部编版八年级历史下册-第16课 独立自主的和平外交（教学设计4）

部编版八年级历史下册--第16课独立自主的和平外交（教学设计4）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容部编版八年级历史下册--第16课独立自主的和平外交

本节课主要内容包括：新中国成立初期的外交政策、和平共处五项原则的提出、中国恢复在联合国的合法席位以及中国与周边国家的关系。通过学习，使学生了解新中国成立初期外交成就，认识新中国外交政策的独立自主和和平共处原则，培养学生具有国际视野和全球意识。核心素养目标培养学生具有以下历史学科核心素养：1.提升史料解读能力，通过分析新中国成立初期的外交事件，使学生能够准确理解历史材料。2.增强历史解释能力，引导学生运用所学知识分析和平共处五项原则的意义。3.培养学生具有全球意识和开放心态，理解中国外交在国际舞台上的地位和作用。4.增强家国情怀，激发学生对国家外交成就的自豪感和民族自豪感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在八年级上学期已经学习了新中国成立的历史背景和国内政策，对新中国成立的背景、过程和国内政策有初步的了解。然而，对于新中国成立后的外交政策和国际关系，学生可能仅有零散的知识点，如新中国成立后的外交成就等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对历史学科的兴趣较为广泛，对于国家历史尤其是新中国建立后的历史成就有较强的好奇心。学生的历史思维能力逐步提高，能够通过具体事例进行分析和判断。学习风格方面，学生普遍喜欢通过案例教学和互动讨论来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本课时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对于新中国成立初期复杂的外交环境和政策难以全面理解；二是对于和平共处五项原则等外交理论的理解可能较为抽象；三是学生在分析国际关系时，可能会受到已有认知的局限，难以形成全面的历史视角。因此，教学中需要通过生动案例、互动讨论等方式，帮助学生克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《部编版八年级历史下册》教材，以便于课堂阅读和笔记。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如和平共处五项原则的提出背景、新中国外交成就的图片集、相关历史事件的纪录片片段等。

3.教学软件：利用PPT或教学平台展示教学内容，提高教学效率。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组讨论；在教室前放置投影仪和音响设备，确保多媒体资源播放的顺畅。教学流程一、导入新课（5分钟）

详细内容：

1.展示新中国成立初期外交成就的图片，如周恩来总理与印度总理尼赫鲁会晤的照片，激发学生兴趣。

2.提问：新中国成立初期，我国在外交方面取得了哪些重要成就？引导学生回顾所学知识，为新课学习做好铺垫。

二、新课讲授（20分钟）

1.讲解新中国成立初期的外交政策：

-分析新中国成立初期的国际形势，阐述我国外交政策的基本原则。

-举例说明我国外交政策在处理与苏联、美国等大国关系方面的具体措施。

2.介绍和平共处五项原则：

-解释和平共处五项原则的提出背景和意义。

-通过实例说明和平共处五项原则在解决国与国之间关系中的实际应用。

3.讲解中国恢复在联合国的合法席位：

-介绍中国恢复在联合国合法席位的背景和过程。

-分析中国恢复联合国合法席位对国际关系的影响。

三、实践活动（10分钟）

1.观看与教学内容相关的视频，如新中国外交成就纪录片，加深学生对知识的理解。

2.学生根据所学知识，用思维导图的形式整理和平共处五项原则的内涵和意义。

3.小组讨论：分析中国恢复在联合国合法席位的重要意义。

四、学生小组讨论（15分钟）

1.讨论内容：分析和平共处五项原则对当今国际关系的影响。

-举例回答：和平共处五项原则强调国家主权、平等互利，对解决国际争端、维护世界和平具有积极作用。

2.讨论内容：探讨中国恢复在联合国合法席位对国际地位的影响。

-举例回答：中国恢复在联合国合法席位，使我国在国际舞台上的地位得到提升，有利于维护世界和平与发展。

3.讨论内容：结合实际，分析我国外交政策在新时代的继承与发展。

-举例回答：我国外交政策在新时代继续坚持和平共处五项原则，积极参与国际事务，推动构建人类命运共同体。

五、总结回顾（5分钟）

内容：

1.总结本节课所学的知识点，包括新中国成立初期的外交政策、和平共处五项原则、中国恢复在联合国合法席位等。

2.强调本节课的重点和难点，如和平共处五项原则的内涵及其对国际关系的影响。

3.布置课后作业，要求学生结合所学知识，撰写一篇关于中国外交政策在国际舞台上的作用的短文。

用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确地描述新中国成立初期的外交政策，包括独立自主、和平共处等原则。

-学生理解并能够解释和平共处五项原则的内涵及其在国际关系中的应用。

-学生了解中国恢复在联合国的合法席位的历史过程和其对国际地位的提升。

2.能力提升：

-学生通过分析历史事件，提高了历史思维能力，能够从多角度理解国际关系的发展。

-学生在小组讨论中提升了合作能力和沟通技巧，学会了如何表达自己的观点并倾听他人意见。

-学生通过实践活动，如观看视频、绘制思维导图等，提高了信息获取和整理的能力。

3.情感态度：

-学生通过学习，增强了民族自豪感，对国家在外交上的成就感到骄傲。

-学生认识到国家利益与国际关系之间的紧密联系，培养了国家意识和国际视野。

-学生在了解外交政策的基础上，对和平与发展有了更深刻的认识，增强了社会责任感。

4.行动导向：

-学生能够将所学知识应用于现实生活，理解到个人行为与国家外交政策之间的关系。

-学生在日常生活中，更加注重维护国家形象，尊重国际规则，体现了良好的公民素质。

-学生对未来参与国际交流和合作充满信心，为将来可能从事的外交工作打下了基础。内容逻辑关系①教学内容的组织：

-新中国成立初期的外交政策：独立自主、和平共处等原则

-和平共处五项原则的提出及其意义

-中国恢复在联合国的合法席位及其影响

②知识点的关联：

-①新中国成立的国际背景与外交政策的关系

-②和平共处五项原则作为外交政策的具体体现

-③中国恢复联合国合法席位作为外交政策成果的体现

③词、句的重点：

-独立自主、和平共处

-和平共处五项原则：互相尊重主权和领土完整、互不侵犯、互不干涉内政、平等互利、和平共处

-中国恢复在联合国的合法席位，使我国在国际事务中的代表权得到恢复和提升重点题型整理1.题型：简述新中国成立初期的外交政策。

答案：新中国成立初期的外交政策主要包括独立自主和和平共处原则。独立自主强调国家主权和尊严，不受外部势力干涉；和平共处原则主张国与国之间应相互尊重、平等互利、和平共处。

2.题型：解释和平共处五项原则的内涵。

答案：和平共处五项原则包括：互相尊重主权和领土完整、互不侵犯、互不干涉内政、平等互利、和平共处。这五项原则旨在促进国与国之间的友好交往，维护世界和平与稳定。

3.题型：举例说明和平共处五项原则在实际外交中的应用。

答案：1954年，周恩来总理访问印度和缅甸，与两国总理共同倡导和平共处五项原则，成为国际关系史上的重要事件。这一原则被广泛应用于我国与其他国家的交往中，如与印度、巴基斯坦、尼泊尔等国的边界问题解决。

4.题型：简述中国恢复在联合国的合法席位的历史过程。

答案：1971年，第26届联合国大会通过决议，恢复中华人民共和国在联合国的合法席位。这一过程经历了多年的努力，包括争取国际社会的支持、推动联合国改革等。

5.题型：分析中国恢复在联合国合法席位对国际地位的影响。

答案：中国恢复在联合国合法席位，标志着我国在国际事务中的地位得到提升。这有助于我国在国际舞台上发挥更大作用，为维护世界和平、促进共同发展作出更大贡献。同时，也增强了我国在国际组织中的代表性和话语权。课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过课堂提问，检验学生对知识的理解和掌握程度。例如，提问学生关于新中国成立初期外交政策的具体内容，以及和平共处五项原则的内涵。

-观察学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言积极性、小组讨论的互动等，以评估学生的课堂参与度和学习兴趣。

-小组活动评价：通过小组讨论和实践活动，评价学生的合作能力、问题解决能力和创新思维。例如，在讨论中国恢复在联合国合法席位的意义时，观察学生是否能提出有见地的观点。

-测试评估：定期进行小测验或课堂练习，以评估学生对知识的记忆和应用能力。测试题目可以包括选择题、简答题和案例分析题，以全面考察学生的知识水平。

2.教学反馈：

-及时反馈：对于学生的回答和表现，教师应给予及时的反馈，无论是正面的鼓励还是建设性的批评，都要确保学生能够理解并吸收。

-个性化指导：针对学生在学习中遇到的具体问题，提供个性化的指导，帮助学生克服困难，提高学习效果。

-课堂讨论：鼓励学生提出问题，通过课堂讨论的形式，引导学生深入思考，提高批判性思维能力。

3.作业评价：

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，确保作业的准确性和完整性。

-作业点评：在作业中给予学生具体的点评，指出优点和不足，提出改进建议。

-作业反馈：通过作业反馈，了解学生的学习情