三年级英语下册 Unit 2 My School Lesson 3 教学设计2 人教新起点

三年级英语下册Unit2MySchoolLesson3教学设计2人教新起点主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：三年级英语下册Unit2MySchoolLesson3教学设计2人教新起点

2.教学年级和班级：三年级二班

3.授课时间：2022年10月15日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起走进三年级英语下册Unit2MySchoolLesson3的课堂，开启一段奇妙的英语之旅。在这节课里，我们将学习关于学校的词汇和句型，让我们一起期待吧！🎉🎓📚核心素养目标分析在本节课中，我们旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。首先，通过学习学校的词汇和句型，学生能够提高英语口语表达能力，增强语言运用能力。其次，通过了解不同国家的学校文化，学生能够拓展国际视野，培养跨文化交流意识。此外，通过小组合作和任务型学习，学生将提升自主学习和合作学习的能力，为未来的学习打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

目前，三年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常对话和词汇认知。他们已经学过一些基本的学校用品词汇，如“book”、“pen”、“pencil”等，以及简单的描述学校的句型，如“Ilikemyschool.”等。这些基础知识为本节课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习也表现出浓厚的兴趣。他们在学习上具备一定的接受能力，能够通过图片、歌曲、游戏等多种形式来学习。学生的学习风格各异，有的学生喜欢通过听、说来学习，有的则更喜欢通过读、写来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在英语发音方面存在困难，特别是对于一些英语元音和辅音的发音规则掌握不够熟练。此外，学生在学习新的词汇和句型时，可能会遇到理解和记忆上的困难。针对这些情况，教师在教学过程中应注重发音练习，通过游戏和活动帮助学生记忆，同时鼓励学生积极参与课堂互动，提高他们的自信心。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有三年级英语下册Unit2MySchoolLesson3的教材，以便他们跟随课堂内容学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的学校场景图片、校园活动视频以及与学校相关的单词卡片，以丰富教学手段。

3.实验器材：本节课不需要实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，放置椅子和小桌子，便于学生进行小组活动；在黑板上绘制学校地图，辅助学生理解和记忆。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：播放一段关于学校生活的英文歌曲，如“SchoolDays”，激发学生的兴趣。

2.提出问题：引导学生思考，他们最喜欢的学校活动是什么？为什么？

3.学生回答：请几位学生分享他们的回答，教师给予肯定和鼓励。

二、讲授新课（用时10分钟）

1.教学目标：让学生掌握关于学校的词汇和句型，如“classroom”、“library”、“gym”等。

2.教学重点：正确发音、理解句意。

3.教学内容：

a.教师展示学校图片，引导学生说出学校的各个部分，如“classroom”、“library”、“gym”等。

b.教师带领学生朗读这些词汇，并纠正发音。

c.教师讲解句子结构，如“Ilikemyclassroom.”，并示范如何使用这些句型。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.词汇练习：教师出示单词卡片，学生大声朗读并拼写。

2.句型练习：教师展示句子，学生根据句型造句。

3.小组活动：学生分组，用所学词汇和句型描述自己的学校。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.教师提问：你们在学校最喜欢的活动是什么？

2.学生回答：教师给予肯定和鼓励，并引导学生用所学句型进行描述。

五、师生互动环节（用时5分钟）

1.教师邀请学生上台，用所学词汇和句型描述自己的学校。

2.学生展示：教师给予评价和指导，鼓励学生积极参与。

六、创新教学（用时5分钟）

1.角色扮演：学生分成小组，扮演老师和学生，用所学词汇和句型进行对话。

2.教师评价：教师对学生的表现给予肯定和鼓励，并指出需要改进的地方。

七、课堂小结（用时5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点。

2.学生分享学习心得，教师给予鼓励。

八、布置作业（用时2分钟）

1.教师布置课后作业，如：用所学词汇和句型描述自己的学校。

2.学生认真听讲，做好笔记。

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

a.学校生活英语词汇：除了教材中提到的“classroom”、“library”、“gym”等，还可以拓展如“computerlab”、“artroom”、“musicroom”、“dininghall”等词汇。

b.学校活动英语表达：例如，“schoolassembly”、“sportsday”、“sciencefair”、“artcompetition”等。

c.学校设施英语描述：如“restrooms”、“lockers”、“canteen”等。

2.拓展建议：

a.**词汇拓展活动**：组织学生进行词汇接龙游戏，每组轮流说出一个与学校相关的英语词汇，下一位学生需要从前一个词汇的最后一个字母开始，继续接一个新词汇。

b.**情景对话练习**：让学生根据教材中的情景，自己创作对话内容，如模拟在图书馆借书、在体育馆进行体育活动等场景，提高学生的实际运用能力。

c.**校园文化探索**：鼓励学生课后调查自己学校的特色文化，如学校的历史、传统节日、校园建筑等，用英语撰写短文或制作海报。

d.**英语角活动**：在学校或社区组织英语角活动，让学生有机会与英语为母语的人交流，提高口语表达能力。

e.**观看英文电影或视频**：推荐一些与学校生活相关的英文电影或纪录片，如《哈利·波特》系列中的霍格沃茨魔法学校，让学生在娱乐中学习英语。

f.**制作学校地图**：让学生根据所学词汇，绘制一张学校地图，标注各个设施的位置，锻炼学生的空间感知能力和英语应用能力。

g.**小组研究项目**：让学生以小组形式研究不同国家的学校教育制度，比较中西方教育的异同，撰写研究报告，提升学生的研究能力和跨文化理解能力。教学评价1.课堂评价：

a.提问：在课堂教学中，我会通过提问的方式检查学生对新知识的掌握程度。例如，我可以提问学生：“Canyoutellmewherethelibraryisinyourschool?”（你能告诉我你们学校的图书馆在哪里？）来检验他们对学校设施的词汇理解。

b.观察：我会注意学生的参与度和互动情况，观察他们是否能够积极参与课堂讨论，是否能够正确发音和使用新学的句型。

c.测试：在课程结束时，我会进行一个简短的口头或书面测试，以评估学生对新词汇和句型的掌握情况。测试可以包括单词拼写、句子翻译和角色扮演等环节。

2.作业评价：

a.作业内容：我会布置一些与课堂内容相关的作业，如让学生用新学的词汇和句型写一段关于自己学校的描述。

b.作业批改：对于学生的作业，我会进行详细的批改，不仅检查答案的正确性，还会关注他们的语法、拼写和表达是否准确。

c.反馈：在批改作业后，我会及时给学生反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，“Greatjobonusingnewvocabulary!Trytoimproveyoursentencestructurenexttime.”（你使用新词汇做得很好！下次尝试改进你的句子结构。）

d.鼓励：我会对学生的努力和进步给予鼓励，即使他们的答案不完全正确，也会肯定他们的尝试和参与。

3.评价工具：

a.课堂参与度记录表：记录学生在课堂上的参与情况，包括提问次数、小组活动表现等。

b.作业反馈表：用于记录学生的作业完成情况，包括完成度、错误类型和改进建议。

c.测试分析表：分析学生的测试结果，识别普遍错误和个别问题。

4.评价标准：

a.知识掌握：学生是否能正确拼写和使用新学的词汇和句型。

b.能力运用：学生能否在新的语境中运用所学知识进行交流。

c.学习态度：学生是否积极参与课堂活动，是否有持续学习的意愿。

d.合作能力：在小组活动中，学生是否能够与同伴有效合作。

5.评价反馈：

a.定期反馈：我会定期与家长沟通，分享学生的学习进展和表现。

b.个别辅导：对于学习有困难的学生，我会提供个别辅导，帮助他们克服学习障碍。

c.总结性评价：在学期结束时，我会对学生的整体表现进行总结性评价，包括他们的进步和需要改进的方面。教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的。首先，我想说说教学方法上的反思。

课堂上的互动挺多的，我尽量让每个学生都有机会开口说英语。比如，我在教“classroom”这个词时，我让学生想象一下自己的教室，然后描述一下。这样的活动挺有效的，我发现学生们在描述的过程中，不仅记住了单词，还能灵活运用到句子中。不过，我也注意到，有些学生还是不太敢开口，这可能是因为他们的自信心不足。所以，我打算在接下来的教学中，更多地鼓励他们，创造一个轻松、包容的课堂氛围。

策略上，我用了多媒体资源，比如图片和视频，来辅助教学。这些资源确实让课堂生动了不少，学生的兴趣也提高了。但是，我也发现，有些学生对于视频中的英语对话不太能跟得上，这可能是因为他们的听力基础还不够扎实。所以，我需要调整策略，比如在播放视频前，先给他们一些关键词或者句型的提示，帮助他们更好地理解内容。

管理方面，我尝试了小组合作的学习方式。这个方法挺不错的，学生们在小组中能够互相帮助，共同进步。但是，我也发现，有些小组在讨论时，声音太大，影响了其他小组。这说明我在课堂管理上还需要加强，比如设立明确的课堂规则，确保每个学生都能在安静的环境中学习。

在知识方面，学生们对学校的词汇和句型有了更深入的理解和记忆。在技能上，他们的口语表达能力得到了提升，尤其是在小组活动中，很多学生能够自信地用英语交流。在情感态度上，学生们对英语学习的兴趣更加浓厚，他们对学习英语的自信心也有所增强。

当然，也存在一些问题和不足。比如，部分学生在课堂上还是不够活跃，这可能是因为他们对英语学习的兴趣还不够