握手与礼貌

-握手是一种礼貌的行为，表达了对对方的尊重和友好

-在某些文化中，握手可能比言语表达更能体现诚意

8.握手与自我介绍

-在握手的同时，可以进行简单的自我介绍，如姓名、职业等

-自我介绍应简洁明了，避免冗长

9.握手与交流

-握手可以作为开始或结束交流的一种方式

-握手时，可以通过眼神交流和微笑来促进双方的交流

10.握手与后续行为

-握手后，可以继续进行交谈或进行其他社交活动

-如果握手后需要进一步了解对方，可以提出邀请或询问七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-握手的基本礼仪

-不同文化背景下的握手习惯

-握手在商务场合的应用

-握手与身体语言的关系

②关键词：

-Greeting（问候）

-Handshake（握手）

-Etiquette（礼仪）

-Culture（文化）

-Business（商务）

③重点句子：

-"Ahandshakeisacommongreetinginmanycultures."

-"Insomecultures,ahandshakeisasignofrespectandfriendship."

-"Whenshakinghands,it'simportanttomaintaineyecontactandsmile."

-"Inabusinesssetting,ahandshakecanshowprofessionalismandtrust."

-"Differentcultureshavedifferentcustomswhenitcomestohandshaking."八、教学反思与改进在教学过程中，我深刻认识到教学是一个不断反思和改进的过程。以下是我对“初中Unit10You’resupposedtoshakehands.”综合与测试第1课时的教学反思与改进计划。

1.教学效果评估

-在课堂活动中，我发现部分学生在模拟握手时，对于握手的力度和时间的把握不够准确。这说明在讲解握手礼仪时，我可能没有足够强调这些细节。

-在讨论不同文化背景下的握手习惯时，我发现一些学生对于不同文化差异的理解还不够深入，这可能是由于我在讲解时对文化背景的介绍不够全面。

2.教学内容反思

-在讲解握手礼仪时，我可能过于注重规则的讲解，而忽视了实际操作的重要性。因此，我需要调整教学策略，增加实际操作的环节，让学生通过实践来掌握握手技巧。

-在介绍不同文化背景下的握手习惯时，我需要更详细地介绍一些文化背景知识，帮助学生更好地理解不同文化间的差异。

3.教学方法改进

-我计划在未来的教学中，增加角色扮演和情景模拟的环节，让学生在实际操作中学习握手礼仪，这样可以提高学生的参与度和学习效果。

-为了让学生更深入地了解不同文化背景下的握手习惯，我计划引入更多多媒体资源，如视频、图片等，以丰富教学内容，增强学生的直观感受。

4.学生反馈与