统编版（2024）六年级上册习作：笔尖流出的故事教案

统编版（2024）六年级上册习作：笔尖流出的故事教案主备人备课成员教学内容统编版（2024）六年级上册习作：笔尖流出的故事，本章节主要内容包括：如何从生活中寻找素材，如何构思故事情节，如何运用修辞手法丰富语言表达，以及如何进行故事的修改和润色。通过本节课的学习，学生将掌握写作的基本步骤，提高写作能力和文学素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文学素养和写作能力，通过学习如何从生活中汲取灵感、构思故事情节以及运用修辞手法，提升学生的语言表达和创造性思维能力。学生将学会观察生活、积累素材，锻炼逻辑思维和想象力，同时培养对文字的敏感度和审美情趣，为形成良好的写作习惯和终身学习奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：构思故事情节。学生需要学会如何将生活中的素材转化为故事情节，这包括对事件的观察、分析以及逻辑推理。例如，通过分析一篇以“一次意外”为素材的故事，引导学生思考如何设置悬念、发展冲突和解决矛盾。

-重点二：运用修辞手法。学生需掌握并能够运用比喻、拟人、排比等修辞手法来丰富语言表达。例如，在创作过程中，指导学生如何通过比喻来形象地描绘人物心理或环境氛围。

2.教学难点

-难点一：素材的积累与转化。学生往往难以将零散的生活素材转化为连贯的故事情节。教师可以通过组织学生进行观察日记、素材收集等活动，帮助学生积累素材，并引导他们学会如何将这些素材转化为故事情节。

-难点二：语言表达的准确性和丰富性。学生在运用修辞手法时，可能难以准确把握修辞的效果，或者在使用过程中出现过度或不当的情况。教师可以通过示范、对比和小组讨论等方式，帮助学生理解修辞手法的正确运用，提高语言表达的准确性和丰富性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、白板、黑板、粉笔

-课程平台：学校教学平台、班级学习群

-信息化资源：故事素材库、在线写作工具、修辞手法教学视频

-教学手段：实物展示、小组讨论、角色扮演、写作练习、学生作品展示教学流程1.导入新课

-详细内容：教师以“生活中处处有故事”为主题，引导学生分享自己生活中的小故事，激发学生对写作的兴趣。教师通过展示一些有趣的生活片段，如“下雨天的奇遇”、“一次难忘的旅行”等，引导学生思考这些片段如何变成一个完整的故事。用时5分钟。

2.新课讲授

-内容一：故事素材的积累

-详细内容：教师讲解如何从生活中寻找素材，举例说明如何观察细节、记录感受。通过展示学生日常生活中的照片或视频，引导学生思考这些素材可以如何转化为故事。用时10分钟。

-内容二：故事情节的构思

-详细内容：教师介绍故事的基本结构，如起因、经过、结果，并通过实例分析如何设置悬念、发展冲突。例如，以“一个丢失的玩具”为例，引导学生思考如何让故事更加引人入胜。用时10分钟。

-内容三：修辞手法的运用

-详细内容：教师介绍几种常见的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，并通过实例展示如何运用这些手法丰富语言表达。例如，通过对比“他跑得快”和“他像离弦的箭一样跑得快”，让学生感受修辞手法的魅力。用时10分钟。

3.实践活动

-内容一：素材收集

-详细内容：教师布置任务，让学生在课后收集生活中的素材，如照片、日记等，为写作做准备。用时5分钟。

-内容二：故事创作

-详细内容：学生根据收集到的素材，运用所学知识，创作一个简短的故事。教师巡视指导，帮助学生解决写作过程中遇到的问题。用时15分钟。

-内容三：故事分享

-详细内容：学生分组进行故事分享，其他同学倾听并给予评价。教师鼓励学生大胆表达，注重故事情节的连贯性和语言的生动性。用时10分钟。

4.学生小组讨论

-方面一：故事素材的选择

-举例回答：学生讨论如何从多个素材中选择最合适的素材来构建故事，例如，从“一次意外的停电”和“一次难忘的生日聚会”中选择一个作为故事主题。

-方面二：故事情节的设置

-举例回答：学生讨论如何设置故事情节，例如，讨论如何通过设置悬念来吸引读者，如何通过冲突来推动故事发展。

-方面三：修辞手法的运用

-举例回答：学生讨论如何恰当地运用修辞手法，例如，讨论如何使用比喻来增强语言的表现力，如何使用拟人来赋予非人物以生命。

5.总结回顾

-内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调故事素材的积累、故事情节的构思和修辞手法的运用的重要性。同时，教师鼓励学生在今后的写作中继续运用所学知识，提高自己的写作水平。教师展示一些优秀的学生作品，作为学习的榜样。用时5分钟。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-故事素材库：收集整理各类故事素材，包括神话传说、民间故事、历史故事等，帮助学生丰富写作素材。

-修辞手法详解：详细介绍比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法的特点和应用，提供具体例句和写作技巧。

-故事结构分析：分析不同类型故事的结构特点，如童话、科幻、历史、悬疑等，帮助学生构建故事框架。

-写作技巧指南：提供一些实用的写作技巧，如如何开头、如何结尾、如何安排故事节奏等，帮助学生提升写作水平。

2.拓展建议：

-阅读经典文学作品：鼓励学生阅读经典文学作品，如《安徒生童话》、《格林童话》等，学习其中的故事情节、人物塑造和修辞手法。

-观看电影和电视剧：引导学生观看与故事相关的电影和电视剧，通过视觉和听觉体验，学习故事的表现手法和情感表达。

-参与写作比赛：鼓励学生参加校内外的写作比赛，锻炼自己的写作能力，同时与其他同学交流学习经验。

-创作个人故事集：鼓励学生创作自己的故事集，可以是短篇故事，也可以是系列故事，通过创作过程提升自己的写作兴趣和技能。

-组织故事会：定期组织故事会，让学生分享自己的故事，互相学习，提高口语表达和故事讲述能力。

-探索不同文化背景下的故事：了解不同国家和地区的文化背景，阅读相关的民间故事和文学作品，拓宽学生的视野，丰富写作素材。

-学习写作技巧书籍：推荐一些写作技巧书籍，如《写作这回事》、《故事写作课》等，为学生提供更多写作指导。

-参加写作工作坊：报名参加写作工作坊，通过专业指导，提升学生的写作水平和文学素养。典型例题讲解1.例题一：

-题目：请根据以下素材，写一个开头，要求设置悬念。

-素材：一个寂静的夜晚，小明在家中突然听到了一阵奇怪的声音。

-答案：寂静的夜晚，小明在家中正准备入睡，突然，一阵奇怪的声音打破了夜的宁静。他竖起耳朵，仔细倾听，却不知这声音从何而来，心中不禁涌起一股莫名的紧张。

2.例题二：

-题目：请根据以下素材，写一个结尾，要求富有哲理。

-素材：小明在雨中漫步，突然看到了一只受伤的小鸟。

-答案：雨渐渐停了，小明把受伤的小鸟带回家，精心照料。几天后，小鸟恢复了健康，振翅高飞。小明看着它离去，心中感慨万分：在这个世界上，帮助他人，就是帮助自己。

3.例题三：

-题目：请根据以下素材，运用拟人手法写一段话。

-素材：一片树叶在秋风中飘落。

-答案：一片树叶在秋风中翩翩起舞，仿佛在向大地母亲告别。它的身姿优雅，宛如一位即将远行的舞者，带着对生活的无限眷恋。

4.例题四：

-题目：请根据以下素材，运用比喻手法写一段话。

-素材：夜晚的星空。

-答案：夜晚的星空，犹如一块巨大的蓝宝石，镶嵌在深邃的夜幕中。无数闪烁的星星，像是宝石上镶嵌的钻石，熠熠生辉。

5.例题五：

-题目：请根据以下素材，写一个片段，要求展现人物心理活动。

-素材：小红在考试中遇到了一道难题，她感到非常沮丧。

-答案：小红看着那道难题，眉头紧锁，心中充满了沮丧。她知道，这道题对她来说难度很大，但她不想轻易放弃。于是，她深吸一口气，开始仔细思考，希望能找到解题的突破口。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，提出自己的观点，体现了对写作兴趣的提升。

-学生在小组讨论中表现出良好的合作精神，能够尊重他人意见，共同完成讨论任务。

-学生在实践活动中的表现多样，有的学生能够迅速找到素材，有的学生则能够运用所学修辞手法进行创作。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中分享的故事素材丰富，涵盖了日常生活、自然景观、历史事件等多个方面。

-学生在讨论中能够提出有创意的故事情节构思，如将现实生活中的小事融入奇幻元素，或者将历史事件改编成现代故事。

-学生在讨论中能够正确运用修辞手法，如通过比喻、拟人等手法，使故事更加生动有趣。

3.随堂测试：

-学生能够根据提供的素材，在规定时间内完成故事的开头和结尾创作。

-学生在测试中能够运用所学修辞手法，如比喻、拟人等，使故事更加富有表现力。

-学生在测试中能够注意故事情节的逻辑性和连贯性，避免出现前后矛盾的情况。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的作品进行自评，指出作品中的优点和不足，并提出改进意见。

-学生在互评环节中能够客观评价同伴的作品，提出建设性的建议，体现了良好的评价能力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的积极