15《金色的鱼钩》略读实践课教学设计-2024-2025学年六年级语文上册统编版

15《金色的鱼钩》略读实践课教学设计-2024-2025学年六年级语文上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路同学们，今天我们要一起走进《金色的鱼钩》这篇课文，感受老班长那颗金子般的心。这节课，我们采用略读的方式，引导大家快速捕捉文章的精髓。我会通过生动的语言、丰富的表情和具体的场景，让大家在轻松愉快的氛围中，领略这篇课文的魅力。让我们一起开启这场心灵之旅吧！🌟📚🌟二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，通过阅读《金色的鱼钩》，提升学生的文学鉴赏能力，引导学生体会人物情感和故事内涵；其次，引导学生树立正确的价值观，学习老班长无私奉献的精神，培养他们的责任感和集体主义情怀；最后，通过略读实践，提高学生的阅读速度和信息提取能力，增强他们的自主学习意识。三、教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解课文《金色的鱼钩》中老班长的人物形象，特别是他舍己为人的精神。

-掌握略读的阅读方法，能够快速捕捉文章的主要信息和情感基调。

-通过分析课文中的细节描写，体会老班长对同志的深情厚谊。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-理解老班长舍己为人的精神内涵，对于六年级学生来说，抽象的情感表达是难点。

-例如，通过角色扮演和情感体验活动，帮助学生深入理解老班长的无私奉献。

-略读技巧的掌握，对于学生来说，如何在有限的时间内抓住文章的核心是难点。

-例如，通过提供略读练习，让学生在实践中学会筛选关键信息，提高阅读效率。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和情感表达，引导学生理解课文内容，特别是老班长的人物形象。

2.讨论法：组织学生分组讨论，探讨老班长舍己为人的精神，培养学生的批判性思维。

3.角色扮演法：让学生扮演课文中的角色，亲身体验人物的情感，加深对课文的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT呈现课文背景、人物形象和关键情节，增强视觉冲击力。

2.音频辅助：播放相关背景音乐或朗读课文，营造氛围，提升学生的情感体验。

3.互动软件：运用在线阅读平台或教学APP，提供互动练习，提高学生的参与度和学习效率。五、教学过程设计【导入环节】

（用时：5分钟）

-创设情境：播放一段关于长征途中的艰苦历程的视频片段，引发学生对革命先烈的敬意。

-提出问题：同学们，你们知道长征是什么吗？有哪些英雄人物的故事给你们留下了深刻印象？

-学生分享：请同学们分享自己知道的英雄人物故事，引导大家思考英雄的品质。

【讲授新课】

（用时：15分钟）

-介绍课文背景：简要介绍《金色的鱼钩》的作者和创作背景，让学生了解课文的时代背景。

-阅读课文：教师朗读课文，让学生初步感受老班长的人物形象。

-分析人物形象：引导学生分析老班长的人物特点，如舍己为人、无私奉献等。

-情感体验：通过提问和讨论，让学生分享对老班长情感的理解，如敬佩、感动等。

【巩固练习】

（用时：10分钟）

-练习环节：分发练习题，让学生独立完成，巩固对课文内容的理解和人物形象的分析。

-小组讨论：分组讨论练习题中的问题，培养学生的合作能力和表达能力。

【课堂提问】

（用时：5分钟）

-提问环节：教师针对课文内容提出问题，如“为什么老班长愿意放弃自己的生命？”等，引导学生深入思考。

-学生回答：鼓励学生积极回答问题，教师给予及时反馈和评价。

【师生互动环节】

（用时：10分钟）

-角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟老班长与战友的对话，体会人物情感。

-情感分享：请学生分享在角色扮演过程中的感受，教师引导学生思考如何将这种精神融入到自己的生活中。

【总结提升】

（用时：5分钟）

-总结课文：教师总结课文的主要内容，强调老班长舍己为人的精神。

-核心素养拓展：引导学生思考如何在现实生活中践行老班长的精神，培养学生的社会责任感和集体主义精神。

【作业布置】

（用时：2分钟）

-布置作业：让学生写一篇关于老班长精神的感悟，以书面形式表达自己的理解和体会。

【教学反思】

-教师在课后进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供参考。六、学生学习效果学生学习效果

1.**阅读理解能力提升**

-学生通过略读实践，能够快速捕捉文章的核心信息和情感基调，提高了阅读速度和信息提取能力。

-在对《金色的鱼钩》的阅读中，学生学会了如何从细节中理解人物的情感和故事内涵，提升了阅读理解水平。

2.**文学鉴赏能力增强**

-学生能够分析课文中的修辞手法和人物形象，对文学作品的鉴赏能力得到提升。

-学生在讨论老班长的人物形象时，能够运用适当的文学术语进行评价，显示出文学鉴赏能力的进步。

3.**情感体验和价值观塑造**

-学生在理解和感受老班长舍己为人的精神后，情感上产生了共鸣，增强了同情心和责任感。

-通过学习老班长的故事，学生认识到无私奉献的重要性，开始在自己的生活中践行这一价值观。

4.**批判性思维和问题解决能力**

-在课堂讨论和练习环节，学生能够提出自己的观点，对问题进行深入思考，批判性思维能力得到锻炼。

-通过解决练习题中的问题，学生学会了如何运用所学知识解决实际问题，问题解决能力有所提高。

5.**自主学习能力培养**

-学生在略读实践中，学会了如何自主学习，能够在没有教师直接指导的情况下完成阅读任务。

-学生通过在线阅读平台或教学APP进行练习，培养了自我监控和自我评估的能力。

6.**合作与交流能力提升**

-在小组讨论和角色扮演中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。

-学生在交流分享时，语言表达能力和倾听他人意见的能力得到提升。

7.**文化素养和民族精神培养**

-学生通过学习《金色的鱼钩》这篇课文，了解了革命历史，增强了民族自豪感和爱国主义情感。

-学生对民族英雄和革命先烈的敬意油然而生，文化素养得到提升。

总体而言，通过本节课的学习，学生在多个方面都取得了显著的效果，不仅掌握了语文知识，还在情感态度和价值观念上有了积极的变化。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-金色的鱼钩作为线索，贯穿全文，是理解老班长形象的关键。

-老班长舍己为人的精神是文章的核心主题，体现了革命先烈的崇高品质。

②重点词句：

-“金色的鱼钩”象征着老班长无私奉献的精神，富有象征意义。

-“他总是把鱼钩让给别人，自己却吃鱼骨头。”体现了老班长的自我牺牲。

③教学逻辑关系：

-通过金色的鱼钩引出老班长的人物形象，揭示文章主题。

-通过对老班长行为的描述，展现他的精神品质，引导学生感悟。

①本文重点知识点：

-略读作为一种阅读方法，旨在快速捕捉文章的核心内容。

-学生通过略读练习，提高阅读效率和信息提取能力。

②重点词句：

-“略读”强调快速阅读，捕捉关键词句。

-“关键信息”指的是对理解文章主题至关重要的内容。

③教学逻辑关系：

-通过略读实践，学生掌握快速阅读的技巧。

-结合《金色的鱼钩》的阅读，学生应用略读方法，提升阅读能力。

①本文重点知识点：

-老班长的人物形象塑造，包括他的性格、行为和情感。

-舍己为人的精神是老班长形象的核心，体现了革命先烈的伟大。

②重点词句：

-“老班长”作为人物名称，是文章的中心人物。

-“舍己为人”是老班长行为的最高概括，体现了他的高尚品质。

③教学逻辑关系：

-通过分析老班长的人物形象，学生理解舍己为人的精神内涵。

-结合情感体验活动，学生感受老班长的情感，加深对人物的理解。八、作业布置与反馈作业布置：

1.**阅读拓展**：请学生阅读《金色的鱼钩》的作者其他作品，选择一篇与老班长形象相关的文章，撰写一篇读书笔记，分析作者如何塑造人物形象，并探讨人物精神对现代人的启示。

2.**写作练习**：以“如果我是一名战士”为题，写一篇短文，描述自己如果身处老班长的位置，会如何面对困难和挑战，体现舍己为人的精神。

3.**小组讨论**：分组讨论“在现实生活中，我们如何践行老班长的精神？”并准备一份小组报告，分享讨论成果。

4.**家庭作业**：让学生回家后，与家人分享自己在课堂上的学习体验，讨论老班长的故事对家庭的意义，并记录下家人的反馈。

作业反馈：

1.**作业批改**：教师应在第二天对学生的作业进行批改，确保及时反馈。

2.**个别辅导**：对于作业中存在的问题，教师应进行个别辅导，帮助学生理解难点。

3.**集体反馈**：在下一节课的开始，教师可以组织一次集体反馈，让学生展示自己的作业，并邀请其他同学进行评价。

4.**改进建议*