9那一定会很好 教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

9那一定会很好教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）9那一定会很好教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版课程基本信息1.课程名称：9那一定会很好

2.教学年级和班级：三年级一（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期二第3节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进一个充满想象力的世界，去感受那《9那一定会很好》的故事。让我们一起准备好，带上你们的耳朵和心灵，跟随故事中的小9，看看它会带给我们哪些不一样的惊喜吧！🎨📚🌟核心素养目标在本节课中，我们将培养孩子们的以下语文核心素养：

1.阅读理解能力：通过阅读《9那一定会很好》，提升孩子们对文本的理解和感悟。

2.想象力与创造力：引导孩子们发挥想象力，理解故事中角色的心理变化，激发创造力。

3.情感共鸣：让孩子们学会站在他人的角度思考问题，培养同理心。

4.语言表达能力：鼓励孩子们用生动的语言描述故事内容，提高口语表达水平。教学难点与重点1.教学重点：

-理解故事情节：重点在于让孩子们理解《9那一定会很好》的故事情节，包括小9从苹果到铅笔的转变过程，以及在这个过程中它所经历的情感变化。

-感受人物情感：引导孩子们感受小9在不同阶段的心理活动，如从自信到自卑，再到最终找到自己的价值，培养孩子们的共情能力。

-理解寓意：帮助孩子们理解故事中的寓意，即每个人都有自己的价值和用途，鼓励孩子们认识自我，肯定自我。

2.教学难点：

-人物心理变化：难点在于帮助孩子们深入理解小9的心理变化，尤其是在它变成铅笔后，面对自己新角色的困惑和适应。

-情感表达：难点在于引导孩子们用恰当的语言表达自己对故事中情感的理解，可能需要通过角色扮演或小组讨论等方式来辅助教学。

-文本分析：难点在于分析故事中的象征意义，如数字9的象征意义，以及故事中不同物品所代表的抽象概念，这需要教师通过生动的例子和提问来引导学生思考。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《9那一定会很好》这篇课文的学习资料。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片，如小9从苹果到铅笔的转换图，以及一些象征性的物品图片，帮助孩子们理解故事寓意。

3.多媒体资源：准备相关的视频或动画，以生动形象的方式呈现故事情节，增强孩子们的直观感受。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便孩子们进行角色扮演和小组讨论，同时准备一些小道具，如苹果、铅笔等，以辅助教学。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要一起探索一个关于成长和自我发现的故事。你们准备好了吗？”

2.学生们齐声回答：“准备好了！”

3.老师接着说：“那好，让我们一起翻开课本，看看今天的冒险之旅吧。”

二、故事阅读与理解

1.老师引导学生齐读课文标题《9那一定会很好》，让学生们对故事有一个初步的印象。

2.老师提问：“同学们，你们知道9是什么吗？它在故事中扮演了什么角色？”

3.学生们积极回答，老师给予肯定和补充：“是的，9是一个数字，但在故事中，它变成了一个有生命的角色，一个经历了成长和变化的苹果。”

三、分段阅读与讨论

1.老师将故事分为几个段落，每个段落设置一个讨论问题，引导学生分段阅读。

2.第一段讨论问题：“小9作为苹果时，它有什么特点？它经历了哪些变化？”

-学生们阅读后，老师引导他们总结小9的特点，如外表光滑、颜色鲜艳等，以及它经历的变化，如被摘下、被吃掉等。

3.第二段讨论问题：“小9变成铅笔后，它遇到了哪些困难？它是如何克服这些困难的？”

-学生们讨论后，老师总结小9的困难，如不再被关注、不再被需要等，以及它克服困难的方法，如不断磨砺自己、适应新的角色等。

4.第三段讨论问题：“小9最终找到了自己的价值，你们认为它的价值体现在哪里？”

-学生们讨论后，老师总结小9的价值，如帮助人们书写、记录生活等，以及它对自身价值的认识。

四、情感体验与表达

1.老师引导学生分享自己在阅读故事过程中的感受，如感动、共鸣等。

2.老师提问：“同学们，你们觉得小9的故事告诉我们什么道理？”

3.学生们积极回答，老师给予肯定和补充：“是的，小9的故事告诉我们，每个人都有自己的价值和用途，我们要学会认识自我，肯定自我。”

五、角色扮演与总结

1.老师将学生们分成小组，每组选择一个角色进行角色扮演，如小9、铅笔、橡皮等。

2.学生们进行角色扮演，老师巡回指导，确保每个小组都能顺利完成表演。

3.表演结束后，老师引导学生总结故事中的主要情节和寓意，强调每个人都有自己的价值和用途。

六、课后作业

1.老师布置课后作业：“请同学们以《9那一定会很好》为题材，写一篇读后感，谈谈自己的感悟。”

2.老师强调作业要求：“读后感要真实、感人，字数不限，希望大家用心去完成。”

七、课堂小结

1.老师对本次课程进行总结：“今天，我们通过阅读《9那一定会很好》，了解了小9的成长历程，感受到了它对自我价值的认识。希望大家在今后的生活中，也能像小9一样，勇敢地面对挑战，找到自己的价值。”

2.老师鼓励学生们：“同学们，让我们一起努力，成为更好的自己！”

3.学生们齐声回答：“加油！”教学资源拓展1.拓展资源：

-《数字的故事》：介绍数字在生活中的应用，以及数字在文学、艺术中的象征意义。

-《成长的烦恼》：收集一些关于成长过程中遇到困难、克服困难的故事，供学生阅读和讨论。

-《自我认知》系列书籍：推荐一些关于自我认知、自我价值的书籍，帮助学生更好地认识自己。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读《数字的故事》，了解数字在生活中的应用，以及数字在文学、艺术中的象征意义。通过阅读，让学生们认识到数字不仅仅是简单的计数工具，它们还蕴含着丰富的文化内涵和艺术价值。

-故事分享：组织学生分享自己阅读过的关于成长过程中遇到困难、克服困难的故事。通过分享，让学生们感受到在成长的道路上，每个人都会遇到挑战，关键在于如何面对和克服这些困难。

-书籍推荐：向学生推荐《自我认知》系列书籍，引导学生通过阅读，更好地认识自己，了解自己的优点和不足，从而树立正确的自我认知观。

-角色扮演：让学生们分组进行角色扮演，模拟故事中的场景，让学生们亲身体验故事中的角色，加深对故事情节和人物心理的理解。

-主题绘画：鼓励学生以《9那一定会很好》为主题，进行绘画创作，通过绘画表达自己对故事的理解和感悟。

-家长参与：邀请家长参与课堂活动，共同探讨故事中的教育意义，增进家校沟通。

-社会实践：组织学生参观博物馆、科技馆等场所，了解生活中的数学应用，让学生在实践中感受数学的魅力。

-小组讨论：引导学生进行小组讨论，分享自己对故事中人物、情节、寓意的理解，培养团队合作和表达能力。

-主题演讲：鼓励学生以《9那一定会很好》为主题，进行主题演讲，锻炼学生的口语表达能力和自信心。

-创新实践：鼓励学生发挥想象力，将故事中的元素融入自己的创作中，如编写剧本、设计游戏等，培养学生的创新思维和实践能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在教学中，我尝试通过创设生动有趣的情境，如角色扮演、绘画创作等，来激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

2.小组合作，培养能力：我注重培养学生的合作意识，通过小组讨论、角色扮演等活动，让他们在互动中学习，提高沟通能力和团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解故事《9那一定会很好》时，我可能对一些深层次的主题挖掘不够，导致学生对故事的理解不够深入。

2.学生参与度不高：在教学过程中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为课堂氛围不够活跃，或者教学方法不够吸引人。

3.评价方式单一：目前我的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价手段，不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：在今后的教学中，我将更加注重对故事主题的挖掘，引导学生在阅读中思考，提升他们对故事的理解深度。

2.丰富教学形式：为了提高学生的参与度，我将尝试更多的教学形式，如游戏化教学、项目式学习等，让课堂更加生动有趣。

3.多元化评价方式：我将引入多元化的评价方式，如学生自评、互评、家长评价等，以更全面地了解学生的学习情况，并给予他们个性化的反馈。

4.加强家校沟通：我将与家长保持密切沟通，共同关注学生的学习成长，形成教育合力，共同促进学生全面发展。

5.持续学习提升：我将不断学习新的教学理念和方法，提升自己的教学水平，以更好地适应学生的需求，促进他们的健康成长。教学评价1.课堂评价：

-提问环节：在课堂教学中，我将通过提问的方式来检验学生对故事《9那一定会很好》的理解程度。例如，我会问：“小9在故事中经历了哪些变化？这些变化对你有什么启发？”通过学生的回答，我可以了解他们对故事情节和人物心理的理解。

-观察法：在课堂上，我会密切关注学生的表情、动作和参与度，以此来评估他们对课堂内容的兴趣和掌握情况。例如，在角色扮演环节，我会观察学生是否能够投入角色，是否能够准确地表达角色的情感。

-小组讨论：通过观察学生的小组讨论情况，我可以评估他们的合作能力和表达能力。例如，我会注意他们在讨论中是否能够倾听他人意见，是否能够清晰地表达自己的观点。

2.作业评价：

-课后读后感：我会要求学生写一篇关于《9那一定会很好》的读后感，通过阅读学生的作文，我可以了解他们对故事的理解深度和情感共鸣。在批改时，我会关注他们的观点是否独特，语言表达是否流畅，以及是否有自己的思考和感悟。

-创作活动：对于绘画、写作等创作活动，我会仔细观察学生的作品，评估他们的创意和技巧。例如，在绘画创作中，我会注意他们是否能够准确地表达故事中的场景和人物情感。

-定期测试：为了全面了解学生的学习情况，我会定期进行小测验，测试他们对故事情节、人物和主题的理解。测试题会包括选择题、简答题和论述题，以检验他们的知识掌握程度和思维能力。

3.反馈与鼓励：

-及时反馈：对于学生的课堂表现和作业完成情况，我会及时给予反馈，无论是正面的肯定