七年级历史下册 9 经济重心的南移教学设计 华东师大版

七年级历史下册9经济重心的南移教学设计华东师大版主备人备课成员设计意图嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起穿越回古代，探寻经济重心的南移之谜！🌟这节课，我们不仅要把课本上的知识吃透，还要用我们的小脑袋瓜去思考，感受历史的魅力。让我们一起在历史的长河中，寻找那个时代的经济活力吧！💪🏻核心素养目标分析培养学生历史唯物主义观点，理解经济重心南移的历史必然性，提升分析历史现象的能力。通过学习，学生能够认识经济重心南移对促进社会发展和文化交流的重要作用，增强文化自信，培养跨学科思维，提高对历史变迁的敏感度和批判性思维能力。教学难点与重点1.教学重点：

-重点一：经济重心南移的原因。例如，分析北方战乱频繁、南方相对稳定对经济重心南移的影响，以及南方自然条件优越、农业发展迅速等因素。

-重点二：经济重心南移的过程。例如，从唐朝中后期到南宋时期，经济重心如何逐渐从北方转移到南方，具体体现在哪些领域，如农业、手工业、商业等。

-重点三：经济重心南移的影响。例如，南方经济繁荣对南宋政权巩固、文化发展、对外交流等方面的积极作用。

2.教学难点：

-难点一：经济重心南移的复杂因素。例如，如何帮助学生理解政治、经济、文化等多方面因素交织在一起，共同推动经济重心南移。

-难点二：历史现象的抽象理解。例如，如何引导学生将抽象的经济重心南移概念与具体的历史事件、人物、地理环境等联系起来，形成全面的认识。

-难点三：跨学科知识的运用。例如，如何让学生在分析经济重心南移的过程中，运用地理、历史、政治等学科知识，提升综合分析能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《七年级历史下册》华东师大版教材，以备查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备与经济重心南移相关的历史地图、农业发展、手工业和商业繁荣的图片，以及南宋时期的社会生活视频，以增强直观感受。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示教学内容和讨论重点。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习，并确保教室环境安静、整洁，有利于学生集中注意力。教学流程1.导入新课

-详细内容：课堂伊始，我会以“同学们，你们知道中国的经济重心是如何变迁的吗？”这样的问题引入话题。接着，我会展示一幅古代中国地图，让学生观察并讨论地图上的城市分布，引导他们思考经济重心的概念。通过提问“你们认为经济重心为什么会发生变化？”来激发学生的思考，为接下来的新课学习做好铺垫。用时：5分钟。

2.新课讲授

-内容一：经济重心南移的原因

-详细内容：首先，我会讲解北方战乱频繁，南方相对稳定对经济重心南移的影响。接着，分析南方自然条件优越、农业发展迅速等经济因素。通过具体例子，如唐朝中后期安史之乱后，南方农业逐渐成为国家经济支柱，让学生理解经济重心南移的历史必然性。用时：10分钟。

-内容二：经济重心南移的过程

-详细内容：通过时间轴的方式，展示从唐朝中后期到南宋时期，经济重心如何逐渐从北方转移到南方。具体分析各个朝代经济重心的变化，如唐朝后期江南地区经济逐渐崛起，南宋时期经济重心完全南移。用时：10分钟。

-内容三：经济重心南移的影响

-详细内容：讲解经济重心南移对南宋政权巩固、文化发展、对外交流等方面的积极作用。举例说明南方经济繁荣如何促进了文化艺术的繁荣，如宋词、书画等。用时：10分钟。

3.实践活动

-内容一：绘制历史地图

-详细内容：让学生根据所学知识，绘制一幅经济重心南移的历史地图。通过绘制地图，加深对经济重心南移过程的理解。用时：10分钟。

-内容二：角色扮演

-详细内容：分组进行角色扮演，模拟古代商人在南北方进行贸易的场景。通过角色扮演，让学生体会经济重心南移对商业发展的影响。用时：10分钟。

-内容三：小组讨论

-详细内容：让学生就经济重心南移的原因、过程和影响进行小组讨论。每组派代表分享讨论成果，促进学生对知识的深入理解。用时：10分钟。

4.学生小组讨论

-方面一：经济重心南移的原因

-举例回答：同学们认为，北方战乱频繁导致人口南迁，带来了先进的生产技术和劳动力，促进了南方经济发展。

-方面二：经济重心南移的过程

-举例回答：同学们讨论到，唐朝中后期江南地区经济逐渐崛起，南宋时期经济重心完全南移，这一过程大约经历了300年左右。

-方面三：经济重心南移的影响

-举例回答：同学们认为，经济重心南移促进了南宋政权的巩固，同时也为文化交流和艺术繁荣提供了有利条件。

5.总结回顾

-内容：本节课我们学习了经济重心的南移，了解了其背后的原因、过程和影响。经济重心的南移是我国历史上的一次重要变革，它不仅推动了经济发展，还促进了文化交流。希望大家能够记住这一历史现象，并从中汲取智慧。用时：5分钟。

总用时：45分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

-历史文献：介绍《资治通鉴》等古代历史文献中对经济重心南移的记载，让学生了解历史学家对这一现象的分析和看法。

-地理知识：介绍古代江南地区的地理环境，包括气候、水利、土地资源等，帮助学生理解地理环境对经济重心南移的影响。

-文化交流：介绍南宋时期南北方文化交流的盛况，如南戏、宋词、书画等艺术形式的传播，以及对外交流的史实。

2.拓展建议：

-阅读历史小说：推荐学生阅读《陆游传》、《李清照词传》等历史小说，通过文学化的叙述，感受南宋时期的历史氛围和文化特色。

-参观博物馆：鼓励学生参观历史博物馆，特别是与南宋历史相关的展览，如“南宋文化展”，直观感受南宋时期的经济繁荣和文化成就。

-研究地方历史：引导学生调查所在地区的历史，了解当地与南宋经济重心南移相关的历史遗迹和传说，增强学习的实践性。

-开展课题研究：组织学生开展关于“南宋经济重心南移对现代经济的影响”的课题研究，通过收集资料、分析数据，培养学生的研究能力。

-创作历史剧本：鼓励学生以经济重心南移为背景，创作历史剧本，通过表演和剧本分析，加深对历史事件的理解和记忆。

-制作历史地图：指导学生利用地图软件或手工制作，制作经济重心南移的动态历史地图，直观展示经济重心的变化过程。

-参与学术讲座：组织学生参加有关历史、地理、文化等方面的学术讲座，邀请专家学者分享研究心得，拓宽学生的知识视野。教学反思与总结今天这节课，我们探讨了经济重心的南移，这真是一个有趣的话题。回过头来看，我觉得有几个方面做得还不错，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得导入新课的方式挺有效的。我用了古代地图和提问的方式，孩子们很快就进入了状态，对经济重心的概念有了初步的认识。我注意到，他们在讨论地图时，眼神里透露出对历史的兴趣，这让我很高兴。

在讲授新课的过程中，我尽量用了一些生动的例子，比如唐朝的安史之乱和南宋的繁荣景象，这些例子让孩子们更容易理解抽象的历史概念。我发现，当我在讲南宋的农业发展时，孩子们特别感兴趣，他们能从历史中看到我们今天农业发展的影子。

实践活动部分，我安排了绘制历史地图、角色扮演和小组讨论。这些活动让孩子们从不同的角度去体验历史，他们的参与度很高。比如，在绘制地图时，有的孩子还自己添加了注释，这让我感到惊喜。

在学生小组讨论环节，我听到了很多有见地的观点。有的小组讨论了经济重心南移对文化交流的影响，有的小组则分析了南方自然条件对经济繁荣的贡献。这让我看到了孩子们思维的深度和广度。

当然，也有一些地方我觉得可以改进。比如，在讲解经济重心南移的原因时，可能有些孩子还是觉得有点抽象，我可能需要用更多的生活实例来帮助他们理解。另外，我觉得在实践活动的设计上，可以更加多样化，比如加入一些游戏元素，让孩子们在玩乐中学习。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

-在讲授抽象的历史概念时，多结合生活实例，让历史更贴近学生的生活。

-在实践活动的设计上，增加多样性，让学习过程更加有趣。

-加强对学生的个别指导，针对不同学生的学习需求，提供个性化的帮助。

-在课堂管理上，尝试更多的互动方式，提高学生的参与度和积极性。

我相信，通过不断的反思和改进，我的教学水平会不断提高，孩子们也能在历史的长河中找到更多的乐趣和启示。内容逻辑关系①经济重心南移的原因