三年级英语上册 Unit 7 It's a dog教学设计2 湘少版

三年级英语上册Unit7It'sadog教学设计2湘少版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）三年级英语上册Unit7It'sadog教学设计2湘少版教学内容湘少版三年级英语上册Unit7It'sadog

本节课主要围绕动物主题展开，通过学习新单词“dog”，让学生能够正确认读和运用，并能够用“it'sadog”来描述图片中的动物。同时，通过听力、口语和阅读等活动，提高学生的听说读写综合能力。核心素养目标1.培养学生的英语听力和口语表达能力，通过听力和口语练习，提高学生的交际能力。

2.增强学生的观察力和想象力，通过观察图片和描述动物，激发学生的思维活跃度。

3.培养学生的文化意识，了解不同国家的动物文化，拓宽学生的视野。

4.提高学生的跨文化交际意识，学会用英语进行简单的人际交往。教学难点与重点1.教学重点

①学生能够正确认读和书写新单词“dog”及其相关词汇。

②学生能够运用句型"It'sadog"来描述图片中的动物，并能进行简单的句子交流。

③学生能够在实际情境中运用所学词汇和句型，进行简单的动物描述。

2.教学难点

①学生能够理解并区分"It's"和"Is"的用法，正确使用"It's"表示某物是某一种。

②学生能够在不同的语境中灵活运用"It'sadog"句型，进行正确的句意表达。

③学生能够将新学的词汇和句型与已有知识相结合，进行创造性的语言表达。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（狗的图片或模型）、录音机

-课程平台：电子白板、英语学习软件（如英语学习APP）

-信息化资源：动物图片库、英语听力材料、在线英语学习资源

-教学手段：课堂互动游戏、角色扮演、小组合作学习教学流程1.导入新课

-教师展示动物图片，引导学生用英语描述图片中的动物，如："What'sthis?It'sacat."（用时2分钟）

-提问学生是否认识狗，并询问他们关于狗的一些信息，如狗的名字、颜色、习性等。（用时1分钟）

-引出本节课要学习的单词“dog”，并展示狗的图片，引导学生复习已学的动物单词。（用时3分钟）

2.新课讲授

-教师播放关于狗的英语听力材料，让学生跟读并模仿语音、语调。（用时5分钟）

-教师带领学生学习单词“dog”，通过卡片、实物或图片等形式帮助学生记忆单词。（用时3分钟）

-教师示范句型"It'sadog"的运用，并引导学生跟读和模仿。（用时3分钟）

3.实践活动

-分组活动：将学生分成小组，每个小组准备一张狗的图片，用英语描述图片中的狗。（用时10分钟）

-角色扮演：教师扮演兽医，学生扮演带狗看病的病人，用"It'sadog"进行对话。（用时5分钟）

-猜谜游戏：教师出示一个关于狗的谜语，学生猜谜底，并用"It'sadog"来确认答案。（用时5分钟）

4.学生小组讨论

-讨论内容1：学生讨论自己最喜欢的狗种，并说明原因。（举例回答：Ilikethegoldenretrieverbecauseitisfriendlyandgentle.）

-讨论内容2：学生讨论如何照顾好狗，如喂食、散步等。（举例回答：Weshouldfeedthedogwithhealthyfoodandtakeitforawalkeveryday.）

-讨论内容3：学生讨论狗在不同文化中的象征意义。（举例回答：Insomecultures,dogsareseenasloyalfriendsandprotectors.）

5.总结回顾

-教师总结本节课所学的单词和句型，强调"It'sadog"的用法。（用时2分钟）

-教师提问学生：“今天我们学习了哪些关于狗的知识？”并请学生回答。（用时2分钟）

-教师布置课后作业：让学生用"It'sadog"造句，并在家里尝试用英语描述他们喜欢的动物。（用时3分钟）

总用时：22分钟学生学习效果学生学习效果

1.学生能够正确认读和书写单词"dog"，并在实际语境中运用该单词进行交流。

-通过本节课的学习，学生能够准确地读出单词"dog"，并在听力材料和口语练习中识别该单词。

-学生能够在描述图片中的动物时，正确使用"It'sadog"这一句型，如："It'sadog.It'sbrownandithasalongtail."

2.学生能够理解并区分"It's"和"Is"的用法，正确使用"It's"表示某物是某一种。

-学生通过课堂活动和练习，能够区分"It's"和"Is"的用法，并在实际对话中正确运用。

-例如，学生在描述动物时能够正确使用"It's"来表示："It'sacat,notadog."

3.学生能够在不同的语境中灵活运用"It'sadog"句型，进行正确的句意表达。

-学生在角色扮演和小组讨论中，能够根据不同的情境，正确运用"It'sadog"句型。

-例如，在模拟宠物商店的情境中，学生能够说："CanIseethedog?It'sacuteone."

4.学生的英语听力和口语表达能力得到提升。

-通过听力材料和口语练习，学生的英语听力和口语表达能力得到有效锻炼。

-学生在课堂上能够积极参与，主动与同伴交流，提高语言实际运用能力。

5.学生的观察力和想象力得到增强。

-通过观察动物图片和描述，学生的观察力和想象力得到提升。

-学生在描述动物时，能够发挥想象力，用生动的语言描述动物的特征。

6.学生的文化意识得到增强。

-通过学习不同国家的动物文化，学生的文化意识得到增强。

-学生了解到不同国家对于狗的不同的文化意义，如忠诚、友好等。

7.学生的跨文化交际意识得到提高。

-学生通过本节课的学习，能够用英语进行简单的跨文化交际。

-学生在描述动物时，能够考虑到不同文化背景下的语言习惯和表达方式。

8.学生的自主学习能力得到培养。

-通过本节课的学习，学生学会了如何通过图片和听力材料自主学习新单词和句型。

-学生在课后能够主动复习所学内容，提高自主学习能力。教学反思教学反思

今天上了三年级英语上册Unit7It'sadog这节课，总体来说，我觉得课堂氛围比较活跃，学生的参与度也较高。但是，在回顾教学过程时，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入新课的时候，我使用了动物图片来激发学生的兴趣，这是一个不错的方法。但是，我发现有些学生对于动物图片的描述并不是很准确，这让我意识到在今后的教学中，我需要更加注重学生的词汇积累和表达能力。比如，我可以在导入环节增加一些词汇游戏，让学生在轻松的氛围中学习新词汇。

其次，新课讲授部分，我采用了听力材料和角色扮演的方式来帮助学生理解和运用"It'sadog"这个句型。虽然大部分学生能够跟上节奏，但也有一些学生显得有些吃力。这说明我在设计教学活动时，需要更加考虑到学生的个体差异，提供分层教学，让每个学生都能有所收获。

在实践活动环节，我设计了小组讨论和角色扮演，这些活动让学生有了更多的机会去运用所学知识。不过，我发现有些学生在小组讨论时过于依赖同伴，没有很好地发挥自己的主观能动性。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的独立思考能力和团队合作精神。

在学生小组讨论环节，我提出了关于狗种、照顾狗的方法以及狗在不同文化中的象征意义等问题。学生的回答很丰富，有的学生提到了狗的忠诚和友好，有的学生提到了狗在家庭中的地位。这让我感到欣慰，说明学生们对课堂内容有了自己的理解和思考。

总的来说，这节课让我看到了学生的进步，也让我意识到了自己的不足。在今后的教学中，我会更加注重以下几个方面：

1.加强词汇教学，提高学生的词汇量和表达能力。

2.设计分层教学活动，满足不同学生的学习需求。

3.鼓励学生独立思考，培养学生的自主学习能力。

4.注重团队合作，提高学生的合作意识和能力。

5.不断反思和调整教学方法，提高教学效果。

我相信，通过不断的努力和反思，我能够更好地帮助学生们在英语学习的道路上越走越远。板书设计①知识点：

①单词：dog

②句型：It'sadog

③动物名称：cat,mouse,bird,fish,tiger,panda

②词组：

①犬科动物：canine

②宠物：pet

③朋友：friend

③句型结构：

①主语+be动词+形容词+a+名词

①重点单词：

①dog（狗）

②cat（猫）

③mouse（老鼠）

④bird（鸟）

⑤fish（鱼）

⑥tiger（老虎）

⑦panda（熊猫）

②重点句型：

①It'sadog.

②What'sthis?

③It'sacat.

③重点词组：

①adog

②acat

③afish

④abird

⑤atiger

⑥apanda重点题型整理1.单词拼写题

-题型：请将下列单词的正确拼写写出来。

-题目：请写出“dog”这个词的正确拼写。

-答案：dog

2.句型转换题

-题型：将下列句子转换成"It'sa+名词"的结构。

-题目：Hehasacat.（转换）

-答案：It'sacat.

3.图文匹配题

-题型：根据图片内容，选择正确的描述。

-图片：展示一只狗的图片。

-题目：Whatisthis?（选择正确答案）

-选项：

A.It'sacat.

B.It'sadog.

C.It'sabird.

-答案：B.It'sadog.

4.完形填空题

-题型：根据语境，选择合适的单词或短语填空。

-题目：Myfriendhasa__________.It'sa__________dog.It'svery__________.

-选项：

A.dog,big,ni