七年级生物下册 第四单元 第四章 第三节 输送血液的泵-心脏教学设计1 （新版）新人教版

七年级生物下册第四单元第四章第三节输送血液的泵——心脏教学设计1（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路嗨，亲爱的同学们！今天咱们要一起探索人体内部那个默默无闻却至关重要的小宇宙——心脏。想象一下，心脏就像是一座永不熄火的发动机，日夜不停地泵送血液，维持我们身体的活力。这节课，我们就来揭开心脏的神秘面纱，看看它是如何让血液在体内流淌的。我会用生动的故事、有趣的实验，还有你们身边的例子，让这个抽象的概念变得栩栩如生，就像我们一起去体验一场心脏的冒险之旅！🎢💡🌟二、核心素养目标1.科学探究：通过观察、实验和数据分析，培养对心脏结构和功能的好奇心和探究精神。

2.科学思维：运用比较、分类、归纳等科学方法，理解心脏泵血原理，提升逻辑思维和批判性思维能力。

3.实践应用：将心脏知识应用于日常生活，认识到心脏健康的重要性，形成健康的生活习惯。

4.生命观念：理解生命活动的规律，树立对生命现象的敬畏之心，培养关爱生命的情感。三、重点难点及解决办法重点：

1.心脏的结构：理解心脏四个腔室的功能和血液流动的方向。

2.心脏的泵血原理：掌握心脏如何通过收缩和舒张泵送血液。

难点：

1.心脏血液循环的复杂性：学生难以理解血液在全身循环的路径和细节。

2.心脏搏动与人体生理活动的关联：学生可能难以将心脏功能与实际生理活动联系起来。

解决办法：

1.采用多媒体教学，展示心脏结构图和血液循环动画，帮助学生直观理解。

2.设计互动实验，让学生亲手触摸心脏模型，感受心脏搏动和血液流动。

3.结合实际案例，如运动时的心率变化，让学生体验心脏功能与生理活动的关系。通过小组讨论和角色扮演，加深对血液循环过程的理解。四、教学方法与策略1.结合讲授法，系统讲解心脏的结构和功能，确保基础知识扎实。

2.采用小组讨论，让学生在交流中深化对心脏血液循环的理解。

3.设计心脏结构模型制作活动，通过动手实践，提高学生的观察能力和动手能力。

4.利用视频和动画，直观展示心脏搏动和血液循环过程，增强学习效果。

5.设置心脏健康知识竞赛，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。五、教学流程一、导入新课（5分钟）

1.利用多媒体展示心脏的图片和动画，引发学生兴趣，提出问题：“你们知道心脏是什么吗？它有什么作用？”

2.学生自由发言，分享自己对心脏的了解。

3.教师总结，引出本节课的主题：“输送血液的泵——心脏”。

二、新课讲授（15分钟）

1.讲解心脏的结构：展示心脏解剖图，讲解心脏的四个腔室（左心房、左心室、右心房、右心室）及其功能。

-重点：心脏各腔室的功能和血液流动的方向。

-用时：5分钟

2.讲解心脏的泵血原理：通过心脏搏动动画，展示心脏如何通过收缩和舒张泵送血液。

-重点：心脏的收缩和舒张过程。

-用时：5分钟

3.讲解心脏与人体生理活动的关联：结合实际案例，如运动时的心率变化，让学生了解心脏功能与生理活动的关系。

-重点：心脏功能与生理活动的关联。

-用时：5分钟

三、实践活动（15分钟）

1.小组讨论：让学生分组讨论心脏结构与功能的关系，每组派代表分享讨论成果。

-内容举例：心脏各腔室的功能、血液流动方向、心脏搏动原理等。

-用时：5分钟

2.心脏结构模型制作：分发心脏结构模型材料，让学生动手制作心脏模型，加深对心脏结构的理解。

-内容举例：制作心脏各腔室、瓣膜、血管等部分。

-用时：5分钟

3.角色扮演：让学生分组扮演心脏各部分，模拟心脏搏动和血液流动过程。

-内容举例：左心室收缩，血液流入主动脉；右心室收缩，血液流入肺动脉等。

-用时：5分钟

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论心脏结构与功能的关系。

-内容举例：心脏各腔室的功能、血液流动方向、心脏搏动原理等。

2.讨论心脏与人体生理活动的关联。

-内容举例：运动时的心率变化、心脏疾病对生活的影响等。

3.讨论心脏健康的重要性。

-内容举例：如何保持心脏健康、心脏疾病预防措施等。

五、总结回顾（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调心脏的结构、功能、泵血原理及与人体生理活动的关联。

2.针对本节课的重难点进行讲解和举例，如心脏各腔室的功能、血液流动方向等。

3.布置课后作业，让学生巩固所学知识。

-内容举例：阅读课本相关内容，完成课后练习题。

本节课用时共计45分钟。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-心脏解剖图谱：提供详细的心脏解剖图谱，包括心脏各个部位的名称、功能和血液流动路径。

-心脏健康知识手册：介绍心脏健康的基本知识，包括心脏病的预防、心脏健康生活方式等。

-心脏搏动模拟器：通过互动式模拟器，让学生直观体验心脏搏动和血液循环的过程。

-心脏疾病案例集：收集真实的心脏疾病案例，帮助学生了解心脏疾病的类型、症状和治疗方法。

2.拓展建议：

-观看心脏健康讲座视频：推荐学生观看相关的在线讲座或纪录片，以增强对心脏健康重要性的认识。

-阅读心脏健康相关书籍：推荐一些关于心脏健康、营养和运动方面的书籍，鼓励学生进行自主学习。

-参与心脏健康活动：组织学生参与学校或社区的心脏健康宣传活动，如心脏健康讲座、义诊等。

-制作心脏健康宣传海报：鼓励学生制作关于心脏健康知识的海报，通过校园宣传栏或社交媒体进行展示。

3.知识点拓展：

-心脏电生理学：介绍心脏的电生理机制，包括心电图的解读、心律失常等。

-心脏瓣膜疾病：探讨心脏瓣膜的功能和常见疾病，如瓣膜狭窄、瓣膜关闭不全等。

-心脏血管疾病：介绍心脏血管疾病，如冠状动脉疾病、心肌梗死等。

-心脏移植和辅助装置：介绍心脏移植手术和心脏辅助装置，如心脏起搏器、心脏支架等。

-心脏健康生活方式：提供关于心脏健康饮食、运动和生活方式的建议，帮助学生养成良好的生活习惯。七、课后拓展1.拓展内容：

-《人体奥秘：心脏的秘密》科普读物：这本书以图文并茂的方式介绍了心脏的结构、功能以及心脏疾病的相关知识，适合学生自主阅读。

-心脏解剖模型：如果学校有条件，可以提供心脏解剖模型供学生课后观察和实验。

-心脏健康科普视频：推荐一些心脏健康科普视频，如心脏搏动动画、心脏手术过程展示等，帮助学生更直观地理解心脏的工作原理。

2.拓展要求：

-阅读与心脏相关的科普文章或书籍，了解心脏的结构和功能，以及心脏健康的重要性。

-利用网络资源，如在线教育平台，查找关于心脏疾病预防和治疗的信息。

-制作心脏健康知识卡片，总结心脏健康的基本原则，如合理饮食、适量运动、戒烟限酒等。

-设计一个心脏健康宣传海报，结合所学知识，设计富有创意的海报内容，提高同学们对心脏健康的关注。

-实践活动：鼓励学生进行家庭心脏健康监测，如测量脉搏、血压等，了解自己的心脏健康状况。

教师指导与帮助：

-教师可以为学生推荐一些适合的阅读材料和视频资源，帮助学生更好地拓展知识面。

-在课后，教师可以安排时间解答学生在学习过程中遇到的问题，提供必要的帮助和指导。

-组织学生进行小组讨论，分享各自的学习心得和拓展成果，促进知识的交流和分享。

-鼓励学生参与学校或社区的心脏健康宣传活动，将所学知识应用于实际生活中。八、教学反思这节课，我们一起探索了心脏这个神奇的器官，它不仅是血液循环的泵，更是生命的象征。回顾整个教学过程，我想从以下几个方面进行反思：

首先，我发现学生们对心脏这个话题充满了好奇。在导入新课环节，我通过展示心脏的图片和动画，激发了他们的兴趣，他们纷纷举手发言，分享自己对心脏的了解。这让我意识到，兴趣是最好的老师，通过生动有趣的方式引入新课，能够有效激发学生的学习热情。

在讲授新课的过程中，我采用了多种教学方法，如讲授、讨论、实验等。我发现，通过小组讨论和角色扮演，学生们能够更加深入地理解心脏的结构和功能。例如，在讨论心脏结构与功能的关系时，学生们提出了许多有创意的观点，如心脏瓣膜的作用、血液流动的路径等。这让我认识到，学生的思维是多元的，我们应该鼓励他们发表自己的见解。

然而，在实践活动环节，我发现部分学生在制作心脏结构模型时遇到了困难。这让我意识到，在今后的教学中，我应该更加注重学生的动手能力和实践操作能力。例如，可以提前准备一些简单的实验材料，让学生在课堂上进行实际操作，从而加深对知识的理解。

在学生小组讨论环节，我注意到学生们在回答问题时，能够从多个角度进行分析，这让我感到欣慰。例如，在讨论心脏与人体生理活动的关联时，有学生提到了运动时的心率变化，有学生提到了心脏疾病对生活的影响。这些回答让我看到了学生们对知识的深入理解和运用。

在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在讲解心脏血液循环的复杂性时，部分学生显得有些困惑。这说明我在讲解过程中可能没有做到深入浅出，今后我需要更加注重教学语言的精炼和教学方法的多样性。

此外，我还发现，在实践活动环节，部分学生因为缺乏实验经验，导致操作不够熟练。这提示我在今后的教学中，应该更多地关注学生的实践操作能力，通过实验、游戏等方式，让学生在实践中学习。板书设计①心脏的结构

-左心房：接收来自肺部的血液

-左心室：将血液泵送到全身

-右心房：接收来自全身的血液

-右心室：将血液泵送到肺部

②心脏的泵血原理

-心肌收缩：心脏肌肉收缩，推动血液流动

-心瓣膜：保证血液单向流动

-心脏节律：心脏自动产生节律性收缩

③心脏血液循环

-体循环：血液从心脏流向全身，再流回心脏

-肺循环：血液从心脏流向肺部，再流回心脏

-血液流动路径：心脏各腔室之间的血液流动方向教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现总体积极，对于心脏的结构和功能表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够认真听讲，积极参与讨论，并在角色扮演活动中展现出良好的合作精神。然而，也有少数学生在讨论环节中表现出一定的沉默，可能是因为对心脏知识了解不足或者缺乏自信。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够根据所学知识，结合实际案例，提出有见地的观点。例如，在讨论心脏瓣膜的作用时，一个小组提出了瓣膜防止血液倒流的重要性，并解释了瓣膜在心脏循环中的作用。虽然有些小组的讨论还不够深入，但总体来说，学生们能够在小组合作中相互学习，共同进步。

3.随堂测试：

随堂测试包括选择题、填空题和简答题，旨在评估学生对心脏知识掌握的深度和广度。测试结果显示，大多数学生能够正确回答关于心脏结构的问题，但对于血液循环的复杂性理解仍有待提高。例如，在简答题中，一些学生能够描述心脏的四个腔室，但难以详细说明血液在体循环和肺循环中的流动路径。

4.学生自评与互评：

在课后，学生们进行了自我评价和互评。自我评价中，学生们认识到自己在课堂参与度和知识掌握方面的优点和不足。互评环节中，学生们能够客观地评价同伴的