《中小学音乐课与思想政治课有机融合的实践研究》中期报告

立项号2021XKT-ZXYY008课题名称中小学音乐课与思想政治课有机融合的实践研究课题研究进展情况自2021年10月小课题申报立项起，从确定研究主题、制定研究方案到学习研究实践，在半年多的时间里，课题组成员扎实开展理论学习和课堂实践，积极探索中小学音乐课与思政课有机融合的有效途径和方法。一、加强理论学习与调查研究，为课题研究奠定基础自课题开题后，课题组成员搜集大量资料，认真研读，系统学习了习近平总书记关于落实立德树人根本任务的重要论述，以及课程思政的相关理念，积极树立育人”先“育德”，音乐课与思想政治课同向同行的观念，在音乐课教学中注重加强对学生的世界观、人生观和价值观的教育，传承和创新中华优秀传统文化，积极引导学生树立正确的国家观、民族观、历史观、文化观。为更好地着手课题研究，课题组在雁塔二校七年级学生中，开展调查问卷调查，针对学生对于目前音乐课教学的满意度、学生喜欢的音乐作品及原因、音乐课与思想政治教育的内在联系、音乐课与思政课融合的必要性等内容进行调研，充分了解学生的意见和建议；并通过深刻思考与反复讨论，课题组成员共同制定出小课题的研究思路和方案。二、抓住课堂主渠道，探索学科融合的教研实践本课题组成员由小学、初中、高中三个学段的音乐课教师和初中道德与法治课教师组成。课题组采取共同教研、共同备课的形式，一方面从音乐教材中的音乐作品中挖掘其所蕴含的思想政治教育意义，另一方面探讨如何将音乐的元素加入道德与法治课程的课堂，增强学生学习兴趣，激发学生情感共鸣，实现学科有机融合。主要从以下几个方面进行研究和探索：一是以激发学生学习兴趣为切入点，精心选取教学内容；二是以提高学生情感体验为核心，营造氛围导入课程；三是以挖掘作品背景和内涵为突破，升华情感态度价值观塑造。经过多半年来的教研实践，取得了良好效果。中小学音乐教材中有大量表现家国情怀的作品，也有抒发热爱生活，热爱人民，热爱祖国的大好河山的作品，还有传承优秀民族文化的作品，以及其他民族国家的优秀音乐作品。自课题研究实施以来，大家主动钻研教材，有意识地挖掘教材的创作背景、所表达的感情和蕴含的文化思想等，根据学生的实际情况、年龄特点，确定明确的思想道德教育目标进而纳入一节课情感态度价值观维度目标；重要的是在确定教学目标后，设计相应教学环节，既生动地让思想道德教育能够在音乐课程中体现出来，更要做到突出学科特点，不能把思想教育内容无限扩大拔高，使音乐课变成说教课、政治课。让学生通过对音乐作品的学习、理解、掌握进而上升到思想的净化、情感的升华，实现寓教于乐的效果。同样，音乐课教师帮助思政课教师寻找合适的音乐来辅助道德与法治课程教学，通过音乐导入、情绪体验等方式丰富传统思政课的授课内容与形式，挥音乐艺术的感染作用，从而解决学科融合中的“两张皮”的问题。2021年12月中下旬，西安爆发新冠疫情，全市中小学生停止线下教学。线上教学过程中，课题组成员根据不同年级学生的身心特点，分别给小学部学生教唱了《洗手歌》《听我说谢谢你》，给中学部学生教唱了《出征》等歌曲，并将抗疫公益歌曲《西安，加油！》作为欣赏内容，用音乐的方式教育孩子们正确做好居家防疫，用歌声致敬身边的战“疫”先锋，引导孩子们长大立志成为如同他们一样勇于承担起社会责任的有志之人。尤其是给初中孩子们教唱的歌曲《出征》，是课题负责人精心挑选的一首在2020年央视元宵特别节目中展现全国人民驰援武汉、共同抗疫的说唱歌曲。歌曲歌词朗朗上口、旋律慷慨激昂、节奏铿锵有力，学生学唱热情空前高涨；此外歌词中还引用了大量的古典诗词，在教唱过程中，教师将其中所蕴含的古典诗词文化作品作为拓展知识向学生进行简要介绍，既激发了学生对中国传统文化的学习兴趣，也使学生更好地理解歌词含义，达到教唱目标，教学效果良好。将音乐课教学内容与时政相结合，也是本课题组将音乐课与思政教育有机融合的有效探索之一。教学过程中课题组成员注意创设情境，引导学生深入体验，如在合唱教学中培养学生的集体主义精神、在器乐教学中培养学生辩证的思维、在畅游教学中培养学生的合作意识，在乐理教学中培养学生辩证的思维观，在创作活动中培养学生的创新精神等。如初中音乐欣赏《金蛇狂舞》一课，课题组教师以国歌《义勇军进行曲》导入，让学生走进曲作者——人民音乐家聂耳。他是天才音乐家，是坚定的革命者；他用音乐吹响中国革命之号角，为大众呐喊、为民族而歌。之后，在聆听中理解“螺蛳结顶”“对答呼应”等传统民族音乐的表现手法结合作曲家所处时代背景，了解音乐家聂耳青年时远大的志向、抱负和对国家对民族强烈的责任感、使命感，从而更好地理解音乐作品和感受中国传统音乐之美，树立正确的审美观，从而坚定文化自信。如小学一年级在教唱《过国旗国旗真美丽》一课时，教师不仅要教会学生有感情熟练准确地演唱歌曲，还要使学生认识我国的国旗、知道国旗的组成和含义，使孩子们懂得国旗是国家的象征和标志，要尊重国旗、爱护国旗。教师通过引导学生讨论哪些场景会升国旗，升国旗时应该怎么做等等，帮助刚刚入学的孩子们树立最朴素的爱国主义情感。在八年级道德与法治课《我的情感世界》一课中，课题组教师以“听歌曲识情感”为课程导入，用歌曲片段《听妈**话》《朋友》《歌唱祖国》引出亲情、友情、爱国之情等不同的情感，用歌曲《时间都去哪了》，引导学生体会成长过程中父母的艰辛以及长大后孩子对父母的牵挂，品味情感的魅力。歌曲的融入使本节课不再是枯燥的说教，而使学生更加生动、感性地体验情感与情绪，从而达到本节课的教学目标，收到良好教育效果。此外，课题组成员在六一前夕组织开展了“喜迎二十大一起向未来”西安市雁塔区第二学校“童心向党”庆六一合唱比赛。确定《中国少年先锋队队歌》为合唱比赛各班必唱曲目，并根据班级特点，为全校中小学11各班级分别选取《少年——建党百年版》《中国少年》《红领巾飘起来》《歌唱祖国》《祖国在我心窝里》《祖国的花朵》等主题鲜明、励志向上、富有时代气息的歌曲，引导学生从小树立听党话、感党恩、跟党走的决心,唱响“强国有我”的时代赞歌。总而言之，课题组成员将学科融合付诸教研实践，通过各个教学环节充分调动学生的学习兴趣，达到音乐感染人、陶冶人的艺术功效，起到寓教于乐的效果。存在的困难及解决思路通过实践研究，将音乐课与思政课进行有机融合，能够能在很大程度上调动学生的学习兴趣，课堂氛围热烈，教学效果显著提高。但由于学生的音乐基础知识大多较差，音乐理解能力较弱，因此对教学效果的提高具有一定的制约作用。因此，在日后的教研和教学实践过程中，在对音乐鉴赏