冀教版 (三年级起点)三年级上册Lesson 12 More Letters教案

冀教版(三年级起点)三年级上册Lesson12MoreLetters教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）冀教版(三年级起点)三年级上册Lesson12MoreLetters教案课程基本信息1.课程名称：冀教版(三年级起点)三年级上册Lesson12MoreLetters

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日星期三10:00-10:45

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生正确书写字母的能力，提高字母书写的规范性和美观性。

2.增强学生对字母表的认识，拓展字母的词汇运用。

3.培养学生观察和比较的能力，通过字母的对比学习，提高学生的辨识能力。

4.激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习的能力。教学难点与重点1.教学重点：

-重点掌握字母的书写顺序和笔顺规则，例如在书写字母“b”时，先写左下角的小圆点，再写横折线。

-熟悉字母组合的发音规则，如“th”组合在单词中的发音。

-能够正确拼读新学习的单词，如“the”、“this”、“that”等。

2.教学难点：

-理解并区分字母的书写方向和笔顺，例如在书写“f”和“t”时，两者虽然形状相似，但书写方向和笔顺不同。

-掌握字母在单词中的位置和发音变化，如字母“i”在“it”中的发音与在“sit”中的发音不同。

-在实际语境中正确运用新学习的字母组合和单词，例如在句子中正确使用“the”表示特指。教学方法与手段1.教学方法：

-采用互动式教学，通过提问和回答环节，让学生积极参与课堂讨论。

-实施游戏化教学，设计字母拼图游戏，让学生在游戏中学习和巩固字母知识。

-运用案例教学，通过实际单词的书写和拼读，帮助学生理解字母的运用。

2.教学手段：

-利用多媒体课件展示字母的书写示范，帮助学生直观学习。

-使用字母卡片进行实物教学，让学生动手操作，加深对字母形状和笔顺的记忆。

-集成在线资源，如字母发音视频，辅助学生在家自主练习。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-利用多媒体展示字母表，引导学生回顾已学字母。

-提问：“同学们还记得我们之前学的字母吗？今天我们要学习新的字母。”

-通过展示一些包含新字母的单词卡片，激发学生的兴趣。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：展示新字母的书写示范，强调笔顺和书写规范。

-例如：展示字母“c”的书写过程，强调先写竖线再写横折。

-第二条：讲解新字母的发音规则，通过例词进行练习。

-例如：讲解“c”在单词“cat”中的发音，并让学生跟读。

-第三条：介绍字母组合的发音和常见单词。

-例如：讲解“th”组合在单词“this”和“that”中的发音。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：字母书写练习。

-学生跟随教师的示范，在练习本上书写新字母，教师巡视指导。

-第二条：拼读练习。

-学生分组，每组选择包含新字母的单词卡片，进行拼读练习。

-第三条：字母组合应用。

-学生根据新学的字母组合，尝试创作简单的句子。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：字母书写技巧。

-学生讨论在书写新字母时遇到的问题，如笔顺和字形。

-举例回答：讨论如何正确书写“g”和“q”，避免混淆。

-第二方面：字母发音规则。

-学生分享在拼读新单词时发现的发音规律。

-举例回答：讨论“th”组合在不同单词中的发音差异。

-第三方面：字母组合的实际运用。

-学生讨论如何将新学的字母组合应用到实际句子中。

-举例回答：讨论如何用“th”组合构成句子“Thecatisonthemat.”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师带领学生回顾本节课学习的字母和单词。

-提问：“今天我们学习了哪些新字母？它们的书写和发音是怎样的？”

-鼓励学生分享他们在实践活动中的收获和体会。

-强调本节课的重点和难点，如字母书写规范和发音规则。知识点梳理1.字母书写规范

-字母的笔顺：每个字母都有固定的书写顺序，如字母“b”先写左下角的小圆点，再写横折线。

-字母的大小写：区分字母的大小写形式，如小写“a”和大写“A”的书写差异。

-字母的间隔：字母之间要保持适当的间隔，避免拥挤或重叠。

2.字母发音规则

-单个字母的发音：掌握每个字母的标准发音，如字母“a”在单词“apple”中的发音。

-字母组合的发音：了解常见字母组合的发音规则，如“th”在单词“this”和“that”中的发音。

-发音变化：学习字母在单词中的位置和发音变化，如字母“i”在“it”和“sit”中的发音差异。

3.单词拼读

-单词的构成：了解单词的构成要素，包括字母、字母组合和音节。

-音节划分：学会划分单词的音节，如单词“cat”分为“ca”和“t”两个音节。

-拼读练习：通过拼读练习，提高学生对单词的拼读能力。

4.单词运用

-单词的用法：学习单词在不同语境中的用法，如“the”表示特指，“a”表示泛指。

-单词的搭配：了解单词的常见搭配，如“onthetable”表示“在桌子上”。

-单词的扩展：通过学习单词，拓展学生的词汇量，如学习“table”的相关词汇。

5.语法知识

-名词的单复数变化：学习名词的单复数形式，如“cat”变为复数形式“cats”。

-冠词的用法：掌握冠词“a”、“an”和“the”的用法，如“acat”表示泛指一只猫，“thecat”表示特指一只特定的猫。

-基本句型：学习常见的英语句型，如“Whatisthis?”、“Thisisacat.”。

6.语音知识

-音标学习：学习国际音标，掌握字母的发音。

-语音规则：了解常见的语音规则，如重音、连读、省音等。

-语音练习：通过语音练习，提高学生的发音准确性和语感。

7.词汇拓展

-同义词和反义词：学习单词的同义词和反义词，如“big”的同义词有“large”、“huge”等。

-近义词和形近词：区分近义词和形近词，如“good”和“well”是近义词，而“good”和“goodness”是形近词。

-词汇积累：通过阅读和听力练习，积累更多词汇。内容逻辑关系①字母书写规范与字母发音规则之间的关系：

-本文重点知识点：字母的正确书写顺序与笔顺。

-重点词汇：penmanship（书法），punctuation（标点）。

-重点句子：Thecorrectpenmanshipiscrucialforclearcommunication.

②单词拼读与字母组合发音规则之间的关系：

-本文重点知识点：字母组合在单词中的发音。

-重点词汇：syllable（音节），diphthong（双元音）。

-重点句子：Thecombinationofvowelscancreateadiphthongsoundinaword.

③词汇运用与语法知识之间的关系：

-本文重点知识点：名词的单复数变化。

-重点词汇：singular（单数），plural（复数），conjugation（动词变位）。

-重点句子：Addan"s"tomakethepluralformofthenoun.

④语音知识与学生发音准确性的关系：

-本文重点知识点：语音规则在发音中的应用。

-重点词汇：articulation（发音），elision（省音）。

-重点句子：Properarticulationisessentialforcleararticulationofwords.

⑤词汇拓展与词汇积累的关系：

-本文重点知识点：同义词和反义词的使用。

-重点词汇：synonym（同义词），antonym（反义词）。

-重点句子：Choosingtherightsynonymcanenhancetheexpression.

⑥教学活动与知识点巩固的关系：

-本文重点知识点：通过实践活动巩固知识点。

-重点词汇：activity（活动），reinforcement（巩固）。

-重点句子：Engaginginwritingactivitieshelpsreinforceletterformation.教学反思与总结今天的课，我感觉挺有收获的。咱们来看看吧。

首先，我觉得我在教学方法上还是做得不错的。咱们这节课主要是通过互动和游戏来让学生们学习新字母的书写和发音。我看到了学生们在字母拼图游戏中的积极参与，他们通过动手操作，不仅学会了字母的形状，还记住了它们的发音。我觉得这个方法挺有效的，因为孩子们总是喜欢通过游戏来学习新知识。

然后，我在课堂上也尝试了一些新的策略，比如让学生们分组进行拼读练习。我发现这样做的效果很好，因为孩子们在小组里互相帮助，不仅提高了他们的拼读能力，还增强了他们的团队协作能力。不过，我也注意到，有些孩子在这过程中显得比较被动，可能是因为他们不太适应这种小组合作的方式。所以，我觉得下次我可以尝试更细致地指导他们如何进行有效的合作。

至于课堂管理，我觉得总体上还算顺利。但是，我也发现了一些问题。比如，有些孩子在学习新字母时，容易分心。我注意到他们在书写字母时，有时会不自觉地低头看自己的手。这说明我需要更加关注他们的书写姿势，确保他们能够保持正确的坐姿和书写习惯。

当然，也存在一些不足。比如，我在讲解一些发音规则时，可能没有讲得足够清晰，导致一些学生理解起来有些困难。另外，我在课堂上的时间管理上还有待提高，有时候会因为某个环节的讨论而耽误了其他的教学内容。

针对这些问题，我打算在今后的教学中做出以下改进：

1.对于发音规则，我会准备更加详细的讲解和示范，确保每个学生都能理解。

2.在课堂管理上，我会更加注意时间分配，确保每个环节都能按时完成。

3.对于不太适应小组合作的学生，我会提供个别指导，帮助他们更好地融入团队。作业布置与反馈作业布置：

1.字母书写练习：

-学生在家练习书写本节课学习的新字母，每个字母至少书写10遍，注意笔顺和书写规范。

-家长在孩子的练习本上签字确认，以监督和鼓励孩子的学习。

2.单词拼读练习：

-学生挑选包含新字母的单词，进行拼读练习，每个单词至少拼读5遍。

-家长可以记录孩子的拼读过程，帮助孩子纠正发音错误。

3.小组合作作业：

-学生分组，每组选择一个包含新字母组合的单词，共同创作一个简单的故事，每个故事至少包含5个新单词。

-故事完成后，学生需将故事朗读给家长听，以检查故事的内容和发音。

作业反馈：

1.字母书写练习反馈：

-教师对学生的字母书写练习进行批改，重点关注书写规范和笔顺。

-对于书写不规范的地方，教师用红笔标注，并附上正确的书写示例。

-教师与学生家长沟通